(熱門)高考研討會心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高考研討會心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
高考研討會心得體會1
為期兩天的第八屆“高精準(zhǔn)”新高考備考研討會落下帷幕，示范課精彩紛呈，報(bào)告講座讓人受益匪淺。我認(rèn)真聽取了鄭可萊和游俊松兩位老師的作文示范課，在此談一點(diǎn)我的想法。兩位老師的作文課都切入點(diǎn)小而實(shí)操性強(qiáng)。鄭老師基于學(xué)生寫作需要來教，她知道學(xué)生的問題不在于能不能寫出作文來，而在于考場作文如何寫好，因此本課堂基于打造文墨，提升立意。新意在于教學(xué)生倒數(shù)第二段怎么寫，通過課前閱讀范例，課堂概括策略，片段寫作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)評價(jià)。游老師針對學(xué)生作文觀點(diǎn)和舉例相隔太遠(yuǎn)，不會闡釋觀點(diǎn)的現(xiàn)狀而設(shè)置教學(xué)任務(wù)，具體而可操作。教給學(xué)生幾種實(shí)用的講道理的`方法，增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力。高三的作文復(fù)習(xí)課，應(yīng)該落到實(shí)處，避免大而空，要實(shí)際給學(xué)生寫作方法，使其一步一步去提升自己的考場寫作水平。
高考研討會心得體會2
第一輪重點(diǎn)是“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法）復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”，千萬不要脫離這個(gè)目標(biāo)；其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度（成績好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃）。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好80%以上的知識點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)的原則
1、夯實(shí)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及數(shù)學(xué)中一些隱含的知識點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復(fù)習(xí)過程要嚴(yán)格按照考綱要求，對需要掌握的知識進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。
2、立足教材
整合知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識點(diǎn)形成知識體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。
課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來源于課本的原題或變式題，沒有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對基本知識和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識的綜合，以《考試說明》為根本，弄清高考知識點(diǎn)及其對基礎(chǔ)知識和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練。通過一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握。
3、以學(xué)生為主
不重視數(shù)學(xué)的'閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對知識、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭培養(yǎng)出學(xué)生會做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過理解，通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
二、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。
高三的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對解題過程的認(rèn)識仍處于感性階段，沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。
�。�1）反思一題多解，領(lǐng)會發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性�！耙活}多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識的能力。
�。�2）反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。“一題多變”是從多角度、多方位對例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�。�3）反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生掌握了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的基本知識結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對問題的解決中往往會從多個(gè)角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開無法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強(qiáng)解題策略的選擇與判斷。
總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識和生活背景、社會現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識和生活實(shí)際結(jié)合起來加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識的運(yùn)用能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
�。�1）幫助學(xué)生提高聽課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
�。�2）做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西
做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結(jié)；對自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫出正確答案；對有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對還存在的未解決的問題，要及時(shí)問同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
�。�3）科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“不以做題多少論英雄”。
重要的不在于做題多，而在于做題的效益要高，要在準(zhǔn)確把握基本知識和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地做一定量的練習(xí)，把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢�，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問題，特別是精巧的問題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，提高興致。因此課堂提問的設(shè)計(jì)不僅要以知識點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
高考研討會心得體會3
一場疫情，讓武漢，進(jìn)而讓整個(gè)中國按下了暫停鍵。然而，停不下的是高考緊張的脈搏。
神州智達(dá)一場適時(shí)的講座，為我這個(gè)第一次帶高三的老師最后一百天的教學(xué)指明了復(fù)習(xí)的方向。
正如專家所說，九十多天，具體到每一科，也就二十多天的時(shí)間。所以，必須保證每一天每一節(jié)課，學(xué)生學(xué)有所得。這就要求我們的教必須讓學(xué)生有所獲。
接下來，我計(jì)劃這樣展開我的教學(xué)：
一、立足講評，指導(dǎo)規(guī)范答題
進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，小測、模擬便成為了高三學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨之講評試卷也便成為了老師們的教學(xué)工作的主旋律。那么，如何進(jìn)行試卷講評呢?
(一)目標(biāo)明確，有的放矢
