高考研討會(huì)心得體會(huì)15篇(薦)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的高考研討會(huì)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考研討會(huì)心得體會(huì)1
合肥市第一中學(xué)丁金巧老師的《研究作答復(fù)盤——精準(zhǔn)補(bǔ)寫語(yǔ)句》一課，課前通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)批改和問(wèn)卷調(diào)查充分了解學(xué)情，在設(shè)計(jì)時(shí)能基于學(xué)生普遍粗疏答題的學(xué)情，有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。金老師引導(dǎo)學(xué)生思考何為補(bǔ)寫語(yǔ)句，讓學(xué)生明白只去埋頭刷題是難以應(yīng)付新形勢(shì)下的高考的，惟有深入研究試題文本才能把握準(zhǔn)備補(bǔ)寫語(yǔ)句的要義。課堂上學(xué)生在小組合作活動(dòng)中，通過(guò)深入細(xì)致地分析語(yǔ)段的話題、邏輯、結(jié)構(gòu)，語(yǔ)句的關(guān)鍵詞暗示和句式限定等特點(diǎn)，切實(shí)感受到補(bǔ)寫方法的.高效精準(zhǔn)。這樣一節(jié)課符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的多項(xiàng)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生成為命題人，成為試題研究者的思想也值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
高考研討會(huì)心得體會(huì)2
20xx年7月7日xx區(qū)第一中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師及XXX高中數(shù)學(xué)名師工作室全部成員于高三3班召開(kāi)20xx年高考數(shù)學(xué)研討會(huì)。名師工作室XXX老師針對(duì)20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對(duì)比，總結(jié)了新高考的變化趨勢(shì)，給新高三教師提出了寶貴的建議；原高三備課組組長(zhǎng)楊愛(ài)秋老師從學(xué)生的角度出發(fā)就20xx年高考全國(guó)卷數(shù)學(xué)試題從難度、運(yùn)算量、細(xì)微題型變化等多角度進(jìn)行了逐題分析，同時(shí)楊愛(ài)秋老師還針對(duì)新高三教師提出的困惑問(wèn)題給予了中肯的解答；新高三數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)王曉梅老師就本屆學(xué)生的學(xué)情介紹20xx屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的安排進(jìn)度以及授課思路；數(shù)學(xué)組的各位老師積極提出了自己對(duì)未來(lái)教學(xué)工作中的困惑，大家在互相交流中相互提升，校長(zhǎng)對(duì)xx一中高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作給出了指導(dǎo)性的建議，相信在大家的團(tuán)結(jié)一致下，xx一中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作會(huì)穩(wěn)中提升，越來(lái)越好。
本次的高考數(shù)學(xué)研討會(huì)使我對(duì)今后一年的工作有了更加的清晰教學(xué)思路，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
課堂教學(xué)：新高考的改革以教材為依據(jù)，很多試題都是以課本例題或者是課后習(xí)題為原型進(jìn)行變式考查的，因此在高三一輪復(fù)習(xí)上，課堂教學(xué)過(guò)程中不能脫離課本，要讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)、課本例題、課后練習(xí)題做到心中有數(shù)，對(duì)所涉及知識(shí)點(diǎn)和基本方法要做到爛熟于心。
復(fù)習(xí)過(guò)程：因?yàn)槲宜鶐О嗉?jí)為歷史、政治、地理組合，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱，因此在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中我會(huì)盡力做到復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致到位、講解題型方法全面到位、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到位。在復(fù)習(xí)過(guò)程中努力做到學(xué)校倡導(dǎo)的'五五一課堂教學(xué)模式，做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多探究、勤反復(fù)、大容量，注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，努力做到進(jìn)度、詳細(xì)、全面三位一體。
作業(yè)方面：作業(yè)是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)成果的一種手段，不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而通過(guò)這次研討交流活動(dòng)，我更加明白，面對(duì)新高考更多的是考察學(xué)生的能力，而非刷題能夠達(dá)到的目的，因此大量進(jìn)行刷題已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高考的新要求，因此在作業(yè)方面我將更加注重精煉、全面而非大量，希望通過(guò)作業(yè)達(dá)到提升能力、總結(jié)知識(shí)與方法的目的。
一分耕耘，一分收獲。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，將高三的復(fù)習(xí)工作做到極致，為明年的高考收獲輝煌貢獻(xiàn)一份自己的力量。
高考研討會(huì)心得體會(huì)3
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上，兩位專家為我們傳遞了高考信息，分析了20xx年高考命題方向，介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲：
一、近幾年高考試卷分析：
近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，不出偏題，怪題，保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái)，地理高考一直按照地理知識(shí)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題，繼續(xù)保持以往的風(fēng)格，堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí)，還要在案例研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
二、20xx年高考命題的方向
