高考研討會(huì)心得體會(huì)合集（15篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編精心整理的高考研討會(huì)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
高考研討會(huì)心得體會(huì)1
參與本次“高精準(zhǔn)”新高考備考研討的學(xué)習(xí)活動(dòng)。劉學(xué)飛老師結(jié)合具體語(yǔ)境，耐心引導(dǎo)，不斷設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生層層推斷。課堂針對(duì)性強(qiáng)、靈活生動(dòng)、務(wù)實(shí)有效，非常有助于解決學(xué)生翻譯不精準(zhǔn)的問(wèn)題，對(duì)我的啟示非常大。鄭可萊老師的《讓考場(chǎng)作文走向深刻》也是我比較期待的'。鄭老師針對(duì)文末作文立意提升，通過(guò)比較，層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的寫作思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維，為學(xué)生指明了具體的、容易操作的寫作路徑，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)意義很大。
高考研討會(huì)心得體會(huì)2
通過(guò)這次“高精準(zhǔn)”新高考備考研討的學(xué)習(xí)，我有了新的思考。孫老師通過(guò)散文結(jié)構(gòu)的快速梳理，讓學(xué)生有的放矢；丁老師讓學(xué)生揣摩命題者的意圖來(lái)補(bǔ)寫句子，是有效的試題研究；鄭老師給出了具體的`提升策略來(lái)指導(dǎo)考場(chǎng)作文走向深刻，是務(wù)實(shí)的手段……無(wú)論教師教授學(xué)生什么內(nèi)容，都應(yīng)基于具體學(xué)情來(lái)部署，讓學(xué)生得到生成。
高考研討會(huì)心得體會(huì)3
近期，全國(guó)大部分地區(qū)的高考生們終于迎來(lái)了復(fù)課的重要時(shí)刻。這是高中生們長(zhǎng)時(shí)間居家學(xué)習(xí)后重返校園的首次集體活動(dòng)。我也是其中一員，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的居家學(xué)習(xí)，我對(duì)于高考復(fù)課有了一些深刻的感悟和體會(huì)。在這篇文章中，我將通過(guò)五個(gè)不同的角度來(lái)分享我的復(fù)課心得體會(huì)。
第一段，我要談?wù)勎以谟H人面前展示自己的心得。高考復(fù)課是我的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我要向家人展示出我曾經(jīng)是多么積極的、專注的學(xué)生。從居家學(xué)習(xí)開(kāi)始的第一天，我就建立了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每天早晨，我都會(huì)早起背英語(yǔ)單詞，然后完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的規(guī)劃和堅(jiān)持讓我在家中充實(shí)度過(guò)每一天，也在一定程度上提升了我的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我向家人展示這個(gè)計(jì)劃表和自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，他們都為我感到驕傲。
第二段，我要談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)上的改變。盡管在家學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍與學(xué)校是不同的，但我努力克服了這些困難，逐漸適應(yīng)了居家學(xué)習(xí)的節(jié)奏。我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)App，積極參與線上課程和學(xué)習(xí)討論，與老師和同學(xué)保持聯(lián)系，互相幫助。通過(guò)這種方式，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，也鍛煉了自己的自學(xué)和溝通能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)我可以更加自由地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，更深入地思考問(wèn)題，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師和同學(xué)分享交流，獲取更多的學(xué)習(xí)資源。這種改變讓我意識(shí)到對(duì)于學(xué)習(xí)，需要不斷調(diào)整方法和思維方式，才能更好地提升自己。
第三段，我要談?wù)勎覍?duì)于社交方面的感悟。在居家學(xué)習(xí)期間，我與同學(xué)們之間的社交面對(duì)面的.交流變得十分有限。我意識(shí)到，面對(duì)面的交流與網(wǎng)絡(luò)交流還是有一定的差距。雖然網(wǎng)絡(luò)交流可以節(jié)約時(shí)間和空間，但它也使我失去了很多與同學(xué)們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。我開(kāi)始思考如何更好地與同學(xué)們保持聯(lián)系，在社交方面找到平衡。我開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)工具組織線上聚會(huì)，約同學(xué)一起玩游戲或者進(jìn)行線上拼團(tuán)活動(dòng)。雖然過(guò)程中可能會(huì)遇到一些技術(shù)問(wèn)題，但這種新的社交方式也讓我感受到了同學(xué)之間的溫暖和友情。
第四段，我要談?wù)勎覍?duì)于校園生活的思考。高考復(fù)課后，我才發(fā)現(xiàn)校園生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)是多么重要。校園是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，有著許多美好的回憶。我開(kāi)始更加珍惜與老師和同學(xué)們?cè)谛@里的每一個(gè)相處時(shí)光。在班級(jí)里，我和同學(xué)們共同努力，互相鼓勵(lì)，互幫互助。我越發(fā)明白，校園生活不僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)我提升自己、展示自己的機(jī)會(huì)。我開(kāi)始參加更多的社團(tuán)活動(dòng)和課外競(jìng)賽，不僅可以鍛煉自己的綜合能力，還能結(jié)交更多優(yōu)秀的朋友。
第五段，我要談?wù)勎覍?duì)未來(lái)的展望。高考復(fù)課使我思考了很多，也讓我具備了面對(duì)未來(lái)的勇氣和決心。我相信，在復(fù)課后的日子里，我會(huì)更加直面困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在不斷探索中找到更好的學(xué)習(xí)方法。我相信，經(jīng)歷了疫情的洗禮之后，我會(huì)更加堅(jiān)韌和自信地迎接高考的到來(lái)。高考只是人生的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，而我要面對(duì)的還有更多的未來(lái)與挑戰(zhàn)，我將以積極的心態(tài)和飽滿的熱情去面對(duì)。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，高考復(fù)課是一次我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、社交上還是對(duì)未來(lái)的展望上，復(fù)課都給了我很多啟示和思考。我會(huì)牢記這段經(jīng)歷，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活方式，為自己的未來(lái)奉獻(xiàn)出最好的努力。
高考研討會(huì)心得體會(huì)4
通過(guò)本次�？�，暴露了近兩個(gè)月以來(lái)高三復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，這是我第一次帶高三學(xué)生，對(duì)于高考還沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，每次模考對(duì)我來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)，尤其是這次召開(kāi)的“師市歷史高考備考研討會(huì)”更讓我受益無(wú)窮，每位發(fā)言的老師，對(duì)于試卷分析既到位又深刻，讓我印象深刻的是羅老師，考點(diǎn)把握非常準(zhǔn)確，而且知識(shí)點(diǎn)分析的很細(xì)致。還有常老師對(duì)于42題小論文的分析，這道題向來(lái)是難題，常老師把這道題解題思路分析很透徹，深入融合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
這次考試成績(jī)非常不滿意，我也和學(xué)生交流了考試存在的問(wèn)題：首先，對(duì)于文言文的題目，學(xué)生反應(yīng)是不會(huì)翻譯，總糾結(jié)翻譯的對(duì)錯(cuò)，而不會(huì)找關(guān)鍵的詞句。此外，學(xué)生普遍反應(yīng)考的和學(xué)的`知識(shí)沒(méi)什么關(guān)系，其實(shí)并非如此，說(shuō)明學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯還沒(méi)有掌握。不僅如此，學(xué)生不會(huì)利用時(shí)間，時(shí)空觀念不強(qiáng)，找不到對(duì)應(yīng)考察的知識(shí)點(diǎn)。