試卷講評的目的就是要解決學(xué)生在答題時(shí)暴露出來的問題，要全面深入地認(rèn)識學(xué)生做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。講評前教師首先要做好發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的工作，要廣泛地收集錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的病根，這樣講評才能有的放矢。所以每次講評之前，教師要做到心中有數(shù)。對學(xué)生完成作業(yè)情況要摸清底數(shù)，保證學(xué)生全員參與。對學(xué)生集中存在的問題了然于心。癥結(jié)把好脈，這就要求我們必須用心批改學(xué)生提交的`作業(yè)，留心問題所在。哪些是共性問題，哪些需要個(gè)別指導(dǎo)，只有這樣才可以保證講評的針對性。
(二)點(diǎn)撥方法，變式練習(xí)
每一次講題后，嚴(yán)格以下后續(xù)工作。一、找出錯(cuò)因，將錯(cuò)因落實(shí)在字面上。二、整理
標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)注自己的差距。三、總結(jié)此類題的思考角度，答題模式，做題方法。四、再統(tǒng)一組織變式練習(xí)，繼續(xù)跟進(jìn)。直到得滿分為止。
二、做好計(jì)劃，搭建知識網(wǎng)絡(luò)
首先自己應(yīng)先把凡是高考的知識點(diǎn)，進(jìn)行羅列。然后進(jìn)行主次安排，再將這些知識點(diǎn)
分配在每一天每節(jié)課的教學(xué)中。這樣，既不會丟，還能幫學(xué)生搭建完整的知識脈絡(luò)。特別是對于專家講座中所提及的標(biāo)點(diǎn)符號、課文附錄、探究題(詩歌鑒賞與課內(nèi)的比較探究)、宏達(dá)型題材閱讀、時(shí)評類素材積累，這些平時(shí)復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，必須安排在教學(xué)計(jì)劃中，不至于讓學(xué)生帶著漏洞上考場。
三、題海拾貝，精選精練精講
在有限的時(shí)間，如何讓學(xué)生做到好題，典型題。這就要求我們自己大量去涉獵。參考近幾年的高考真題，今年各地市的模擬題，從中揀取好的題型給學(xué)生練習(xí)，應(yīng)該能大大提高復(fù)習(xí)效率。
四、夯實(shí)基礎(chǔ)，確�；A(chǔ)得分
高考題歸根結(jié)底基礎(chǔ)知識還是占很大的比重，所以對于基礎(chǔ)知識，諸如64篇高考必背篇目，課內(nèi)或常見的文言字詞，基本的文化常識，常見應(yīng)用文的寫作格式等，必須讓學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握，這樣才能確保基本的得分。
五、虛心請教，借鑒應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)
自己沒有帶過高三，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以在接下來的沖刺時(shí)間段，一方面潛心研究高考題，另一方面，也必須向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生得以自信滿滿地應(yīng)考。
六、激勵(lì)鼓舞，注重人文關(guān)懷
最后的幾十天，學(xué)生大都會因?yàn)榫o張產(chǎn)生一定的焦躁心理。所以，在此種情況下，我認(rèn)為，必要的關(guān)懷、疏導(dǎo)也要貫穿在教學(xué)中�？梢岳妹恳淮沃v評試卷的過程，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評語，溫暖的關(guān)懷、賞識，應(yīng)該更有利于學(xué)生的考前沖刺。
總之，高考關(guān)系每一個(gè)孩子命運(yùn)的抉擇，家長把孩子交付給了我們，我們每一個(gè)教師深知自己所肩負(fù)的重任。在最后的幾十天，我們一定會盡心、竭力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。讓自己的教學(xué)有的放矢，讓孩子們的學(xué)生節(jié)時(shí)高效。滿懷信心，迎接非常之年的非常高考。
高考研討會心得體會4
鄭可萊老師的作文教學(xué)從倒數(shù)第二段“我有我的看法”這個(gè)易被人忽視的`片段入手，從例文引導(dǎo)學(xué)生歸納出四個(gè)具體策略，促進(jìn)立意深刻，致力于指導(dǎo)學(xué)生從能寫出作文到寫好作文升格。整堂課對癥下藥，講練結(jié)合，實(shí)操性強(qiáng)，符合學(xué)生“胃口”，讓學(xué)生不再談此類片段而色變。今后的作文教學(xué)，也要力爭像鄭老師一樣，多給學(xué)生搭建策略支架，扎實(shí)有效地上好每一課。
高考研討會心得體會5
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的變革，高中教育也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新。作為高中教育改革的重要環(huán)節(jié)之一，新高考教學(xué)研討會在當(dāng)今高中教育中占據(jù)著重要的位置。近日，我參加了一場以“新高考教學(xué)研討會”的主題為核心的研討會，收獲頗多，深感受益匪淺。在此，我將從五個(gè)方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會。
首先，新高考教學(xué)研討會給我?guī)砹私逃砟畹母�。在過去，我們普遍以傳統(tǒng)的教育理念出發(fā)，追求“學(xué)科至上”。而在這場研討會中，多位專家學(xué)者強(qiáng)調(diào)，新高考重在培養(yǎng)學(xué)生的'綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。這讓我對教育的目標(biāo)有了新的認(rèn)識，開始思考如何能夠在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
其次，新高考教學(xué)研討會引導(dǎo)我思考課程設(shè)置的合理性。傳統(tǒng)的高中課程設(shè)置較為固定，科目繁多，注重知識的灌輸。而新高考則提倡素質(zhì)教育，注重課程設(shè)置的合理性和精簡性。在研討會上，專家學(xué)者們提出了一系列關(guān)于課程設(shè)置的新思路，例如跨學(xué)科聯(lián)合、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。這讓我認(rèn)識到，課程設(shè)置不應(yīng)局限于知識的傳遞，而應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。
再次，新高考教學(xué)研討會激發(fā)了我對教學(xué)方法的思考。在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，教師往往扮演著知識的傳授者和學(xué)生的唯一引路人的角色。而在新高考中，教學(xué)方法需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在研討會上，我了解到了很多關(guān)于教學(xué)方法的新理念，例如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等。這讓我對教學(xué)方法產(chǎn)生了新的興趣，我也開始在實(shí)踐中嘗試將新的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中。
此外，新高考教學(xué)研討會使我對評價(jià)體系有了全新的認(rèn)識。在過去，高中階段主要通過考試來評價(jià)學(xué)生的能力。而在新高考中，評價(jià)體系更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。在研討會上，我了解到了關(guān)于評價(jià)體系的新觀點(diǎn)和新方法，例如學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)科競賽等。這讓我認(rèn)識到評價(jià)體系的重要性，我也開始思考如何通過改變評價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。
綜上所述，新高考教學(xué)研討會是我成長中不可或缺的一環(huán)。通過這次研討會，我更新了自己的教育理念，思考了課程設(shè)置的合理性，探索了新的教學(xué)方法，對評價(jià)體系有了更全面的認(rèn)識。相信在今后的教學(xué)中，我將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將永遠(yuǎn)銘記這次研討會，努力將其所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
高考研討會心得體會6
新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，新教材也即將投入使用。新課標(biāo)、新教材將對高中教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)高考也必然為全面落實(shí)新課標(biāo)、新教材的相關(guān)要求而發(fā)生重大變革。
一、新課標(biāo)帶來的新變化
1.新增語文學(xué)科核心素養(yǎng)的概念
語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來的，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語文能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語言構(gòu)建與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。
2.提出新的課程結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)任務(wù)群
新課標(biāo)以語文核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，