1、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時(shí)間，提高學(xué)生得分率。可能新增地理原理示意圖，注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。
2、材料分析題：與20xx年高考類似，題組小題數(shù)量減少，單個(gè)分值加大，答案更簡(jiǎn)短，且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度，讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
三、今后高三復(fù)習(xí)的建議
1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的`能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度，構(gòu)建知識(shí)體系。
3、20xx年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例，而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。
4、今后自然地理[等高線（地形）、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理（人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市）部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認(rèn)真熟讀各類地圖，（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。
7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)套“模式”，指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面，不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專題復(fù)習(xí)。
9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。
四、在實(shí)際教學(xué)中的具體做法——命題教師談高考中獲取高分的科學(xué)思維方法
1、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向，“規(guī)定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng)：展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì)心得體會(huì)3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整，這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考。
高考研討會(huì)心得體會(huì)4
學(xué)不厭精，要在精選，至在精思。
在為期兩天的第八屆“高精準(zhǔn)”新高考備考研討會(huì)中，重慶沙坪壩區(qū)高中語(yǔ)文教研員姜恒權(quán)老師就“批判性寫作”提出了“果——因”的非線型寫作方法，旨在將批判性思維納入高中寫作教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)文章的升格。這是如今新高考模式下對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)提升的切實(shí)關(guān)注，亦是語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值的深度體現(xiàn)。姜老師從“日常言語(yǔ)”“詩(shī)性言語(yǔ)”“邏輯言語(yǔ)”三個(gè)方面深入剖析，以具體實(shí)例直面目前高考作文思考鈍化的局面，強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)的“因——果”思徑，突破僵化的語(yǔ)言模式，突破陳舊的三段論寫作，去追溯多個(gè)可能的“因”，“因”為心聲，直陳自己最真實(shí)的生命體驗(yàn)，生產(chǎn)新的`知識(shí)。如同韓少功紐曼華語(yǔ)文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)致辭中所言：“用新的粉碎以促成新的聚合，用新的茫然以引導(dǎo)新的明晰�！�
此外，對(duì)于xx老師提出的將詩(shī)歌鑒賞主觀題的參考答案改寫成文學(xué)短評(píng)式的教學(xué)答案，存有一些疑惑。
高考研討會(huì)心得體會(huì)5
昨天的高考備考研討會(huì)總校是相當(dāng)重視的，參會(huì)老師多，聽(tīng)課認(rèn)真，相信收獲也很多。我沒(méi)有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講，僅僅根據(jù)部分老師上傳的課件圖片，認(rèn)真學(xué)習(xí)思考。
我從眾多的圖片中，精挑細(xì)選了十幅圖片，分別談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
關(guān)于“必備知識(shí)”，它不等同于基礎(chǔ)知識(shí)，主要指與高校課程密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。這一點(diǎn)大家要重視，我們以前很少提及。不過(guò)我們也能理解。因?yàn)楦呖济}人現(xiàn)在主要是以高校老師而不是高中老師為主，他們的命題思路顯然具有明確的導(dǎo)向性，這個(gè)導(dǎo)向性直指“必備知識(shí)”。
至于關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，屬老生常談，當(dāng)然特別重要，不再贅述。
關(guān)于易錯(cuò)點(diǎn)和反復(fù)滾動(dòng)，也是這次研討會(huì)專家反復(fù)叮囑的。
想想我們現(xiàn)在的著力點(diǎn)，是不是更有信心了?
關(guān)于分層教學(xué)問(wèn)題，也是這次培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。專家們反復(fù)告誡老師要針對(duì)學(xué)情，因材施教，以學(xué)定教。要舉一反三，反反復(fù)復(fù)，總結(jié)反思，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，有的放矢，對(duì)癥下藥，提高教學(xué)效率。
分層教學(xué)從操作層面來(lái)說(shuō)，是復(fù)雜的，是有難度的。要真正取得滾動(dòng)測(cè)試成績(jī)的合格，必須著力解決好分層教學(xué)的具體問(wèn)題。
一些指導(dǎo)班主任團(tuán)隊(duì)對(duì)此正在進(jìn)行有效的也是有益的實(shí)踐探索，并取得了明顯的成效，最突出的就是中考復(fù)讀學(xué)校。希望其他實(shí)體多借鑒多交流。
分層教學(xué)的重點(diǎn)在課堂，難點(diǎn)也在課堂。如果分層教學(xué)能夠取得實(shí)質(zhì)性突破，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”就能落到實(shí)處，“會(huì)的變成對(duì)的”就能得到更好的實(shí)現(xiàn)，打造高效課堂就有了把握。
關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度與難度的關(guān)系處理問(wèn)題，專家們說(shuō)的'很明確，犧牲難度也不能犧牲進(jìn)度。專家們進(jìn)一步指出，復(fù)習(xí)進(jìn)度過(guò)快或過(guò)慢都不利于全局的復(fù)習(xí)安排。