這次考試雖然不理想，但也給了我后期復(fù)習(xí)的方向，為了盡可能多的幫助學(xué)生有效提高成績(jī)現(xiàn)結(jié)合本次研討會(huì)中各位老師的建議，以及樊主任和李老師的指導(dǎo)，后期復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備從以下幾方面改進(jìn)：
1、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和課程說(shuō)明，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)要有所側(cè)重。
2、研究近幾年的高考卷，從中尋找到考試方向，并且要將歷史核心素養(yǎng)以及史觀融入平時(shí)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生有意識(shí)的去聯(lián)系，去理解考什么，怎么考。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的提高，不能面面俱到，要抓重點(diǎn)，課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生接受�？刹扇÷�(tīng)寫方式抓基礎(chǔ)。
4、在運(yùn)用史料時(shí)，要選用得當(dāng)準(zhǔn)確的材料，并且問(wèn)題設(shè)置時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，歷史思辨能力，史料研讀能力。
5、在平時(shí)考試中，注重時(shí)效性，提高學(xué)生時(shí)間觀念，提高做題速度，還要加強(qiáng)文綜老師的配合。
高考研討會(huì)心得體會(huì)5
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上，兩位專家為我們傳遞了高考信息，分析了20xx年高考命題方向，介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲：
一、近幾年高考試卷分析：
近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，不出偏題，怪題，保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái)，地理高考一直按照地理知識(shí)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題，繼續(xù)保持以往的風(fēng)格，堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí)，還要在案例研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
二、20xx年高考命題的方向
1、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時(shí)間，提高學(xué)生得分率。可能新增地理原理示意圖，注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。
2、材料分析題：與20xx年高考類似，題組小題數(shù)量減少，單個(gè)分值加大，答案更簡(jiǎn)短，且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度，讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
三、今后高三復(fù)習(xí)的建議
1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度，構(gòu)建知識(shí)體系。
3、20xx年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例，而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。
4、今后自然地理[等高線（地形）、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理（人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市）部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認(rèn)真熟讀各類地圖，（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的`能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。
7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)套“模式”，指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面，不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專題復(fù)習(xí)。
9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。
四、在實(shí)際教學(xué)中的具體做法——命題教師談高考中獲取高分的科學(xué)思維方法
1、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向，“規(guī)定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng)：展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì)心得體會(huì)3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整，這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考。
高考研討會(huì)心得體會(huì)6
20xx年7月7日xx區(qū)第一中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師及XXX高中數(shù)學(xué)名師工作室全部成員于高三3班召開(kāi)20xx年高考數(shù)學(xué)研討會(huì)。名師工作室XXX老師針對(duì)20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對(duì)比，總結(jié)了新高考的變化趨勢(shì)，給新高三教師提出了寶貴的建議；原高三備課組組長(zhǎng)楊愛(ài)秋老師從學(xué)生的角度出發(fā)就20xx年高考全國(guó)卷數(shù)學(xué)試題從難度、運(yùn)算量、細(xì)微題型變化等多角度進(jìn)行了逐題分析，同時(shí)楊愛(ài)秋老師還針對(duì)新高三教師提出的困惑問(wèn)題給予了中肯的解答；新高三數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)王曉梅老師就本屆學(xué)生的學(xué)情介紹20xx屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的安排進(jìn)度以及授課思路；數(shù)學(xué)組的各位老師積極提出了自己對(duì)未來(lái)教學(xué)工作中的困惑，大家在互相交流中相互提升，校長(zhǎng)對(duì)xx一中高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作給出了指導(dǎo)性的建議，相信在大家的團(tuán)結(jié)一致下，xx一中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作會(huì)穩(wěn)中提升，越來(lái)越好。
本次的高考數(shù)學(xué)研討會(huì)使我對(duì)今后一年的工作有了更加的清晰教學(xué)思路，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
課堂教學(xué)：新高考的改革以教材為依據(jù)，很多試題都是以課本例題或者是課后習(xí)題為原型進(jìn)行變式考查的，因此在高三一輪復(fù)習(xí)上，課堂教學(xué)過(guò)程中不能脫離課本，要讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)、課本例題、課后練習(xí)題做到心中有數(shù)，對(duì)所涉及知識(shí)點(diǎn)和基本方法要做到爛熟于心。
復(fù)習(xí)過(guò)程：因?yàn)槲宜鶐О嗉?jí)為歷史、政治、地理組合，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱，因此在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中我會(huì)盡力做到復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致到位、講解題型方法全面到位、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到位。在復(fù)習(xí)過(guò)程中努力做到學(xué)校倡導(dǎo)的五五一課堂教學(xué)模式，做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多探究、勤反復(fù)、大容量，注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，努力做到進(jìn)度、詳細(xì)、全面三位一體。
作業(yè)方面：作業(yè)是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)成果的一種手段，不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而通過(guò)這次研討交流活動(dòng)，我更加明白，面對(duì)新高考更多的是考察學(xué)生的`能力，而非刷題能夠達(dá)到的目的，因此大量進(jìn)行刷題已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高考的新要求，因此在作業(yè)方面我將更加注重精煉、全面而非大量，希望通過(guò)作業(yè)達(dá)到提升能力、總結(jié)知識(shí)與方法的目的。