以18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為課程內(nèi)容，并將其序列化為課程結(jié)構(gòu)，是本次課標(biāo)修訂的重大變化�！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”所以稱作“任務(wù)群”是因?yàn)榘颜Z文課的實(shí)施重點(diǎn)放在學(xué)生身上，在真實(shí)情境下，在學(xué)生多樣綜合的語文活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，選擇教學(xué)資源，安排語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書、思考、寫作、交流，任務(wù)完成了，內(nèi)在的能力和品質(zhì)也發(fā)生了變化。任務(wù)群不是過去的單篇教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的匯總。而是課程意義上的宏觀任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)自然的好奇心和他的探索動(dòng)機(jī)。課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。
二、新高考的新變化
1.越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度
高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。五年前，高考語文試卷面大概是6000-7000字，現(xiàn)在已經(jīng)到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字?jǐn)?shù)都會略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。
2.更加注重考查信息篩選處理能力和邏輯思辨能力
因?yàn)楝F(xiàn)在是信息社會，有太多信息需要去辨認(rèn)。這些年高考語文在強(qiáng)化檢索能力的考查，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的。
3.更加注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查
4.古代詩文考查內(nèi)容的變化（重點(diǎn)是文言文的斷句、文化常識的考查）
5.隨文設(shè)點(diǎn)、關(guān)注語境的考查
今年高考的語言文字運(yùn)用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設(shè)點(diǎn)。隨文設(shè)點(diǎn)，考語境中的對錯(cuò)，訓(xùn)練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設(shè)點(diǎn)，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在、邏輯有沒有問題，這個(gè)難度增加了。
三、我們面臨的現(xiàn)狀——兩屆變化，“三新一舊”
20xx、20xx級高中學(xué)生處于新高考、新課程方案、新課標(biāo)、舊教材過渡期，面臨課程、教學(xué)、考試如何銜接問題。
四、新形勢對我們提出的新要求
1、調(diào)整理念，與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)前的高考改革給我們提供了難得的機(jī)遇，但也正在對我們以往的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行重新洗牌。面對新的高考模式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣利用現(xiàn)有教材去完成新課標(biāo)提出的18個(gè)任務(wù)群，怎樣由以往的單篇教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}單元教學(xué)？如何落實(shí)整本書閱讀、當(dāng)代文化參與等教學(xué)任務(wù)？我們怎樣上傳統(tǒng)文化這門課？很多問題都擺在我們語文老師面前，需要我們?nèi)ニ伎�，去落�?shí)。
2、全組同心，其利斷金
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對集體備課提出了更高、更細(xì)的要求，同時(shí)也更好地顯示出集體備課的優(yōu)勢及其重要性。對于一個(gè)任務(wù)群的完成，單靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗，是完成不好的，甚至是完成不了的，它需要老師們?nèi)翰呷毫�，提前備課，分工協(xié)作，明確個(gè)人任務(wù)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)。然后再次集體討論，進(jìn)行融會整合。
3、做引路人，師生共進(jìn)
老師不僅要研究課標(biāo)，研究考綱，還要做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生及時(shí)了解新高考，了解“3+3”模式對他們提出的新要求。必須讓學(xué)生認(rèn)清形勢，給他們一種緊迫感。
五、對高一、高二語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.書冊總量不變，必修5本、選修2本。高一完成必修一到必修四的教學(xué)；高二完成必修五及《唐詩宋詞選讀》、《史記選讀》兩本選修課的.教學(xué)。
2.教學(xué)過程中不拆模塊，按照“修訂課標(biāo)”的“任務(wù)群”要求及名著閱讀與背誦的相關(guān)要求靈活組元。基于學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的真問題出發(fā)，圍繞若干有關(guān)聯(lián)點(diǎn)的文本（一篇文章或一組篇目），整合課內(nèi)外資源，以模塊形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
3.進(jìn)一步推進(jìn)讀寫結(jié)合。
4.進(jìn)一步展開自主、合作、探究的深度、廣度、效度。
5、落實(shí)好整本書的閱讀。
6.開展豐富多彩的主題教學(xué)活動(dòng)。如經(jīng)典誦讀、成語大賽、漢字聽寫大賽、辯論賽、詩詞大會、讀書節(jié)等。
六、對高三語文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議
1.注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的培養(yǎng)
備考高三，需要對檢索閱讀進(jìn)行訓(xùn)練。考查檢索能力通�？茨阍陂喿x過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實(shí)用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點(diǎn)。
2.注重文言文的真閱讀
文言文要培養(yǎng)學(xué)生的真閱讀能力。高考文言文的考試很注重考情境下的運(yùn)用，考的其實(shí)就是語感。斷句和翻譯最能夠考查文言文閱讀水平，平時(shí)需要多練習(xí)，這是文言文占分最重，也是最難的部分。對古代文化常識的考查，未來也將會持續(xù)下去，這方面需要依靠學(xué)生平時(shí)積累。這些題目正好是拉分項(xiàng)。
3.注重題型的情境性和綜合性
今年高考的語言文字運(yùn)用題隨文設(shè)點(diǎn)，難度增加了。實(shí)際上也給一線教學(xué)提出新的思路：注重情境化。考的是語境中的對錯(cuò)，是需要語感來判斷的。如今高考，比以往任何時(shí)候，都更加注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個(gè)板塊彼此分散隔離，甚至同一個(gè)試題中幾個(gè)小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(gè)（組）材料中同時(shí)引發(fā)五六個(gè)題，將閱讀、寫作結(jié)合起來，在同一個(gè)境中去解決詞語、名句填寫、文學(xué)常識、內(nèi)容理解辨析等問題。
4.關(guān)注閱讀材料的范圍拓展
高考注重選取體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀、依法治國精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，反映我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、科技等領(lǐng)域的建設(shè)成就；拓展試題材料的領(lǐng)域和范圍，在自然科學(xué)、社會科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活等多個(gè)領(lǐng)域中選取閱讀材料，考試幾乎沒有雞湯文。這就需要我們調(diào)整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵(lì)廣泛讀書，多關(guān)注社會。
七、對學(xué)校的幾點(diǎn)建議
1.希望學(xué)校加大對語文的關(guān)注度。
希望學(xué)校重視語文的閱讀課，特別是整本書的閱讀，“整本書閱讀”作為一個(gè)任務(wù)群，在眾多的任務(wù)群中顯得尤為重要，現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)開始落實(shí)。建議學(xué)校能夠增設(shè)圖書館的圖書書目，從數(shù)量上滿足一定量的學(xué)生同時(shí)閱讀一本書。