一輪復(fù)習(xí)中一些老師抬高難度，綜合性太強(qiáng)，這都是不正確的，要抓緊改過(guò)來(lái)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)思考，有以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉：
一、成功系列創(chuàng)新教育教學(xué)法已經(jīng)站在中國(guó)基礎(chǔ)教育前沿，是能夠引領(lǐng)成功教育教學(xué)教研發(fā)展的，要堅(jiān)定信仰，創(chuàng)造性貫徹落實(shí);
二、努力解決好分層教學(xué)問(wèn)題。要深刻理解并踐行“學(xué)多少，會(huì)多少，對(duì)多少”。精細(xì)化掌握學(xué)情，針對(duì)不同層次學(xué)生確立不同的目標(biāo)并努力完成。要遵循教育教學(xué)規(guī)律，先易后難，先簡(jiǎn)后繁，循序漸進(jìn)，逐步提高。
三、教學(xué)的主陣地是課堂，課前預(yù)習(xí)是課堂的重要組成部分。問(wèn)題導(dǎo)向要貫穿教學(xué)全過(guò)程。要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)時(shí)間意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的理解和把握，提高監(jiān)督指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性。
四、正確區(qū)分新課和復(fù)習(xí)課。新課主要講知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用;復(fù)習(xí)課主要是解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中回歸知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，兩者有本質(zhì)的區(qū)別，堅(jiān)決杜絕把復(fù)習(xí)課上成新課。
五、進(jìn)一步落實(shí)“指導(dǎo)班主任負(fù)責(zé)制”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為指導(dǎo)班主任履行職責(zé)保駕護(hù)航，要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，支持鼓勵(lì)指導(dǎo)班主任開(kāi)拓創(chuàng)新，公平公正評(píng)價(jià)老師的成績(jī)和成果，用良好的機(jī)制孕育優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和老師成長(zhǎng)成熟，為成功學(xué)校取得更大成功做出貢獻(xiàn)!
高考研討會(huì)心得體會(huì)6
今天學(xué)校請(qǐng)得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級(jí)師生開(kāi)高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。會(huì)后，參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師都覺(jué)得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過(guò)程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會(huì)的老師開(kāi)拓了視野眼界。我參加了后階段探討過(guò)程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：
一、高考不會(huì)那么難，要降低平時(shí)練習(xí)題的難度
1、現(xiàn)在高中已經(jīng)不分專業(yè)，而到了大學(xué)，某一專業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識(shí)，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業(yè);
2、全國(guó)各省就廣東沒(méi)有設(shè)置學(xué)業(yè)水平測(cè)試(?我的理解：應(yīng)該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試)，所以廣東高考內(nèi)容設(shè)置和難度設(shè)置上需要承擔(dān)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容;
3、區(qū)分度不需要很大，對(duì)中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點(diǎn)線(考生)區(qū)分題。
4、教育廳長(zhǎng)不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。
5、高考有兩種功能
普及功能：各科“中等難度”題量比例大;
選擇功能：6科中有3.5個(gè)題(共70分)區(qū)分尖子生;
思考：二a線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化學(xué)科，全卷62%的`分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說(shuō)80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對(duì)于二a到二b的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機(jī)大題可以得滿分。至于三a及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因?yàn)榛瘜W(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問(wèn)，每問(wèn)之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問(wèn)與題設(shè)之間完全沒(méi)關(guān)聯(lián)的情況。
雖說(shuō)考題對(duì)于二a線以下的考生沒(méi)有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見(jiàn)區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢?這讓我聯(lián)想到之前省召開(kāi)的化學(xué)教研會(huì)中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識(shí)點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓(xùn)練過(guò)的，對(duì)于類似的問(wèn)題，他們一般都懂都會(huì)，但考下來(lái)這些二a以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會(huì)做”卻“無(wú)法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢?大概有以下幾個(gè)方面：一是這類考生的思維方向出差錯(cuò)，俗稱答偏了，如語(yǔ)文科作文寫偏題跑題了;二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識(shí)體系不完善，以及答題經(jīng)驗(yàn)主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗(yàn)做題，所以面對(duì)高考中的新題型，無(wú)法適應(yīng)考題中的變化，加上考場(chǎng)上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無(wú)法得高分;三是答題細(xì)節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，這一問(wèn)題在三a及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。