一分耕耘，一分收獲。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，將高三的復(fù)習(xí)工作做到極致，為明年的高考收獲輝煌貢獻(xiàn)一份自己的力量。
高考研討會(huì)心得體會(huì)7
20xx年7月7日，我有幸參加了xx一中《20xx年高考數(shù)學(xué)研討會(huì)》，對(duì)于即將進(jìn)入高三備考的我，受益匪淺！
XXX老師針對(duì)20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對(duì)比，總結(jié)了新高考的變化趨勢(shì)，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊愛(ài)秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對(duì)20xx高考I卷給出了獨(dú)到見(jiàn)解，并對(duì)新高三教師進(jìn)行答疑。通過(guò)兩位老師的精彩分享，我對(duì)新高考有了更深入更全面的認(rèn)識(shí)，能夠更合理更高效的開(kāi)展高考備考工作。
20xx新高考數(shù)學(xué)試卷試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)高考改革要求；試題突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。數(shù)學(xué)試題加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)考查，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。與以往高考數(shù)學(xué)試卷相比，20xx年高考數(shù)學(xué)試卷試題計(jì)算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點(diǎn)、多層次、高落差等特點(diǎn)。因此，對(duì)于20xx年高考備考要做好以下幾點(diǎn)：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)、立足教材
高考復(fù)習(xí)要重視三基，即基本技能、基本知識(shí)和基本方法。數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及隱含的基本知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。
整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)以課本為主。課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本原題或變式題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練。
2、注重反思、培養(yǎng)學(xué)生理性思維
由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的'理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果�！耙活}多變”亦可以使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先要幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。其次，做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元要做好單元小結(jié)；對(duì)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫出正確答案；對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
最后，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思考，提高興致。因此課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
高考研討會(huì)心得體會(huì)8
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調(diào)整與高考改革研討會(huì)，我們聽(tīng)了2節(jié)公開(kāi)課和有關(guān)專家報(bào)告。
一、同行授課，相互學(xué)習(xí)
來(lái)自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開(kāi)課。一節(jié)是高三的一輪復(fù)習(xí)課，另一節(jié)是高一的新授課。課型各異，各有各的特點(diǎn)，都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復(fù)習(xí)課的講授課容量非常大，學(xué)生反應(yīng)很快，授課教師對(duì)于學(xué)生的指點(diǎn)也很到位，思考題的設(shè)計(jì)也比較科學(xué)，又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設(shè)計(jì)與我們的長(zhǎng)卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對(duì)新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過(guò)程中充分體現(xiàn)出了生物學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，以問(wèn)題引入過(guò)渡到該節(jié)課的新知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接非常流暢，在授課過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問(wèn)題，時(shí)時(shí)和學(xué)生交流，互動(dòng)式教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風(fēng)格各異，令人收獲頗多。
二、專家報(bào)告，體現(xiàn)了深厚的知識(shí)底蘊(yùn)
眾多專家的報(bào)告一共有兩個(gè)意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報(bào)一下高一新課改的內(nèi)容。
(一)省教研室生物教研員王運(yùn)貴老師的報(bào)告是《高考改革與教研轉(zhuǎn)型》，介紹了三個(gè)內(nèi)容：高考招生制度改革的背景;高考命題改革的基本方向;新時(shí)期教研任務(wù)和教研轉(zhuǎn)型。其中他重點(diǎn)提到了
1、本次普通高中課程改革的目標(biāo)是：基礎(chǔ)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)體系。
2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生知識(shí)面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會(huì)成為教改重大變革最受益的群體成員。中國(guó)的高考指揮棒將會(huì)完全指向全面素質(zhì)教育。
3、命題改革的基本原則：突出方向性、堅(jiān)持科學(xué)性、反映時(shí)代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實(shí)性。
4、命題的六個(gè)維度：強(qiáng)調(diào)加大探究性與開(kāi)放性試題的比例，強(qiáng)調(diào)重視閱讀能力，強(qiáng)調(diào)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“教學(xué)活動(dòng)建議”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注表達(dá)、交流、共享的能力。
5、推動(dòng)教研工作轉(zhuǎn)型：由著重研究課堂轉(zhuǎn)向研究教育教學(xué);由注重研究知識(shí)傳承轉(zhuǎn)向研究全面育人;由重點(diǎn)研究教師的教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)研究轉(zhuǎn)向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中20xx級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的老師給全省參會(huì)的老師們解讀了一遍指導(dǎo)意見(jiàn)�；緝�(nèi)容與暑假時(shí)的視頻培訓(xùn)、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中20xx級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會(huì)老師對(duì)以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學(xué)科合格考只考兩個(gè)模塊：必修課程《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》。等級(jí)考有五個(gè)模塊：上面兩個(gè)必修模塊再加三個(gè)選修模塊(三個(gè)選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。
2、五個(gè)模塊共有九個(gè)大概念，要求教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞大概念教學(xué)，充分體現(xiàn)生物的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、生物的等級(jí)考時(shí)間和語(yǔ)、數(shù)、英高考時(shí)間一致，只考一次，學(xué)生只有一次機(jī)會(huì)。合格考有多次機(jī)會(huì)，但是只有考試合格的科目才能報(bào)名參加等級(jí)考。