2.給老師們更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。
舊的教學(xué)思想已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)、新教材、新高考的發(fā)展要求，就我們的現(xiàn)狀而言，我們需要更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會，去補(bǔ)充新鮮血液，接受新的理念，這樣我們會更快地與新形勢接軌，少走許多彎路，望領(lǐng)導(dǎo)斟酌。
既然山雨欲來，那就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
新課標(biāo)下語文教學(xué)模式的改變（附相關(guān)案例如下）
相關(guān)案例一：毛澤東詩詞專題
第一步：學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，進(jìn)行誦讀，把握毛澤東詩詞的思想情感和藝術(shù)風(fēng)格。
第二步：回顧梳理毛澤東詩詞，圍繞一個(gè)主題，借鑒前人研究，進(jìn)行初步研習(xí)鑒賞。
第三步：追根溯源，比較閱讀，把毛澤東詩詞與豪放派詩歌相勾連，在更大的視野中進(jìn)行文化探究。
第四步：創(chuàng)作探究，開展“毛澤東詩詞”軟硬筆書法比賽，或進(jìn)行“毛澤東詩詞專題”自創(chuàng)詩歌比賽。
相關(guān)案例二：《燭之武退秦師》閱讀專題
第一步：了解史書體例，掌握基本的文體知識。學(xué)習(xí)《燭
之武退秦師》，借助工具書和課下注釋，掌握基本的實(shí)虛詞、一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象以及文言句式。串講課文，師生互動(dòng)。
第二步：研讀文本，學(xué)生提出問題，師生共同研讀，把握精彩的辭令藝術(shù)，鮮明的人物形象，以及文本的藝術(shù)風(fēng)格。
第三步：拓展閱讀——鏈接材料：《曹劌論戰(zhàn)》《城濮之戰(zhàn)》《崤之戰(zhàn)》》《重耳之亡》《東周列國志》（燭之武退秦師相應(yīng)章節(jié)）、有能力的自讀《左傳》
第四步：寫作探究——閱讀有關(guān)材料，就《左傳》的人物塑造、敘事風(fēng)格、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、語言特色等某一方面的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。要求：可參閱他人的研究成果，力爭體現(xiàn)個(gè)人解讀，不少于500字。
示例：①《左傳》的人物性格特征探析；《左傳》的人物形象塑造探究；《左傳》的XXX形象探微
�、凇蹲髠鳌返臄⑹绿厣�；《左傳》的生死觀及其敘事表現(xiàn)；《左傳》以戰(zhàn)爭為中心文本的敘事特點(diǎn)；《左傳》戰(zhàn)爭篇章的敘事藝術(shù)研究
�、邸蹲髠鳌窋⑹挛谋镜乃囆g(shù)結(jié)構(gòu)；試論《左傳》戰(zhàn)爭篇章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)
④《左傳》的語言藝術(shù)；《左傳》辭令藝術(shù)研究；《左傳》外交辭令的語言藝術(shù)；《左傳》諫諍辭令的語言藝術(shù)；《左傳》的委婉語探析；《左傳》語言的文學(xué)性探究。
“整本書閱讀與探討”學(xué)習(xí)任務(wù)群
【教學(xué)建議】
1.指定閱讀的作品可從教材課文節(jié)選的長篇作品中選擇，也可由師生共同商定3-5部作品，學(xué)生從中選擇一部閱讀。
2.課時(shí)可安排在兩個(gè)學(xué)期，宜集中使用，便于學(xué)生靜下心來，集中時(shí)間和精力，認(rèn)真閱讀一本書。
3.閱讀整本書，應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。
4.教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。整本書閱讀與探討
【學(xué)習(xí)材料】在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說，一部學(xué)術(shù)著作。根據(jù)學(xué)情選擇閱讀有關(guān)作品。
【評價(jià)建議】1.應(yīng)完成一部長篇小說和一部學(xué)術(shù)著作的閱讀，學(xué)生能建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)與方法。2.能利用書中的目錄、序跋、注釋等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評價(jià)等資料，深入研讀作家作品。3.能用自己的語言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評介，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。
◆從書籍確定、版本選擇、導(dǎo)讀激趣、方法指導(dǎo)、閱讀分享、深度交流、成果展示等方面進(jìn)行了一系列的探索
◆整本書閱讀：閱讀起始課，過程推進(jìn)課，階段總結(jié)課，成果展示課等課型
◆成果展示課：讀書沙龍展示，課堂辯論展示，摘抄內(nèi)容展示，讀書隨筆展示，讀書評比展示，讀書檢測展示等
相關(guān)案例三：別樣風(fēng)流史湘云
【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理史湘云與眾不同的人物特點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生對小說人物形象鑒賞分析能力以及語言表達(dá)能力。2.探討史湘云身上的“別樣風(fēng)流”的價(jià)值，挖掘作者在這一人物形象塑造上的精神審美寄托和社會批判意義。別樣風(fēng)流史湘云
【課前任務(wù)】基于你對《紅樓夢》前八十回中史湘云這一人物的理解和把握，請你來為史湘云續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。（讀寫結(jié)合：《紅樓夢》、名家點(diǎn)評）
【分享續(xù)寫】小組討論哪篇續(xù)寫寫的好？好在哪里？最符合史湘云這一人物的什么特質(zhì)？請結(jié)合八十回中有關(guān)史湘云的情節(jié)內(nèi)容及人物形象特征，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（立足語言，品鑒形象）
【讀后思考】作者為何要塑造這樣一種“別樣風(fēng)流”？史湘云這一人物形象有什么價(jià)值？（讀寫結(jié)合、培養(yǎng)認(rèn)識，生命共鳴）與生命共鳴
“看，你還能活成那樣！或許，我們都應(yīng)該活成那樣！”——王楚齊?
經(jīng)典文本經(jīng)典形象最大的價(jià)值，不僅在于能讓我們“見天地，見眾生”，更在于“見自我”。
高考研討會心得體會7
今天學(xué)校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問題。會后，參會領(lǐng)導(dǎo)老師都覺得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：
一、高考不會那么難，要降低平時(shí)練習(xí)題的難度
1、現(xiàn)在高中已經(jīng)不分專業(yè)，而到了大學(xué)，某一專業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業(yè)；
2、全國各省就廣東沒有設(shè)置學(xué)業(yè)水平測試（我的理解：應(yīng)該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試），所以廣東高考內(nèi)容設(shè)置和難度設(shè)置上需要承擔(dān)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容；
3、區(qū)分度不需要很大，對中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點(diǎn)線（考生）區(qū)分題。
4、教育廳長不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。
5、高考有兩種功能
普及功能：各科“中等難度”題量比例大；選擇功能：6科中有3.5個(gè)題（共70分）區(qū)分尖子生；思考：二A線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。例如化學(xué)科，全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對于二A到二B的.考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機(jī)大題可以得滿分。至于三A及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因?yàn)榛瘜W(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問，每問之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問與題設(shè)之間完全沒關(guān)聯(lián)的情況。雖說考題對于二A線以下的考生沒有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學(xué)教研會中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓(xùn)練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二A以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會做”卻“無法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢？大概有以下幾個(gè)方面：