二、高三復(fù)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)
第一階段(一模前)：對(duì)于中下層次的班級(jí)，不要求進(jìn)度一致，只在于每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有進(jìn)步;
思考：對(duì)于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間(一般是廣州二模后)，所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級(jí)組進(jìn)度。至于班級(jí)之間存在差別，所以前后班級(jí)存在一定的進(jìn)度差別是正常的。
第二階段(二模后)：
1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練;
2、縱向研讀主觀題;
3、查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作答;
4、身體、心理調(diào)節(jié)。
指導(dǎo)過(guò)程中要注意作答時(shí)間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別……
建議：理科拼重點(diǎn)線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35-40分鐘內(nèi)完成;文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。
舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯(cuò)，結(jié)果該生在后來(lái)的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。
思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無(wú)休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過(guò)思考我本人覺(jué)得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識(shí)體系;二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度(挑錯(cuò));三者挑錯(cuò)不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡(jiǎn)單的題，帶著挑錯(cuò)的目的，無(wú)異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握。針對(duì)化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺(jué)得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯(cuò)的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過(guò)的題都拿出來(lái)，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補(bǔ)缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。
第三階段(自學(xué)后返校)：老師在比較兩年內(nèi)廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng)意的題(不算猜題)給學(xué)生訓(xùn)……
思考：雖然沒(méi)有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。
三、高考出題信息
1、廣東省高考命題組在命題過(guò)程中一定會(huì)參考的資料：
(1)廣東省高考年報(bào);
(2)廣東省高考學(xué)科試題分析;
(3)各版本教材;
(4)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn);
(5)考試大綱等。其中年報(bào)和試題分析所提供資料詳細(xì)，對(duì)于老師對(duì)高考的認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)方向的指導(dǎo)有很大的幫助
2、(理綜)選擇題基本都取材于各版本教材。
思考、總結(jié)，及時(shí)整理成文，對(duì)自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來(lái)一些幫助。
高考研討會(huì)心得體會(huì)7
參與本次“高精準(zhǔn)”新高考備考研討的學(xué)習(xí)活動(dòng)。劉學(xué)飛老師結(jié)合具體語(yǔ)境，耐心引導(dǎo)，不斷設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生層層推斷。課堂針對(duì)性強(qiáng)、靈活生動(dòng)、務(wù)實(shí)有效，非常有助于解決學(xué)生翻譯不精準(zhǔn)的問(wèn)題，對(duì)我的啟示非常大。鄭可萊老師的《讓考場(chǎng)作文走向深刻》也是我比較期待的。鄭老師針對(duì)文末作文立意提升，通過(guò)比較，層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的寫作思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維，為學(xué)生指明了具體的`、容易操作的寫作路徑，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)意義很大。
高考研討會(huì)心得體會(huì)8
7月7日，我有幸參加了xx一中《20xx年高考數(shù)學(xué)研討會(huì)》，使我受益匪淺。XXX老師針對(duì)20xx年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對(duì)比，總結(jié)了新高考的變化趨勢(shì)，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊愛(ài)秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對(duì)20xx高考I卷給出了獨(dú)到見(jiàn)解，并對(duì)新高三教師進(jìn)行答疑。通過(guò)兩位老師的精彩分享，我對(duì)新高考有了更深入更全面的認(rèn)識(shí)，能夠更合理更高效地開(kāi)展教學(xué)工作。
20xx年高考數(shù)學(xué)試卷試題計(jì)算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點(diǎn)、多層次、高落差等特點(diǎn)。因此，對(duì)于20xx年高考備考要做好以下幾點(diǎn)：