面對(duì)“三新一舊”(新高考、新課標(biāo)、新方案、舊教材)的新形勢(shì)，高一老師們?nèi)杂泻芏嗬Щ螅覀儠?huì)繼續(xù)研究《普通高中20xx級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關(guān)資料，盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。
高考研討會(huì)心得體會(huì)9
回顧20xx年暑期的高考備考研討會(huì)及各位專家所做的報(bào)告，我受益匪淺、深受啟發(fā)，心得和反思如下：
一、認(rèn)識(shí)全國(guó)卷的出題思維方式
根據(jù)考綱要求，準(zhǔn)確考查各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，全國(guó)卷區(qū)分度大，重視探究能力的考查，復(fù)習(xí)時(shí)把握好考綱，每一個(gè)復(fù)習(xí)專題要突出一個(gè)主題，深入探究，學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)，并要求學(xué)生會(huì)開(kāi)放性答題，用3―5年的高考專題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)有更大的收獲，教師精講學(xué)生精練，練后要多思考多總結(jié)。
二、夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)中要以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，以綱為方向，這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括自然地理、人文地理、區(qū)域地理等方面。以課本復(fù)習(xí)為主，以點(diǎn)帶線，以線帶面，不求速度，只求質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要突出知識(shí)重點(diǎn)與考點(diǎn)，注意教學(xué)手段的變化，要把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生分析并掌握規(guī)律，還要結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。
三、做一位外向型教師
教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇好題，或者選擇好的主題設(shè)計(jì)題目，特別是有矛盾沖突的主題，尤其是環(huán)境與人類的沖突為主題。要求地理老師要做一位外向型教師，要時(shí)常關(guān)注周圍所發(fā)生的一切，世界的也好中國(guó)的也好，只要是熱點(diǎn)的'矛盾沖突主題，老師都要關(guān)注。做一位與時(shí)俱進(jìn)的老師，才能適應(yīng)全國(guó)考卷。
四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滾動(dòng)練習(xí)為主。
依據(jù)高中地理課程目標(biāo)的要求，教理在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)結(jié)合課時(shí)練、單元練、主題練、錯(cuò)題滾動(dòng)練。以練找問(wèn)題。
五、收獲的同時(shí)，也意識(shí)到存在的諸多問(wèn)題：
1、一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不夠，做題時(shí)障礙重重。2、做題不夠精細(xì)3、教學(xué)結(jié)合困難4、練習(xí)反思不夠5、教學(xué)難于結(jié)合實(shí)際生活
六、針對(duì)以上問(wèn)題，我們今后將采取如下措施:
1、把時(shí)間還給學(xué)生，師生緊密結(jié)合，及時(shí)反思，及時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注人地關(guān)系的主題。
2、要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教學(xué)時(shí)目標(biāo)明確，注重基礎(chǔ)，易中求細(xì)。教師要善于摸索規(guī)律，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)情感目標(biāo)。
3、站在高考角度，精選試題，統(tǒng)籌規(guī)劃。要多思考、多總結(jié)。了解考試大綱與考試說(shuō)明的具體內(nèi)容，鉆研近三年的高考試題，每周練習(xí)高考真題一份，特別是全國(guó)新課標(biāo)卷，把握高考動(dòng)向。
總之加強(qiáng)本組團(tuán)隊(duì)精神，彼此溝通，相互交流，共同學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)，深入思考，促使每位教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。
高考研討會(huì)心得體會(huì)10
我很榮幸在20xx年11月24日參加了昆明第十四中學(xué)舉行的高考研討會(huì)。當(dāng)天，來(lái)自河北武邑中學(xué)化學(xué)組的孫艷芳老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)名為“20xx高考精準(zhǔn)備考指導(dǎo)”的講座。孫老師主要從以下幾個(gè)方面為我們進(jìn)行了詳細(xì)解說(shuō)：
一、 細(xì)研20xx高考試題，預(yù)測(cè)20xx命題趨勢(shì)
高考化學(xué)命題一直以穩(wěn)中有變?yōu)榛咎攸c(diǎn)，想要了解這個(gè)“穩(wěn)”和“變”的具體情況，就需要認(rèn)真關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，研究近年來(lái)《考試大綱》的修訂和高考試卷及試題。為此，我們可以通過(guò)分析20xx年高考化學(xué)部分經(jīng)典試題，并與《考試說(shuō)明》進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)命題特點(diǎn)與規(guī)律，明確高考大方向，避免走彎路，更好地備考。以上是我自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)啟示：這種類型的選擇題涉及到坐標(biāo)式電解質(zhì)溶液，與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)基本能力在化學(xué)中的應(yīng)用。該題型自20xx年和20xx年開(kāi)始出現(xiàn)在Ⅰ卷中，隨后在20xx年的三份理綜化學(xué)試卷中全面覆蓋，也因難度較大而在中學(xué)化學(xué)界引起了廣泛關(guān)注。20xx年，為了降低難度，Ⅰ卷和Ⅱ卷中均未出現(xiàn)此類題目，只有在Ⅲ卷的第12題中，硝酸銀溶液滴定Cl-仍保留了這種題型。然而，在20xx年，這類題目再次出現(xiàn)在Ⅰ卷和Ⅱ卷中，因此我們應(yīng)高度重視這種題型，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，以適應(yīng)化學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)基本能力的要求。
縱橫聯(lián)系：經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，新型電池的考察在高考化學(xué)中已成為常態(tài)。今年Ⅰ卷考查了工業(yè)合成氨與新型電池的聯(lián)系，題目設(shè)計(jì)較為獨(dú)特。與20xx年11題、20xx年13題相比，均為否定式設(shè)問(wèn)，涉及電池反應(yīng)式。而在縱向比較中可以看出，自20xx年起每年必考新型電池，這也說(shuō)明了其重要性。橫向比較方面，20xx年Ⅱ卷未設(shè)電化學(xué)選擇題，而Ⅲ卷結(jié)合電池輔料考查了充、放電變化，與今年Ⅰ卷的考查內(nèi)容相近，但又略微寬泛。通過(guò)復(fù)習(xí)啟示，我們可以抓住兩點(diǎn)來(lái)破解電化學(xué)選擇題，一是明確概念，二是提高識(shí)圖能力。解答工藝流程類試題要從以下五個(gè)方面入手：
(1)瀏覽題中的工藝流程圖，提取有用的信息，分析流程中將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的主要生產(chǎn)原理，推斷并寫出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
(2)分離和提純化合物的`過(guò)程是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要的步驟。通常，我們使用過(guò)濾、蒸發(fā)、分液等實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分離和提純。在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要熟練掌握相關(guān)儀器和操作技巧。
分離和提純可以通過(guò)以下步驟來(lái)完成：
1、選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法，例如：過(guò)濾、蒸發(fā)、分液、蒸餾等；
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法選擇相應(yīng)的儀器，如：過(guò)濾紙、蒸發(fā)皿、漏斗、分液漏斗、蒸餾器等；
3、準(zhǔn)備好需要分離或提純的混合物，并按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作；
4、在操作過(guò)程中注意安全，避免受傷或污染實(shí)驗(yàn)物質(zhì)；
5、實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)分離和提純后的產(chǎn)物進(jìn)行檢驗(yàn)和測(cè)試，以保證產(chǎn)品的質(zhì)量和純度。以上是分離和提純化合物的基本步驟，需要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