一是這類考生的思維方向出差錯(cuò)，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；
二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗(yàn)主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗(yàn)做題，所以面對高考中的新題型，無法適應(yīng)考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；
三是答題細(xì)節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，這一問題在三A及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。
二、高三復(fù)習(xí)過程指導(dǎo)
第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進(jìn)度一致，只在于每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都有進(jìn)步；思考：對于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進(jìn)度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進(jìn)度差別是正常的。第二階段（二模后）：
1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練；
2、縱向研讀主觀題；
3、查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作答；
4、身體、心理調(diào)節(jié)。
指導(dǎo)過程中要注意作答時(shí)間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別建議：理科拼重點(diǎn)線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內(nèi)完成；文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯(cuò)，結(jié)果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：
一者可以用題帶出知識體系；
二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度（挑錯(cuò)）；
三者挑錯(cuò)不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯(cuò)的目的，無異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對知識體系的掌握。針對化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯(cuò)的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進(jìn)行整理，再做沒有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。
三、高考出題信息
1、廣東省高考命題組在命題過程中一定會參考的資料：
�。�1）廣東省高考年報(bào)；
�。�2）廣東省高考學(xué)科試題分析；
（3）各版本教材；
�。�4）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；
�。�5）考試大綱等。其中年報(bào)和試題分析所提供資料詳細(xì)，對于老師對高考的認(rèn)識和復(fù)習(xí)方向的指導(dǎo)有很大的幫……
2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。
思考、總結(jié)，及時(shí)整理成文，對自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來一些幫助。
高考研討會心得體會8
20xx年7月7日xx區(qū)第一中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師及XXX高中數(shù)學(xué)名師工作室全部成員于高三3班召開20xx年高考數(shù)學(xué)研討會。名師工作室XXX老師針對20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過新老高考對比，總結(jié)了新高考的變化趨勢，給新高三教師提出了寶貴的建議；原高三備課組組長楊愛秋老師從學(xué)生的角度出發(fā)就20xx年高考全國卷數(shù)學(xué)試題從難度、運(yùn)算量、細(xì)微題型變化等多角度進(jìn)行了逐題分析，同時(shí)楊愛秋老師還針對新高三教師提出的困惑問題給予了中肯的解答；新高三數(shù)學(xué)組組長王曉梅老師就本屆學(xué)生的學(xué)情介紹20xx屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的安排進(jìn)度以及授課思路；數(shù)學(xué)組的各位老師積極提出了自己對未來教學(xué)工作中的困惑，大家在互相交流中相互提升，校長對xx一中高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作給出了指導(dǎo)性的建議，相信在大家的團(tuán)結(jié)一致下，xx一中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作會穩(wěn)中提升，越來越好。
本次的高考數(shù)學(xué)研討會使我對今后一年的工作有了更加的清晰教學(xué)思路，簡單總結(jié)如下：
課堂教學(xué)：新高考的改革以教材為依據(jù)，很多試題都是以課本例題或者是課后習(xí)題為原型進(jìn)行變式考查的，因此在高三一輪復(fù)習(xí)上，課堂教學(xué)過程中不能脫離課本，要讓學(xué)生對課本知識、課本例題、課后練習(xí)題做到心中有數(shù)，對所涉及知識點(diǎn)和基本方法要做到爛熟于心。
復(fù)習(xí)過程：因?yàn)槲宜鶐О嗉墳闅v史、政治、地理組合，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱，因此在一輪復(fù)習(xí)過程中我會盡力做到復(fù)習(xí)知識點(diǎn)細(xì)致到位、講解題型方法全面到位、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到位。在復(fù)習(xí)過程中努力做到學(xué)校倡導(dǎo)的`五五一課堂教學(xué)模式，做到低起點(diǎn)、小臺階、多探究、勤反復(fù)、大容量，注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，努力做到進(jìn)度、詳細(xì)、全面三位一體。
作業(yè)方面：作業(yè)是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)成果的一種手段，不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而通過這次研討交流活動(dòng)，我更加明白，面對新高考更多的是考察學(xué)生的能力，而非刷題能夠達(dá)到的目的，因此大量進(jìn)行刷題已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高考的新要求，因此在作業(yè)方面我將更加注重精煉、全面而非大量，希望通過作業(yè)達(dá)到提升能力、總結(jié)知識與方法的目的。
一分耕耘，一分收獲。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，將高三的復(fù)習(xí)工作做到極致，為明年的高考收獲輝煌貢獻(xiàn)一份自己的力量。
高考研討會心得體會9
金秋九月，一行肩負(fù)重任的教師們來到長春，參加?xùn)|北四市教研協(xié)作體研討會。短短兩天的時(shí)間，收獲極其豐富。聆聽多位專家級教師講座和展示課之后，自己對高考背靠也有些許心得體會。
高三的重點(diǎn)應(yīng)該是閱讀與寫作。而老師要講什么呢?應(yīng)該講學(xué)生不易理解的，講學(xué)生不易想到的，講教師自己的見解。老師們還特別提到了對學(xué)生的'關(guān)心與鼓勵(lì)的重要性。我很贊同他們的觀點(diǎn)。凡人包括動(dòng)物植物都需要關(guān)愛，
學(xué)生更不例外。高三復(fù)習(xí)課中有很多練習(xí)，從學(xué)生的角度，從學(xué)生的思考入手。
老師們強(qiáng)調(diào)講評一定要及時(shí)。并注重作文批改時(shí)的點(diǎn)面結(jié)合，適當(dāng)增加面批的量。
評講后最好有配套的鞏固練習(xí)。我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了說和閱讀。
所以閱讀是我們英語教學(xué)的最終輸出。但是可以說我們的學(xué)生根本就沒有重視閱讀，
他們除了教本是他們的閱讀材料以外，可以說很多學(xué)生從來都沒有買過一本英語讀物，更不要說曾經(jīng)讀過多少本英語小說或者英語雜志。也許他們對于英語閱讀的理解就知道是做英語閱讀題，也許他們的英語閱讀也只限于是讀完過后就是選選項(xiàng)。所以我們的學(xué)生一聽英語閱讀就頭痛，一聽說英語閱讀就只知道是做題，有多少學(xué)生學(xué)英語像學(xué)語文一樣去享受語文課外閱讀的快樂?也許這也是我們學(xué)習(xí)英語的另一個(gè)誤區(qū)吧!
充滿斗志，充滿熱情，把所學(xué)傳授給學(xué)生們!