一、全力夯實(shí)雙基，保證駕輕就熟
目前高考數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80%左右的分量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。
教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識(shí)，更要關(guān)注教材中解決問(wèn)題的思想方法，還要全面把握知識(shí)體系：
⑴不掌握不放過(guò)。對(duì)照《考試說(shuō)明》，確定考試范圍，認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，不留空白和隱患。
⑵胸?zé)o全書(shū)不放過(guò)，在掌握知識(shí)點(diǎn)的`基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書(shū)學(xué)得由厚變薄。不妨從課本的章節(jié)目錄入手，進(jìn)行串聯(lián)，形成體系。
�、怯幸呻y不放過(guò)。為鞏固復(fù)習(xí)效果，發(fā)展思維能力，適量的練習(xí)是必要的，練習(xí)中遇到困難也在所難免，必須找到問(wèn)題的癥結(jié)在那里，對(duì)照教材，徹底掃除障礙。回歸教材、吃透課本，千萬(wàn)不能眼高手低喲。
二、重視錯(cuò)題病例，及時(shí)亡羊補(bǔ)牢
錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)暴露我們的知識(shí)缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng)，毛病暴露出來(lái)了，也就有治療的方向，提供了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見(jiàn)提高，走訪了一些同學(xué)，普遍覺(jué)得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，訂正過(guò)了，評(píng)講過(guò)了，還是重蹈覆轍。原因是沒(méi)有重視錯(cuò)誤，或沒(méi)有診斷出錯(cuò)因，沒(méi)有收到糾錯(cuò)的效果。
建議：建立錯(cuò)題集，特別是那些概念理解不深刻、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊(cè)，并加以評(píng)注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的問(wèn)題，對(duì)于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，做到持之以恒
毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來(lái)，形成知識(shí)或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩！
分計(jì)劃明確，并堅(jiān)決執(zhí)行，不尋找借口，做到今日事今日畢，決不拖到明天做今天的事，練習(xí)也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會(huì)覺(jué)得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯(cuò)，若5天不訓(xùn)練將會(huì)不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據(jù)具體情況哪怕分量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決，不能積累，否則會(huì)打擊信心，喪失斗志。
高考研討會(huì)心得體會(huì)9
通過(guò)這次“高精準(zhǔn)”新高考備考研討的學(xué)習(xí)，我有了新的思考。孫老師通過(guò)散文結(jié)構(gòu)的快速梳理，讓學(xué)生有的放矢；丁老師讓學(xué)生揣摩命題者的'意圖來(lái)補(bǔ)寫句子，是有效的試題研究；鄭老師給出了具體的提升策略來(lái)指導(dǎo)考場(chǎng)作文走向深刻，是務(wù)實(shí)的手段……無(wú)論教師教授學(xué)生什么內(nèi)容，都應(yīng)基于具體學(xué)情來(lái)部署，讓學(xué)生得到生成。
高考研討會(huì)心得體會(huì)10
我很榮幸在20xx年11月24日參加了昆明第十四中學(xué)舉行的高考研討會(huì)。當(dāng)天，來(lái)自河北武邑中學(xué)化學(xué)組的孫艷芳老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)名為“20xx高考精準(zhǔn)備考指導(dǎo)”的講座。孫老師主要從以下幾個(gè)方面為我們進(jìn)行了詳細(xì)解說(shuō)：
一、 細(xì)研20xx高考試題，預(yù)測(cè)20xx命題趨勢(shì)
高考化學(xué)命題一直以穩(wěn)中有變?yōu)榛咎攸c(diǎn)，想要了解這個(gè)“穩(wěn)”和“變”的具體情況，就需要認(rèn)真關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，研究近年來(lái)《考試大綱》的修訂和高考試卷及試題。為此，我們可以通過(guò)分析20xx年高考化學(xué)部分經(jīng)典試題，并與《考試說(shuō)明》進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)命題特點(diǎn)與規(guī)律，明確高考大方向，避免走彎路，更好地備考。以上是我自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)啟示：這種類型的選擇題涉及到坐標(biāo)式電解質(zhì)溶液，與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)基本能力在化學(xué)中的應(yīng)用。該題型自20xx年和20xx年開(kāi)始出現(xiàn)在Ⅰ卷中，隨后在20xx年的三份理綜化學(xué)試卷中全面覆蓋，也因難度較大而在中學(xué)化學(xué)界引起了廣泛關(guān)注。20xx年，為了降低難度，Ⅰ卷和Ⅱ卷中均未出現(xiàn)此類題目，只有在Ⅲ卷的第12題中，硝酸銀溶液滴定Cl-仍保留了這種題型。然而，在20xx年，這類題目再次出現(xiàn)在Ⅰ卷和Ⅱ卷中，因此我們應(yīng)高度重視這種題型，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，以適應(yīng)化學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)基本能力的要求。
縱橫聯(lián)系：經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，新型電池的考察在高考化學(xué)中已成為常態(tài)。今年Ⅰ卷考查了工業(yè)合成氨與新型電池的聯(lián)系，題目設(shè)計(jì)較為獨(dú)特。與20xx年11題、20xx年13題相比，均為否定式設(shè)問(wèn)，涉及電池反應(yīng)式。而在縱向比較中可以看出，自20xx年起每年必考新型電池，這也說(shuō)明了其重要性。橫向比較方面，20xx年Ⅱ卷未設(shè)電化學(xué)選擇題，而Ⅲ卷結(jié)合電池輔料考查了充、放電變化，與今年Ⅰ卷的考查內(nèi)容相近，但又略微寬泛。通過(guò)復(fù)習(xí)啟示，我們可以抓住兩點(diǎn)來(lái)破解電化學(xué)選擇題，一是明確概念，二是提高識(shí)圖能力。解答工藝流程類試題要從以下五個(gè)方面入手：