(3)根據(jù)數(shù)據(jù)，結(jié)合化學(xué)平衡移動(dòng)原理，從溫度、壓強(qiáng)和濃度等方面分析，找到能使反應(yīng)正向移動(dòng)的條件，計(jì)算出產(chǎn)品的產(chǎn)率和反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。
(4)注意環(huán)保，減少污染，發(fā)展“綠色化學(xué)”。以原料循環(huán)使用或廢物利用為主線，評(píng)價(jià) 方案的優(yōu)劣。
(5)考慮原料的來(lái)源和經(jīng)濟(jì)成本。通過(guò)對(duì)原料價(jià)位的思考優(yōu)化方案。
實(shí)驗(yàn)題命題趨勢(shì)：回歸教材，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查
（1）保持對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的檢測(cè)；
�。�2）結(jié)合題中信息對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析；
（3）對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新涉及或改進(jìn)創(chuàng)新（在形式上實(shí)驗(yàn)方案或原理設(shè)計(jì)上創(chuàng)新）。預(yù)計(jì)20xx年高考將會(huì)以元素及其化合物為基礎(chǔ)。
二、面對(duì)新高考模式我們的應(yīng)對(duì)策略
1、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新
強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。淡化學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。拓展化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)升華延伸。如環(huán)境教育，最新科技成果等。
2、建立新型師生關(guān)系，進(jìn)行民主教學(xué)
教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的差異，寬容平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。允許學(xué)生有奇思怪想，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，用發(fā)展的、一分為二的眼光看待學(xué)生。在課堂上爭(zhēng)取形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造有利于開(kāi)放課堂，共同提高人才成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。
3、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，實(shí)行多元評(píng)價(jià)
原來(lái)我們習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)的高低看待學(xué)生的好壞。在評(píng)價(jià)學(xué)生品質(zhì)上，以聽(tīng)話、老實(shí)厚道為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生走老師規(guī)定好的道路，不可避免的阻礙和抑制了學(xué)生的發(fā)展。老師要重視開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將考試與其它評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)
面對(duì)新課程，教師必須自我加壓，從終身教育理論來(lái)看，任何職業(yè)水平的發(fā)展都有高原現(xiàn)象。表現(xiàn)為職業(yè)性格的封閉保守、職業(yè)性知能結(jié)構(gòu)的僵化陳舊，思維領(lǐng)域的世俗功利，以及創(chuàng)造個(gè)性的萎縮凋謝。所以教師要重新學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，多研究學(xué)生，社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題以及生活小知識(shí)等。
三、高效復(fù)習(xí)的思路
1、轉(zhuǎn)變備考復(fù)習(xí)觀念
改變備考復(fù)習(xí)“高耗低效”局面的首要前提是要轉(zhuǎn)變觀念。具體來(lái)說(shuō)，我們需要進(jìn)行以下幾方面的調(diào)整：
�。�1）從“全面覆蓋”轉(zhuǎn)向“精簡(jiǎn)內(nèi)容”，避免過(guò)于繁瑣的知識(shí)點(diǎn)；
�。�2）由“簡(jiǎn)單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”，注重對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握；
�。�3）由“拘泥教材”轉(zhuǎn)向“整合教材”，將不同來(lái)源的資料進(jìn)行整合，更好地理解知識(shí)點(diǎn)；
�。�4）由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“分層要求”，根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定不同要求；
�。�5）由“關(guān)注教”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)”，始終站在學(xué)習(xí)者的角度思考問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、抓住關(guān)鍵因素，強(qiáng)化措施落實(shí)
1、深入挖掘“期待效應(yīng)”，大膽實(shí)施“倍增計(jì)劃”：充分發(fā)揮學(xué)生的自我認(rèn)知和自我激勵(lì)作用，制定針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在高考備考中取得更加卓越的成績(jī)。
2、善用高考真題，領(lǐng)悟命題精髓，掌握命題思路：通過(guò)研究歷年高考真題，深入理解考試命題的特點(diǎn)和規(guī)律，提高學(xué)生解題能力和應(yīng)變能力，為高考取得優(yōu)異成績(jī)做好充分準(zhǔn)備。
3、科學(xué)運(yùn)用“試卷細(xì)目表”，積極嘗試“一卷兩考”：通過(guò)對(duì)試卷細(xì)目表的分析和利用，有針對(duì)性地進(jìn)行備考和練習(xí)，同時(shí)采用“一卷兩考”的方式，加快學(xué)生的答題速度和提高錯(cuò)題率，為高考做好充分準(zhǔn)備。
4、調(diào)整試卷講評(píng)方式，由教師主講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主講：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在課堂上參與到試卷解析和講評(píng)工作中來(lái)，形成寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
5、針對(duì)高考閱卷現(xiàn)狀，優(yōu)化答卷策略與技巧：通過(guò)對(duì)高考閱卷過(guò)程的深入了解，針對(duì)性地采用一些答卷技巧和策略，提高學(xué)生的答卷效率和準(zhǔn)確度，為高考取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、組織全員模擬命題，提升教師備考能力：通過(guò)組織全員參與的模擬命題活動(dòng)，不斷提高教師的備考意識(shí)和備考水平，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的備考指導(dǎo)和支持。
四、化學(xué)精準(zhǔn)備考的策略和方法
�。ㄒ唬┚珳�(zhǔn)備考要做什么
�。�1）重視課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講和課后鞏固
�。�2）用好課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
�。�3）善于反思，善于總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
�。�4）細(xì)研真題，統(tǒng)攝規(guī)律，形成答題模板
（5）精選習(xí)題，限時(shí)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效益
�。ǘ┛茖W(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)過(guò)程
�。�1）第一輪復(fù)習(xí)：將近半年時(shí)間
（2）第二輪復(fù)習(xí)：2個(gè)月（2月初～4月中下旬）
�。�3）第三輪復(fù)習(xí)：1個(gè)半月（4月底～5月底）
（三）三個(gè)輪次復(fù)習(xí)分別干什么
�。�1）第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)梳理，溫故知新，深化理解，鞏固基礎(chǔ)
�。�2）第二輪復(fù)習(xí)：專題強(qiáng)化，突破重點(diǎn)，限時(shí)訓(xùn)練，提升能力
�。�3）第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，應(yīng)試技術(shù)，考前調(diào)適
�。ㄋ模┨岣邚�(fù)習(xí)效率做些什么
�。�1）勤于回顧，查缺補(bǔ)漏
�。�2）消除盲點(diǎn)，做好糾錯(cuò)
�。�3）精準(zhǔn)備考，強(qiáng)化審題
（4）合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
�。�5）重視實(shí)驗(yàn)，精于應(yīng)用