高考研討會心得體會10
參與本次“高精準(zhǔn)”新高考備考研討的學(xué)習(xí)活動(dòng)。劉學(xué)飛老師結(jié)合具體語境，耐心引導(dǎo)，不斷設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生層層推斷。課堂針對性強(qiáng)、靈活生動(dòng)、務(wù)實(shí)有效，非常有助于解決學(xué)生翻譯不精準(zhǔn)的問題，對我的啟示非常大。鄭可萊老師的'《讓考場作文走向深刻》也是我比較期待的。鄭老師針對文末作文立意提升，通過比較，層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的寫作思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維，為學(xué)生指明了具體的、容易操作的寫作路徑，對于課堂教學(xué)來說意義很大。
高考研討會心得體會11
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調(diào)整與高考改革研討會，我們聽了2節(jié)公開課和有關(guān)專家報(bào)告。
一、同行授課，相互學(xué)習(xí)
來自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開課。一節(jié)是高三的一輪復(fù)習(xí)課，另一節(jié)是高一的新授課。課型各異，各有各的特點(diǎn)，都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復(fù)習(xí)課的講授課容量非常大，學(xué)生反應(yīng)很快，授課教師對于學(xué)生的指點(diǎn)也很到位，思考題的設(shè)計(jì)也比較科學(xué)，又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設(shè)計(jì)與我們的長卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過程中充分體現(xiàn)出了生物學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，以問題引入過渡到該節(jié)課的新知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接非常流暢，在授課過程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問題，時(shí)時(shí)和學(xué)生交流，互動(dòng)式教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風(fēng)格各異，令人收獲頗多。
二、專家報(bào)告，體現(xiàn)了深厚的知識底蘊(yùn)
眾多專家的報(bào)告一共有兩個(gè)意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報(bào)一下高一新課改的內(nèi)容。
(一)省教研室生物教研員王運(yùn)貴老師的報(bào)告是《高考改革與教研轉(zhuǎn)型》，介紹了三個(gè)內(nèi)容：高考招生制度改革的背景;高考命題改革的基本方向;新時(shí)期教研任務(wù)和教研轉(zhuǎn)型。其中他重點(diǎn)提到了
1、本次普通高中課程改革的目標(biāo)是：基礎(chǔ)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、評價(jià)體系。
2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生知識面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會成為教改重大變革最受益的群體成員。中國的高考指揮棒將會完全指向全面素質(zhì)教育。
3、命題改革的'基本原則：突出方向性、堅(jiān)持科學(xué)性、反映時(shí)代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實(shí)性。
4、命題的六個(gè)維度：強(qiáng)調(diào)加大探究性與開放性試題的比例，強(qiáng)調(diào)重視閱讀能力，強(qiáng)調(diào)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“教學(xué)活動(dòng)建議”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注表達(dá)、交流、共享的能力。
5、推動(dòng)教研工作轉(zhuǎn)型：由著重研究課堂轉(zhuǎn)向研究教育教學(xué);由注重研究知識傳承轉(zhuǎn)向研究全面育人;由重點(diǎn)研究教師的教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)研究轉(zhuǎn)向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中20xx級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的老師給全省參會的老師們解讀了一遍指導(dǎo)意見�；緝�(nèi)容與暑假時(shí)的視頻培訓(xùn)、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中20xx級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會老師對以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學(xué)科合格考只考兩個(gè)模塊：必修課程《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》。等級考有五個(gè)模塊：上面兩個(gè)必修模塊再加三個(gè)選修模塊(三個(gè)選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。
2、五個(gè)模塊共有九個(gè)大概念，要求教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞大概念教學(xué)，充分體現(xiàn)生物的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、生物的等級考時(shí)間和語、數(shù)、英高考時(shí)間一致，只考一次，學(xué)生只有一次機(jī)會。合格考有多次機(jī)會，但是只有考試合格的科目才能報(bào)名參加等級考。
面對“三新一舊”(新高考、新課標(biāo)、新方案、舊教材)的新形勢，高一老師們?nèi)杂泻芏嗬Щ螅覀儠^續(xù)研究《普通高中20xx級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關(guān)資料，盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。
高考研討會心得體會12
語文課堂教學(xué)需不需要情境任務(wù)？需不需要內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)？需不需要語言學(xué)習(xí)的課內(nèi)外多樣化資源？新課標(biāo)新高考已經(jīng)給我們帶來了“靈魂拷問”。東北師范大學(xué)附屬中學(xué)的劉勇老師執(zhí)教的《讀透才能答準(zhǔn)——精準(zhǔn)把握小說閱讀中的“文”與“題”》，從讀透文本—讀透題目—讀透答案給我們帶來了“源頭活水”。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)時(shí)代學(xué)生通過對真實(shí)且富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行持續(xù)性探究，達(dá)到對學(xué)科核心知識的再建構(gòu)與思維遷移的一種學(xué)習(xí)方式。核心素養(yǎng)視域下的閱讀教學(xué)既有傳統(tǒng)意義上的教學(xué)策略的'意義，更需要有新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)支架”的意義。一線教師當(dāng)如鄭可菜老師所言，三省吾身：教什么？怎么教？為什么這么教？
高考研討會心得體會13
我很榮幸在20xx年11月24日參加了昆明第十四中學(xué)舉行的高考研討會。當(dāng)天，來自河北武邑中學(xué)化學(xué)組的孫艷芳老師為我們帶來了一場名為“20xx高考精準(zhǔn)備考指導(dǎo)”的講座。孫老師主要從以下幾個(gè)方面為我們進(jìn)行了詳細(xì)解說：
一、 細(xì)研20xx高考試題，預(yù)測20xx命題趨勢
高考化學(xué)命題一直以穩(wěn)中有變?yōu)榛咎攸c(diǎn)，想要了解這個(gè)“穩(wěn)”和“變”的具體情況，就需要認(rèn)真關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，研究近年來《考試大綱》的修訂和高考試卷及試題。為此，我們可以通過分析20xx年高考化學(xué)部分經(jīng)典試題，并與《考試說明》進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)命題特點(diǎn)與規(guī)律，明確高考大方向，避免走彎路，更好地備考。以上是我自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)啟示：這種類型的選擇題涉及到坐標(biāo)式電解質(zhì)溶液，與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)基本能力在化學(xué)中的應(yīng)用。該題型自20xx年和20xx年開始出現(xiàn)在Ⅰ卷中，隨后在20xx年的三份理綜化學(xué)試卷中全面覆蓋，也因難度較大而在中學(xué)化學(xué)界引起了廣泛關(guān)注。20xx年，為了降低難度，Ⅰ卷和Ⅱ卷中均未出現(xiàn)此類題目，只有在Ⅲ卷的第12題中，硝酸銀溶液滴定Cl-仍保留了這種題型。然而，在20xx年，這類題目再次出現(xiàn)在Ⅰ卷和Ⅱ卷中，因此我們應(yīng)高度重視這種題型，注重培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，以適應(yīng)化學(xué)對數(shù)學(xué)基本能力的要求。