(1)瀏覽題中的工藝流程圖，提取有用的信息，分析流程中將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的主要生產(chǎn)原理，推斷并寫出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
(2)分離和提純化合物的過(guò)程是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要的步驟。通常，我們使用過(guò)濾、蒸發(fā)、分液等實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分離和提純。在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要熟練掌握相關(guān)儀器和操作技巧。
分離和提純可以通過(guò)以下步驟來(lái)完成：
1、選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法，例如：過(guò)濾、蒸發(fā)、分液、蒸餾等；
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法選擇相應(yīng)的儀器，如：過(guò)濾紙、蒸發(fā)皿、漏斗、分液漏斗、蒸餾器等；
3、準(zhǔn)備好需要分離或提純的混合物，并按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作；
4、在操作過(guò)程中注意安全，避免受傷或污染實(shí)驗(yàn)物質(zhì)；
5、實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)分離和提純后的.產(chǎn)物進(jìn)行檢驗(yàn)和測(cè)試，以保證產(chǎn)品的質(zhì)量和純度。以上是分離和提純化合物的基本步驟，需要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
(3)根據(jù)數(shù)據(jù)，結(jié)合化學(xué)平衡移動(dòng)原理，從溫度、壓強(qiáng)和濃度等方面分析，找到能使反應(yīng)正向移動(dòng)的條件，計(jì)算出產(chǎn)品的產(chǎn)率和反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。
(4)注意環(huán)保，減少污染，發(fā)展“綠色化學(xué)”。以原料循環(huán)使用或廢物利用為主線，評(píng)價(jià) 方案的優(yōu)劣。
(5)考慮原料的來(lái)源和經(jīng)濟(jì)成本。通過(guò)對(duì)原料價(jià)位的思考優(yōu)化方案。
實(shí)驗(yàn)題命題趨勢(shì)：回歸教材，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查
�。�1）保持對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的檢測(cè)；
�。�2）結(jié)合題中信息對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析；
�。�3）對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新涉及或改進(jìn)創(chuàng)新（在形式上實(shí)驗(yàn)方案或原理設(shè)計(jì)上創(chuàng)新）。預(yù)計(jì)20xx年高考將會(huì)以元素及其化合物為基礎(chǔ)。
二、面對(duì)新高考模式我們的應(yīng)對(duì)策略
1、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新
強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。淡化學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。拓展化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)升華延伸。如環(huán)境教育，最新科技成果等。
2、建立新型師生關(guān)系，進(jìn)行民主教學(xué)
教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的差異，寬容平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。允許學(xué)生有奇思怪想，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，用發(fā)展的、一分為二的眼光看待學(xué)生。在課堂上爭(zhēng)取形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造有利于開(kāi)放課堂，共同提高人才成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。
3、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，實(shí)行多元評(píng)價(jià)
原來(lái)我們習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)的高低看待學(xué)生的好壞。在評(píng)價(jià)學(xué)生品質(zhì)上，以聽(tīng)話、老實(shí)厚道為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生走老師規(guī)定好的道路，不可避免的阻礙和抑制了學(xué)生的發(fā)展。老師要重視開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將考試與其它評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)
面對(duì)新課程，教師必須自我加壓，從終身教育理論來(lái)看，任何職業(yè)水平的發(fā)展都有高原現(xiàn)象。表現(xiàn)為職業(yè)性格的封閉保守、職業(yè)性知能結(jié)構(gòu)的僵化陳舊，思維領(lǐng)域的世俗功利，以及創(chuàng)造個(gè)性的萎縮凋謝。所以教師要重新學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，多研究學(xué)生，社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題以及生活小知識(shí)等。
三、高效復(fù)習(xí)的思路
1、轉(zhuǎn)變備考復(fù)習(xí)觀念
改變備考復(fù)習(xí)“高耗低效”局面的首要前提是要轉(zhuǎn)變觀念。具體來(lái)說(shuō)，我們需要進(jìn)行以下幾方面的調(diào)整：
（1）從“全面覆蓋”轉(zhuǎn)向“精簡(jiǎn)內(nèi)容”，避免過(guò)于繁瑣的知識(shí)點(diǎn)；
（2）由“簡(jiǎn)單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”，注重對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握；
�。�3）由“拘泥教材”轉(zhuǎn)向“整合教材”，將不同來(lái)源的資料進(jìn)行整合，更好地理解知識(shí)點(diǎn)；
�。�4）由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“分層要求”，根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定不同要求；