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，對(duì)于未來(lái)高考備考也有了更深入的認(rèn)識(shí)。我一定會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，使我的成果得到最優(yōu)化和最大化。
高考研討會(huì)心得體會(huì)11
丁金巧老師上的《縷析語(yǔ)境要素，巧抓關(guān)鍵補(bǔ)句子》給我很大的教學(xué)啟發(fā)。基于學(xué)情是實(shí)施有針對(duì)性教學(xué)的前提。丁老師先展示學(xué)生課前檢測(cè)的得分情況，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下答題現(xiàn)狀有了客觀的認(rèn)識(shí)。然后師生一起深入研究命題特點(diǎn)，總結(jié)高效的做題方法，給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的'支架。并精選學(xué)生練習(xí)中的典型答案讓學(xué)生以合作交流的形式進(jìn)行評(píng)判，提高了學(xué)生思維復(fù)盤意識(shí)。尤其值得我學(xué)習(xí)的是，丁老師在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以命題人的立場(chǎng)深入語(yǔ)段嘗試進(jìn)行命題，加深了學(xué)生對(duì)該題型命題規(guī)律的理解，提高了答題時(shí)全面思考的意識(shí)。
高考研討會(huì)心得體會(huì)12
新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，新教材也即將投入使用。新課標(biāo)、新教材將對(duì)高中教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)高考也必然為全面落實(shí)新課標(biāo)、新教材的相關(guān)要求而發(fā)生重大變革。
一、新課標(biāo)帶來(lái)的新變化
1.新增語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的概念
語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)的，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)文能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。
2.提出新的課程結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)任務(wù)群
新課標(biāo)以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，
以18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為課程內(nèi)容，并將其序列化為課程結(jié)構(gòu)，是本次課標(biāo)修訂的重大變化�！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”所以稱作“任務(wù)群”是因?yàn)榘颜Z(yǔ)文課的實(shí)施重點(diǎn)放在學(xué)生身上，在真實(shí)情境下，在學(xué)生多樣綜合的語(yǔ)文活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，選擇教學(xué)資源，安排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書(shū)、思考、寫作、交流，任務(wù)完成了，內(nèi)在的能力和品質(zhì)也發(fā)生了變化。任務(wù)群不是過(guò)去的單篇教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的匯總。而是課程意義上的宏觀任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)自然的好奇心和他的探索動(dòng)機(jī)。課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。
二、新高考的新變化
1.越來(lái)越注重閱讀量，越來(lái)越注重閱讀速度
高考命題越來(lái)越注重閱讀量，越來(lái)越注重閱讀速度。五年前，高考語(yǔ)文試卷面大概是6000-7000字，現(xiàn)在已經(jīng)到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字?jǐn)?shù)都會(huì)略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。
2.更加注重考查信息篩選處理能力和邏輯思辨能力
因?yàn)楝F(xiàn)在是信息社會(huì)，有太多信息需要去辨認(rèn)。這些年高考語(yǔ)文在強(qiáng)化檢索能力的考查，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的。
3.更加注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查
4.古代詩(shī)文考查內(nèi)容的變化（重點(diǎn)是文言文的斷句、文化常識(shí)的考查）
5.隨文設(shè)點(diǎn)、關(guān)注語(yǔ)境的考查
今年高考的語(yǔ)言文字運(yùn)用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設(shè)點(diǎn)。隨文設(shè)點(diǎn)，考語(yǔ)境中的對(duì)錯(cuò)，訓(xùn)練語(yǔ)感。不是單句考成語(yǔ)、病句，而是隨文設(shè)點(diǎn)，要求從文章自然段中來(lái)看成語(yǔ)、病句是否存在、邏輯有沒(méi)有問(wèn)題，這個(gè)難度增加了。
三、我們面臨的現(xiàn)狀——兩屆變化，“三新一舊”
20xx、20xx級(jí)高中學(xué)生處于新高考、新課程方案、新課標(biāo)、舊教材過(guò)渡期，面臨課程、教學(xué)、考試如何銜接問(wèn)題。
四、新形勢(shì)對(duì)我們提出的新要求
1、調(diào)整理念，與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)前的高考改革給我們提供了難得的機(jī)遇，但也正在對(duì)我們以往的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行重新洗牌。面對(duì)新的`高考模式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣利用現(xiàn)有教材去完成新課標(biāo)提出的18個(gè)任務(wù)群，怎樣由以往的單篇教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}單元教學(xué)？如何落實(shí)整本書(shū)閱讀、當(dāng)代文化參與等教學(xué)任務(wù)？我們?cè)鯓由蟼鹘y(tǒng)文化這門課？很多問(wèn)題都擺在我們語(yǔ)文老師面前，需要我們?nèi)ニ伎迹ヂ鋵?shí)。
2、全組同心，其利斷金
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)集體備課提出了更高、更細(xì)的要求，同時(shí)也更好地顯示出集體備課的優(yōu)勢(shì)及其重要性。對(duì)于一個(gè)任務(wù)群的完成，單靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗，是完成不好的，甚至是完成不了的，它需要老師們?nèi)翰呷毫Γ崆皞湔n，分工協(xié)作，明確個(gè)人任務(wù)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)。然后再次集體討論，進(jìn)行融會(huì)整合。
3、做引路人，師生共進(jìn)
老師不僅要研究課標(biāo)，研究考綱，還要做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生及時(shí)了解新高考，了解“3+3”模式對(duì)他們提出的新要求。必須讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，給他們一種緊迫感。
五、對(duì)高一、高二語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.書(shū)冊(cè)總量不變，必修5本、選修2本。高一完成必修一到必修四的教學(xué)；高二完成必修五及《唐詩(shī)宋詞選讀》、《史記選讀》兩本選修課的教學(xué)。
2.教學(xué)過(guò)程中不拆模塊，按照“修訂課標(biāo)”的“任務(wù)群”要求及名著閱讀與背誦的相關(guān)要求靈活組元。基于學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的真問(wèn)題出發(fā)，圍繞若干有關(guān)聯(lián)點(diǎn)的文本（一篇文章或一組篇目），整合課內(nèi)外資源，以模塊形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
3.進(jìn)一步推進(jìn)讀寫結(jié)合。
4.進(jìn)一步展開(kāi)自主、合作、探究的深度、廣度、效度。
5、落實(shí)好整本書(shū)的閱讀。
6.開(kāi)展豐富多彩的主題教學(xué)活動(dòng)。如經(jīng)典誦讀、成語(yǔ)大賽、漢字聽(tīng)寫大賽、辯論賽、詩(shī)詞大會(huì)、讀書(shū)節(jié)等。
六、對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議
1.注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的培養(yǎng)
備考高三，需要對(duì)檢索閱讀進(jìn)行訓(xùn)練�？疾闄z索能力通�？茨阍陂喿x過(guò)程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實(shí)用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點(diǎn)。
2.注重文言文的真閱讀