縱橫聯(lián)系：經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，新型電池的考察在高考化學(xué)中已成為常態(tài)。今年Ⅰ卷考查了工業(yè)合成氨與新型電池的聯(lián)系，題目設(shè)計(jì)較為獨(dú)特。與20xx年11題、20xx年13題相比，均為否定式設(shè)問，涉及電池反應(yīng)式。而在縱向比較中可以看出，自20xx年起每年必考新型電池，這也說明了其重要性。橫向比較方面，20xx年Ⅱ卷未設(shè)電化學(xué)選擇題，而Ⅲ卷結(jié)合電池輔料考查了充、放電變化，與今年Ⅰ卷的考查內(nèi)容相近，但又略微寬泛。通過復(fù)習(xí)啟示，我們可以抓住兩點(diǎn)來破解電化學(xué)選擇題，一是明確概念，二是提高識圖能力。解答工藝流程類試題要從以下五個(gè)方面入手：
(1)瀏覽題中的工藝流程圖，提取有用的信息，分析流程中將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的主要生產(chǎn)原理，推斷并寫出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
(2)分離和提純化合物的過程是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要的步驟。通常，我們使用過濾、蒸發(fā)、分液等實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分離和提純。在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要熟練掌握相關(guān)儀器和操作技巧。
分離和提純可以通過以下步驟來完成：
1、選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法，例如：過濾、蒸發(fā)、分液、蒸餾等；
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法選擇相應(yīng)的儀器，如：過濾紙、蒸發(fā)皿、漏斗、分液漏斗、蒸餾器等；
3、準(zhǔn)備好需要分離或提純的混合物，并按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作；
4、在操作過程中注意安全，避免受傷或污染實(shí)驗(yàn)物質(zhì)；
5、實(shí)驗(yàn)完成后，對分離和提純后的產(chǎn)物進(jìn)行檢驗(yàn)和測試，以保證產(chǎn)品的質(zhì)量和純度。以上是分離和提純化合物的基本步驟，需要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
(3)根據(jù)數(shù)據(jù)，結(jié)合化學(xué)平衡移動(dòng)原理，從溫度、壓強(qiáng)和濃度等方面分析，找到能使反應(yīng)正向移動(dòng)的條件，計(jì)算出產(chǎn)品的產(chǎn)率和反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。
(4)注意環(huán)保，減少污染，發(fā)展“綠色化學(xué)”。以原料循環(huán)使用或廢物利用為主線，評價(jià) 方案的優(yōu)劣。
(5)考慮原料的來源和經(jīng)濟(jì)成本。通過對原料價(jià)位的思考優(yōu)化方案。
實(shí)驗(yàn)題命題趨勢：回歸教材，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查
�。�1）保持對傳統(tǒng)知識的檢測；
�。�2）結(jié)合題中信息對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析；
�。�3）對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新涉及或改進(jìn)創(chuàng)新（在形式上實(shí)驗(yàn)方案或原理設(shè)計(jì)上創(chuàng)新）。預(yù)計(jì)20xx年高考將會以元素及其化合物為基礎(chǔ)。
二、面對新高考模式我們的應(yīng)對策略
1、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新
強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。淡化學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)，注重學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。拓展化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使知識升華延伸。如環(huán)境教育，最新科技成果等。
2、建立新型師生關(guān)系，進(jìn)行民主教學(xué)
教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的差異，寬容平等的對待每一個(gè)學(xué)生。允許學(xué)生有奇思怪想，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，用發(fā)展的、一分為二的眼光看待學(xué)生。在課堂上爭取形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造有利于開放課堂，共同提高人才成長的.良好育人環(huán)境。
3、改變評價(jià)觀念，實(shí)行多元評價(jià)
原來我們習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)的高低看待學(xué)生的好壞。在評價(jià)學(xué)生品質(zhì)上，以聽話、老實(shí)厚道為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生走老師規(guī)定好的道路，不可避免的阻礙和抑制了學(xué)生的發(fā)展。老師要重視開放式的評價(jià)方法，對學(xué)生的發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，將考試與其它評價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)
面對新課程，教師必須自我加壓，從終身教育理論來看，任何職業(yè)水平的發(fā)展都有高原現(xiàn)象。表現(xiàn)為職業(yè)性格的封閉保守、職業(yè)性知能結(jié)構(gòu)的僵化陳舊，思維領(lǐng)域的世俗功利，以及創(chuàng)造個(gè)性的萎縮凋謝。所以教師要重新學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，多研究學(xué)生，社會的焦點(diǎn)問題以及生活小知識等。
三、高效復(fù)習(xí)的思路
1、轉(zhuǎn)變備考復(fù)習(xí)觀念
改變備考復(fù)習(xí)“高耗低效”局面的首要前提是要轉(zhuǎn)變觀念。具體來說，我們需要進(jìn)行以下幾方面的調(diào)整：
�。�1）從“全面覆蓋”轉(zhuǎn)向“精簡內(nèi)容”，避免過于繁瑣的知識點(diǎn)；
（2）由“簡單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”，注重對過去學(xué)過的知識點(diǎn)的深入理解和掌握；
�。�3）由“拘泥教材”轉(zhuǎn)向“整合教材”，將不同來源的資料進(jìn)行整合，更好地理解知識點(diǎn)；
�。�4）由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“分層要求”，根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定不同要求；
�。�5）由“關(guān)注教”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)”，始終站在學(xué)習(xí)者的角度思考問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、抓住關(guān)鍵因素，強(qiáng)化措施落實(shí)
1、深入挖掘“期待效應(yīng)”，大膽實(shí)施“倍增計(jì)劃”：充分發(fā)揮學(xué)生的自我認(rèn)知和自我激勵(lì)作用，制定針對性強(qiáng)、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在高考備考中取得更加卓越的成績。
2、善用高考真題，領(lǐng)悟命題精髓，掌握命題思路：通過研究歷年高考真題，深入理解考試命題的特點(diǎn)和規(guī)律，提高學(xué)生解題能力和應(yīng)變能力，為高考取得優(yōu)異成績做好充分準(zhǔn)備。
3、科學(xué)運(yùn)用“試卷細(xì)目表”，積極嘗試“一卷兩考”：通過對試卷細(xì)目表的分析和利用，有針對性地進(jìn)行備考和練習(xí)，同時(shí)采用“一卷兩考”的方式，加快學(xué)生的答題速度和提高錯(cuò)題率，為高考做好充分準(zhǔn)備。
4、調(diào)整試卷講評方式，由教師主講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主講：通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評價(jià)能力，讓學(xué)生在課堂上參與到試卷解析和講評工作中來，形成寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