�。�5）由“關(guān)注教”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)”，始終站在學(xué)習(xí)者的角度思考問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、抓住關(guān)鍵因素，強(qiáng)化措施落實(shí)
1、深入挖掘“期待效應(yīng)”，大膽實(shí)施“倍增計(jì)劃”：充分發(fā)揮學(xué)生的自我認(rèn)知和自我激勵(lì)作用，制定針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在高考備考中取得更加卓越的成績(jī)。
2、善用高考真題，領(lǐng)悟命題精髓，掌握命題思路：通過(guò)研究歷年高考真題，深入理解考試命題的特點(diǎn)和規(guī)律，提高學(xué)生解題能力和應(yīng)變能力，為高考取得優(yōu)異成績(jī)做好充分準(zhǔn)備。
3、科學(xué)運(yùn)用“試卷細(xì)目表”，積極嘗試“一卷兩考”：通過(guò)對(duì)試卷細(xì)目表的分析和利用，有針對(duì)性地進(jìn)行備考和練習(xí)，同時(shí)采用“一卷兩考”的方式，加快學(xué)生的答題速度和提高錯(cuò)題率，為高考做好充分準(zhǔn)備。
4、調(diào)整試卷講評(píng)方式，由教師主講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主講：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在課堂上參與到試卷解析和講評(píng)工作中來(lái)，形成寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
5、針對(duì)高考閱卷現(xiàn)狀，優(yōu)化答卷策略與技巧：通過(guò)對(duì)高考閱卷過(guò)程的深入了解，針對(duì)性地采用一些答卷技巧和策略，提高學(xué)生的答卷效率和準(zhǔn)確度，為高考取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、組織全員模擬命題，提升教師備考能力：通過(guò)組織全員參與的模擬命題活動(dòng)，不斷提高教師的備考意識(shí)和備考水平，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的備考指導(dǎo)和支持。
四、化學(xué)精準(zhǔn)備考的策略和方法
（一）精準(zhǔn)備考要做什么
�。�1）重視課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講和課后鞏固
�。�2）用好課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
�。�3）善于反思，善于總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
�。�4）細(xì)研真題，統(tǒng)攝規(guī)律，形成答題模板
�。�5）精選習(xí)題，限時(shí)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效益
�。ǘ┛茖W(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)過(guò)程
�。�1）第一輪復(fù)習(xí)：將近半年時(shí)間
�。�2）第二輪復(fù)習(xí)：2個(gè)月（2月初～4月中下旬）
�。�3）第三輪復(fù)習(xí)：1個(gè)半月（4月底～5月底）
�。ㄈ┤齻�(gè)輪次復(fù)習(xí)分別干什么
�。�1）第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)梳理，溫故知新，深化理解，鞏固基礎(chǔ)
�。�2）第二輪復(fù)習(xí)：專題強(qiáng)化，突破重點(diǎn)，限時(shí)訓(xùn)練，提升能力
�。�3）第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，應(yīng)試技術(shù)，考前調(diào)適
�。ㄋ模┨岣邚�(fù)習(xí)效率做些什么
�。�1）勤于回顧，查缺補(bǔ)漏
�。�2）消除盲點(diǎn)，做好糾錯(cuò)
�。�3）精準(zhǔn)備考，強(qiáng)化審題
�。�4）合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
（5）重視實(shí)驗(yàn)，精于應(yīng)用
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，對(duì)于未來(lái)高考備考也有了更深入的認(rèn)識(shí)。我一定會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，使我的成果得到最優(yōu)化和最大化。
高考研討會(huì)心得體會(huì)11
感謝“邵然名師工作室”為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我對(duì)鄭可菜老師的作文指導(dǎo)課印象頗深。如何使議論文的.思維走向深刻？是一個(gè)很抽象的問(wèn)題，也是議論文教學(xué)的難點(diǎn)。鄭老師以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、巧妙的任務(wù)設(shè)計(jì)，帶著學(xué)生沿著思維的“曲徑”走向思想的“幽深”。“AB的上位概念才是大boss”，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“二元對(duì)立”全面統(tǒng)攝；“倒二段你有A=B嗎？”符號(hào)化的公式把學(xué)生的思維誤區(qū)直觀地展現(xiàn)出來(lái)�！叭思覍懩莻�(gè)，你寫這個(gè)，段位怎么比啊”“這位同學(xué)是班上書(shū)寫的天花板”引來(lái)學(xué)生會(huì)心的笑意，名師的親和質(zhì)樸讓人如沐春風(fēng)。
高考研討會(huì)心得體會(huì)12
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調(diào)整與高考改革研討會(huì)，我們聽(tīng)了2節(jié)公開(kāi)課和有關(guān)專家報(bào)告。
一、同行授課，相互學(xué)習(xí)
來(lái)自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開(kāi)課。一節(jié)是高三的一輪復(fù)習(xí)課，另一節(jié)是高一的新授課。課型各異，各有各的特點(diǎn)，都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復(fù)習(xí)課的講授課容量非常大，學(xué)生反應(yīng)很快，授課教師對(duì)于學(xué)生的指點(diǎn)也很到位，思考題的設(shè)計(jì)也比較科學(xué)，又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設(shè)計(jì)與我們的長(zhǎng)卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對(duì)新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過(guò)程中充分體現(xiàn)出了生物學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，以問(wèn)題引入過(guò)渡到該節(jié)課的新知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接非常流暢，在授課過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問(wèn)題，時(shí)時(shí)和學(xué)生交流，互動(dòng)式教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風(fēng)格各異，令人收獲頗多。