文言文要培養(yǎng)學(xué)生的真閱讀能力。高考文言文的考試很注重考情境下的運(yùn)用，考的其實(shí)就是語(yǔ)感。斷句和翻譯最能夠考查文言文閱讀水平，平時(shí)需要多練習(xí)，這是文言文占分最重，也是最難的部分。對(duì)古代文化常識(shí)的考查，未來(lái)也將會(huì)持續(xù)下去，這方面需要依靠學(xué)生平時(shí)積累。這些題目正好是拉分項(xiàng)。
3.注重題型的情境性和綜合性
今年高考的語(yǔ)言文字運(yùn)用題隨文設(shè)點(diǎn)，難度增加了。實(shí)際上也給一線教學(xué)提出新的思路：注重情境化�？嫉氖钦Z(yǔ)境中的對(duì)錯(cuò)，是需要語(yǔ)感來(lái)判斷的。如今高考，比以往任何時(shí)候，都更加注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個(gè)板塊彼此分散隔離，甚至同一個(gè)試題中幾個(gè)小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(gè)（組）材料中同時(shí)引發(fā)五六個(gè)題，將閱讀、寫作結(jié)合起來(lái)，在同一個(gè)境中去解決詞語(yǔ)、名句填寫、文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解辨析等問(wèn)題。
4.關(guān)注閱讀材料的范圍拓展
高考注重選取體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、科技等領(lǐng)域的建設(shè)成就；拓展試題材料的領(lǐng)域和范圍，在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活等多個(gè)領(lǐng)域中選取閱讀材料，考試幾乎沒(méi)有雞湯文。這就需要我們調(diào)整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵(lì)廣泛讀書(shū)，多關(guān)注社會(huì)。
七、對(duì)學(xué)校的幾點(diǎn)建議
1.希望學(xué)校加大對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注度。
希望學(xué)校重視語(yǔ)文的閱讀課，特別是整本書(shū)的閱讀，“整本書(shū)閱讀”作為一個(gè)任務(wù)群，在眾多的任務(wù)群中顯得尤為重要，現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始落實(shí)。建議學(xué)校能夠增設(shè)圖書(shū)館的圖書(shū)書(shū)目，從數(shù)量上滿足一定量的學(xué)生同時(shí)閱讀一本書(shū)。
2.給老師們更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
舊的教學(xué)思想已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)、新教材、新高考的發(fā)展要求，就我們的現(xiàn)狀而言，我們需要更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，去補(bǔ)充新鮮血液，接受新的理念，這樣我們會(huì)更快地與新形勢(shì)接軌，少走許多彎路，望領(lǐng)導(dǎo)斟酌。
既然山雨欲來(lái)，那就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)模式的改變（附相關(guān)案例如下）
相關(guān)案例一：毛澤東詩(shī)詞專題
第一步：學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，進(jìn)行誦讀，把握毛澤東詩(shī)詞的思想情感和藝術(shù)風(fēng)格。
第二步：回顧梳理毛澤東詩(shī)詞，圍繞一個(gè)主題，借鑒前人研究，進(jìn)行初步研習(xí)鑒賞。
第三步：追根溯源，比較閱讀，把毛澤東詩(shī)詞與豪放派詩(shī)歌相勾連，在更大的視野中進(jìn)行文化探究。
第四步：創(chuàng)作探究，開(kāi)展“毛澤東詩(shī)詞”軟硬筆書(shū)法比賽，或進(jìn)行“毛澤東詩(shī)詞專題”自創(chuàng)詩(shī)歌比賽。
相關(guān)案例二：《燭之武退秦師》閱讀專題
第一步：了解史書(shū)體例，掌握基本的文體知識(shí)。學(xué)習(xí)《燭
之武退秦師》，借助工具書(shū)和課下注釋，掌握基本的實(shí)虛詞、一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象以及文言句式。串講課文，師生互動(dòng)。
第二步：研讀文本，學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同研讀，把握精彩的辭令藝術(shù)，鮮明的人物形象，以及文本的藝術(shù)風(fēng)格。
第三步：拓展閱讀——鏈接材料：《曹劌論戰(zhàn)》《城濮之戰(zhàn)》《崤之戰(zhàn)》》《重耳之亡》《東周列國(guó)志》（燭之武退秦師相應(yīng)章節(jié)）、有能力的自讀《左傳》
第四步：寫作探究——閱讀有關(guān)材料，就《左傳》的人物塑造、敘事風(fēng)格、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、語(yǔ)言特色等某一方面的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。要求：可參閱他人的研究成果，力爭(zhēng)體現(xiàn)個(gè)人解讀，不少于500字。
示例：①《左傳》的人物性格特征探析；《左傳》的人物形象塑造探究；《左傳》的XXX形象探微
�、凇蹲髠鳌返臄⑹绿厣弧蹲髠鳌返纳烙^及其敘事表現(xiàn)；《左傳》以戰(zhàn)爭(zhēng)為中心文本的敘事特點(diǎn)；《左傳》戰(zhàn)爭(zhēng)篇章的敘事藝術(shù)研究
�、邸蹲髠鳌窋⑹挛谋镜乃囆g(shù)結(jié)構(gòu)；試論《左傳》戰(zhàn)爭(zhēng)篇章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)
�、堋蹲髠鳌返恼Z(yǔ)言藝術(shù)；《左傳》辭令藝術(shù)研究；《左傳》外交辭令的語(yǔ)言藝術(shù)；《左傳》諫諍辭令的語(yǔ)言藝術(shù)；《左傳》的委婉語(yǔ)探析；《左傳》語(yǔ)言的文學(xué)性探究。
“整本書(shū)閱讀與探討”學(xué)習(xí)任務(wù)群
【教學(xué)建議】
1.指定閱讀的作品可從教材課文節(jié)選的長(zhǎng)篇作品中選擇，也可由師生共同商定3-5部作品，學(xué)生從中選擇一部閱讀。
2.課時(shí)可安排在兩個(gè)學(xué)期，宜集中使用，便于學(xué)生靜下心來(lái)，集中時(shí)間和精力，認(rèn)真閱讀一本書(shū)。
3.閱讀整本書(shū)，應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。
4.教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書(shū)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見(jiàn)解。整本書(shū)閱讀與探討
【學(xué)習(xí)材料】在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部學(xué)術(shù)著作。根據(jù)學(xué)情選擇閱讀有關(guān)作品。
【評(píng)價(jià)建議】1.應(yīng)完成一部長(zhǎng)篇小說(shuō)和一部學(xué)術(shù)著作的閱讀，學(xué)生能建構(gòu)整本書(shū)的閱讀經(jīng)驗(yàn)與方法。2.能利用書(shū)中的目錄、序跋、注釋等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)等資料，深入研讀作家作品。3.能用自己的語(yǔ)言撰寫全書(shū)梗概或提要、讀書(shū)筆記與作品評(píng)介，通過(guò)口頭、書(shū)面形式或其他媒介與他人分享。
◆從書(shū)籍確定、版本選擇、導(dǎo)讀激趣、方法指導(dǎo)、閱讀分享、深度交流、成果展示等方面進(jìn)行了一系列的探索
◆整本書(shū)閱讀：閱讀起始課，過(guò)程推進(jìn)課，階段總結(jié)課，成果展示課等課型
◆成果展示課：讀書(shū)沙龍展示，課堂辯論展示，摘抄內(nèi)容展示，讀書(shū)隨筆展示，讀書(shū)評(píng)比展示，讀書(shū)檢測(cè)展示等
相關(guān)案例三：別樣風(fēng)流史湘云
【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理史湘云與眾不同的人物特點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象鑒賞分析能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2.探討史湘云身上的“別樣風(fēng)流”的價(jià)值，挖掘作者在這一人物形象塑造上的精神審美寄托和社會(huì)批判意義。別樣風(fēng)流史湘云
【課前任務(wù)】基于你對(duì)《紅樓夢(mèng)》前八十回中史湘云這一人物的理解和把握，請(qǐng)你來(lái)為史湘云續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。（讀寫結(jié)合：《紅樓夢(mèng)》、名家點(diǎn)評(píng)）
【分享續(xù)寫】小組討論哪篇續(xù)寫寫的好？好在哪里？最符合史湘云這一人物的什么特質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合八十回中有關(guān)史湘云的情節(jié)內(nèi)容及人物形象特征，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（立足語(yǔ)言，品鑒形象）
【讀后思考】作者為何要塑造這樣一種“別樣風(fēng)流”？史湘云這一人物形象有什么價(jià)值？（讀寫結(jié)合、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)，生命共鳴）與生命共鳴
“看，你還能活成那樣！或許，我們都應(yīng)該活成那樣！”——王楚齊?