5、針對高考閱卷現(xiàn)狀，優(yōu)化答卷策略與技巧：通過對高考閱卷過程的深入了解，針對性地采用一些答卷技巧和策略，提高學(xué)生的答卷效率和準(zhǔn)確度，為高考取得更好成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、組織全員模擬命題，提升教師備考能力：通過組織全員參與的模擬命題活動(dòng)，不斷提高教師的備考意識和備考水平，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的備考指導(dǎo)和支持。
四、化學(xué)精準(zhǔn)備考的策略和方法
�。ㄒ唬┚珳�(zhǔn)備考要做什么
（1）重視課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后鞏固
（2）用好課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
�。�3）善于反思，善于總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
（4）細(xì)研真題，統(tǒng)攝規(guī)律，形成答題模板
（5）精選習(xí)題，限時(shí)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效益
�。ǘ┛茖W(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)過程
（1）第一輪復(fù)習(xí)：將近半年時(shí)間
�。�2）第二輪復(fù)習(xí)：2個(gè)月（2月初～4月中下旬）
�。�3）第三輪復(fù)習(xí)：1個(gè)半月（4月底～5月底）
�。ㄈ┤齻�(gè)輪次復(fù)習(xí)分別干什么
�。�1）第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)梳理，溫故知新，深化理解，鞏固基礎(chǔ)
�。�2）第二輪復(fù)習(xí)：專題強(qiáng)化，突破重點(diǎn)，限時(shí)訓(xùn)練，提升能力
（3）第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，應(yīng)試技術(shù)，考前調(diào)適
�。ㄋ模┨岣邚�(fù)習(xí)效率做些什么
�。�1）勤于回顧，查缺補(bǔ)漏
（2）消除盲點(diǎn)，做好糾錯(cuò)
（3）精準(zhǔn)備考，強(qiáng)化審題
�。�4）合作互動(dòng)，優(yōu)勢互補(bǔ)
�。�5）重視實(shí)驗(yàn)，精于應(yīng)用
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，學(xué)到了許多新的知識和技能，對于未來高考備考也有了更深入的認(rèn)識。我一定會將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，使我的成果得到最優(yōu)化和最大化。
高考研討會心得體會14
高三的復(fù)習(xí)課該怎么上，孫忠華老師的示范課《文章思有路，遵路斯真——散文行文結(jié)構(gòu)的快速梳理》給我們很大啟發(fā)。從課標(biāo)到高考評價(jià)體系，從高考真題到教材內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識的梳理到邏輯思維的建構(gòu)，從答題到命題，孫老師構(gòu)建的階梯式課堂讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步一步踏入高考的殿堂，真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己該怎樣學(xué)習(xí)。“結(jié)構(gòu)化”是本節(jié)課的`突出特點(diǎn)，是孫老師教學(xué)理念的生動(dòng)體現(xiàn)，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)化是為了讓學(xué)生更好地架構(gòu)知識體系，形成系統(tǒng)的邏輯思維，真正將知識轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。在高三的復(fù)習(xí)課中如何引導(dǎo)學(xué)生架構(gòu)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維，孫老師的這堂課給了我們最好的回答！
高考研討會心得體會15
為了幫助高三思想政治學(xué)科教師切實(shí)提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對廣大奮斗在一線的高三政治教師提出參考指導(dǎo)意見和建議，我市于20xx年11月20日至21日在華塢大酒店舉行了20xx年思想政治高考復(fù)習(xí)研討會。
會議是緊張而疲憊的，但也是充實(shí)而有收獲的，概括起來主要是以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習(xí)了許多寶貴的高考復(fù)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。
20日下午我市政治教研員劉華周老師解讀了《關(guān)注生活，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力——20xx年高考全國文綜課標(biāo)卷政治試題分析》，讓我看到了新課標(biāo)試卷的特點(diǎn)和大概模式，對指導(dǎo)學(xué)生提高試卷“技術(shù)”分有了重要的借鑒方法。21日上午，贛州一中的鐘永華老師、寧都中學(xué)的廖洲華老師及于都中學(xué)的丁檢秀老師分別作的《新課程文綜（政治）高考復(fù)習(xí)方法與策略的探討》、《新課程下高考政治復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法》及《20xx屆高三政治新課程第一輪復(fù)習(xí)策略》講座讓我了解了后高考政治復(fù)習(xí)的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
二、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎(chǔ)考點(diǎn)
《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向，是高考的風(fēng)向標(biāo)。三所中學(xué)對20xx年高考目標(biāo)的研讀，使我明確20xx年常用考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復(fù)習(xí)方法。這對我尤如醍醐灌頂、受益匪淺，它指明了高考復(fù)習(xí)的方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的精力安排，重點(diǎn)安排。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，整合知識，提高能力，關(guān)注熱點(diǎn)，精練精講，規(guī)范答題。
給我們做的《高考政治各個(gè)板塊復(fù)習(xí)對策》讓我清晰而深刻的.了解了知識、能力、熱點(diǎn)之間的關(guān)系。
1、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在高考時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)過程中，我們不應(yīng)糾纏于微觀、陷入為復(fù)習(xí)熱點(diǎn)而復(fù)習(xí)的誤區(qū)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對時(shí)政熱點(diǎn)的宏觀把握，致力于挖掘熱點(diǎn)與基礎(chǔ)知識的結(jié)合點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析、解決和評價(jià)有關(guān)問題的能力。講究策略，提高效益：
�。�1）一輪中滲透：細(xì)水長流
（2）閱讀中思考：內(nèi)引外聯(lián)
�。�3）練習(xí)中點(diǎn)撥：潛移默化
�。�4）專題中強(qiáng)化：舉一反三
2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，認(rèn)清形勢，走出誤區(qū)，講究策略，回歸課本：
（1）前提：思想上引導(dǎo)，使學(xué)生“要”讀；
�。�2）關(guān)鍵：方法上指導(dǎo)，讓學(xué)生“會”讀；
�。�3）重點(diǎn)：能力上輔導(dǎo)，令學(xué)生“善”讀
3、能力培養(yǎng)、規(guī)范作答，高考要求的四大能力：獲取和解讀信息能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識能力，描述和闡釋事物能力，論證和探討問題能力。高考復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)也要講究策略：
（1）能力是“練”出來的——處理好練習(xí)與反思的關(guān)系
�。�2）能力是“悟”出來的——處理好“做題”與“看題”的關(guān)系
�。�3）能力是“積累”起來的，做好熱點(diǎn)問題歸類，做好解題方法歸類，做好基本題型歸類。
此次高考復(fù)習(xí)會議，內(nèi)容是充實(shí)的，時(shí)間是緊張的，對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。
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