經(jīng)典文本經(jīng)典形象最大的價(jià)值，不僅在于能讓我們“見(jiàn)天地，見(jiàn)眾生”，更在于“見(jiàn)自我”。
高考研討會(huì)心得體會(huì)13
廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)xx學(xué)校xxx老師的“詩(shī)歌鑒賞主觀題‘教學(xué)答案’訓(xùn)練”一課，為我們一線教師的高考復(fù)習(xí)備考提供了可操作運(yùn)用的范式。
這堂課李老師立足于學(xué)生自主探究答案的過(guò)程，目的是教會(huì)學(xué)生用自己的理解去完善答案，真正達(dá)成訓(xùn)練的目的.。
我特別認(rèn)同李老師要求學(xué)生“要將鑒賞題都要簡(jiǎn)單的答成一個(gè)問(wèn)答題，而且應(yīng)該是一個(gè)類似于文學(xué)短篇文章的東西”，這就是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有全面把握的硬性要求。李老師以20xx年的真題為例訓(xùn)練學(xué)生生成“教學(xué)的答案”，并用三點(diǎn)進(jìn)行了概括，即緊扣題目答題；強(qiáng)化答題的結(jié)構(gòu)意識(shí)，整體意識(shí)；強(qiáng)化鑒賞意識(shí)，優(yōu)化鑒賞語(yǔ)言。
學(xué)生自主探究的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了詩(shī)歌鑒賞既遵循基本學(xué)理，完成設(shè)定的任務(wù)；又發(fā)揮藝術(shù)感悟能力和藝術(shù)再創(chuàng)作能力，真值得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中反復(fù)嘗試。
高考研討會(huì)心得體會(huì)14
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變革，高中教育也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新。作為高中教育改革的重要環(huán)節(jié)之一，新高考教學(xué)研討會(huì)在當(dāng)今高中教育中占據(jù)著重要的位置。近日，我參加了一場(chǎng)以“新高考教學(xué)研討會(huì)”的主題為核心的研討會(huì)，收獲頗多，深感受益匪淺。在此，我將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
首先，新高考教學(xué)研討會(huì)給我?guī)?lái)了教育理念的更新。在過(guò)去，我們普遍以傳統(tǒng)的教育理念出發(fā)，追求“學(xué)科至上”。而在這場(chǎng)研討會(huì)中，多位專家學(xué)者強(qiáng)調(diào)，新高考重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。這讓我對(duì)教育的目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始思考如何能夠在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
其次，新高考教學(xué)研討會(huì)引導(dǎo)我思考課程設(shè)置的合理性。傳統(tǒng)的高中課程設(shè)置較為固定，科目繁多，注重知識(shí)的灌輸。而新高考則提倡素質(zhì)教育，注重課程設(shè)置的合理性和精簡(jiǎn)性。在研討會(huì)上，專家學(xué)者們提出了一系列關(guān)于課程設(shè)置的新思路，例如跨學(xué)科聯(lián)合、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。這讓我認(rèn)識(shí)到，課程設(shè)置不應(yīng)局限于知識(shí)的傳遞，而應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。
再次，新高考教學(xué)研討會(huì)激發(fā)了我對(duì)教學(xué)方法的思考。在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者和學(xué)生的'唯一引路人的角色。而在新高考中，教學(xué)方法需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在研討會(huì)上，我了解到了很多關(guān)于教學(xué)方法的新理念，例如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等。這讓我對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生了新的興趣，我也開(kāi)始在實(shí)踐中嘗試將新的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中。
此外，新高考教學(xué)研討會(huì)使我對(duì)評(píng)價(jià)體系有了全新的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去，高中階段主要通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。而在新高考中，評(píng)價(jià)體系更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。在研討會(huì)上，我了解到了關(guān)于評(píng)價(jià)體系的新觀點(diǎn)和新方法，例如學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)科競(jìng)賽等。這讓我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)體系的重要性，我也開(kāi)始思考如何通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。
綜上所述，新高考教學(xué)研討會(huì)是我成長(zhǎng)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這次研討會(huì)，我更新了自己的教育理念，思考了課程設(shè)置的合理性，探索了新的教學(xué)方法，對(duì)評(píng)價(jià)體系有了更全面的認(rèn)識(shí)。相信在今后的教學(xué)中，我將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將永遠(yuǎn)銘記這次研討會(huì)，努力將其所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
高考研討會(huì)心得體會(huì)15
感謝“邵然名師工作室”為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我對(duì)鄭可菜老師的作文指導(dǎo)課印象頗深。如何使議論文的'思維走向深刻？是一個(gè)很抽象的問(wèn)題，也是議論文教學(xué)的難點(diǎn)。鄭老師以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、巧妙的任務(wù)設(shè)計(jì)，帶著學(xué)生沿著思維的“曲徑”走向思想的“幽深”�！癆B的上位概念才是大boss”，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“二元對(duì)立”全面統(tǒng)攝；“倒二段你有A=B嗎？”符號(hào)化的公式把學(xué)生的思維誤區(qū)直觀地展現(xiàn)出來(lái)�！叭思覍懩莻�(gè)，你寫這個(gè)，段位怎么比啊”“這位同學(xué)是班上書(shū)寫的天花板”引來(lái)學(xué)生會(huì)心的笑意，名師的親和質(zhì)樸讓人如沐春風(fēng)。
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