二、專家報(bào)告，體現(xiàn)了深厚的知識(shí)底蘊(yùn)
眾多專家的報(bào)告一共有兩個(gè)意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報(bào)一下高一新課改的內(nèi)容。
(一)省教研室生物教研員王運(yùn)貴老師的報(bào)告是《高考改革與教研轉(zhuǎn)型》，介紹了三個(gè)內(nèi)容：高考招生制度改革的背景;高考命題改革的基本方向;新時(shí)期教研任務(wù)和教研轉(zhuǎn)型。其中他重點(diǎn)提到了
1、本次普通高中課程改革的目標(biāo)是：基礎(chǔ)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)體系。
2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生知識(shí)面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會(huì)成為教改重大變革最受益的群體成員。中國(guó)的高考指揮棒將會(huì)完全指向全面素質(zhì)教育。
3、命題改革的基本原則：突出方向性、堅(jiān)持科學(xué)性、反映時(shí)代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實(shí)性。
4、命題的六個(gè)維度：強(qiáng)調(diào)加大探究性與開(kāi)放性試題的比例，強(qiáng)調(diào)重視閱讀能力，強(qiáng)調(diào)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“教學(xué)活動(dòng)建議”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注表達(dá)、交流、共享的能力。
5、推動(dòng)教研工作轉(zhuǎn)型：由著重研究課堂轉(zhuǎn)向研究教育教學(xué);由注重研究知識(shí)傳承轉(zhuǎn)向研究全面育人;由重點(diǎn)研究教師的教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)研究轉(zhuǎn)向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中20xx級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的.老師給全省參會(huì)的老師們解讀了一遍指導(dǎo)意見(jiàn)。基本內(nèi)容與暑假時(shí)的視頻培訓(xùn)、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中20xx級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會(huì)老師對(duì)以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學(xué)科合格考只考兩個(gè)模塊：必修課程《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》。等級(jí)考有五個(gè)模塊：上面兩個(gè)必修模塊再加三個(gè)選修模塊(三個(gè)選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。
2、五個(gè)模塊共有九個(gè)大概念，要求教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞大概念教學(xué)，充分體現(xiàn)生物的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、生物的等級(jí)考時(shí)間和語(yǔ)、數(shù)、英高考時(shí)間一致，只考一次，學(xué)生只有一次機(jī)會(huì)。合格考有多次機(jī)會(huì)，但是只有考試合格的科目才能報(bào)名參加等級(jí)考。
面對(duì)“三新一舊”(新高考、新課標(biāo)、新方案、舊教材)的新形勢(shì)，高一老師們?nèi)杂泻芏嗬Щ�，我們�?huì)繼續(xù)研究《普通高中20xx級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關(guān)資料，盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。
高考研討會(huì)心得體會(huì)13
鄭可萊老師的作文教學(xué)從倒數(shù)第二段“我有我的看法”這個(gè)易被人忽視的片段入手，從例文引導(dǎo)學(xué)生歸納出四個(gè)具體策略，促進(jìn)立意深刻，致力于指導(dǎo)學(xué)生從能寫出作文到寫好作文升格。整堂課對(duì)癥下藥，講練結(jié)合，實(shí)操性強(qiáng)，符合學(xué)生“胃口”，讓學(xué)生不再談此類片段而色變。今后的.作文教學(xué)，也要力爭(zhēng)像鄭老師一樣，多給學(xué)生搭建策略支架，扎實(shí)有效地上好每一課。
高考研討會(huì)心得體會(huì)14
時(shí)間雖然較短，但本人受益匪淺，現(xiàn)將部分重要心得總結(jié)如下：
一、大師風(fēng)范，與眾不同。本次研討會(huì)的形式主要是特邀地理專家做有關(guān)新課程高考復(fù)習(xí)的講座。3月26日上午聽(tīng)取湖南師大附中梁良樑作家做關(guān)于《淺談地理二輪專題復(fù)習(xí)》的講座，梁老師從事地理教學(xué)研究幾十余載，備考經(jīng)驗(yàn)十分豐富，特別是他對(duì)題目的深挖能力，體現(xiàn)梁其深厚的地理知識(shí)積淀。3月26日下午和27日上午分別聽(tīng)取梁錢立秋和舒俊兩位特級(jí)教師的講座，兩人的講座水平也頗高，本人收獲良多。
二、新課程高考，新備考建議。今年是我省第一次實(shí)行新課程高考，考試內(nèi)容和考試形式都有較大改變，所以在備考復(fù)習(xí)方面專家提出了新的建議，如梁老師提出要有對(duì)教材的整體把握能力，不是教教材，而是用教材；如錢立秋老師提出對(duì)近幾年新課程高考卷的參考答案進(jìn)行分析，有利于把握新課程高考的`考試內(nèi)容和考試方向；又如舒俊老師提出高考的考察內(nèi)容多為隱性聯(lián)系知識(shí)，備考時(shí)注重幫助學(xué)生梳理出課本上所沒(méi)有的隱形聯(lián)系知識(shí)。
總之，本次教學(xué)研討會(huì)讓我深感要成為一名優(yōu)秀的地理教師，任重道遠(yuǎn)，但我一定會(huì)追隨這個(gè)目標(biāo)，并為之付出努力的。最后感謝學(xué)校提供這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
高考研討會(huì)心得體會(huì)15
高三的復(fù)習(xí)課該怎么上，孫忠華老師的示范課《文章思有路，遵路斯真——散文行文結(jié)構(gòu)的快速梳理》給我們很大啟發(fā)。從課標(biāo)到高考評(píng)價(jià)體系，從高考真題到教材內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識(shí)的'梳理到邏輯思維的建構(gòu)，從答題到命題，孫老師構(gòu)建的階梯式課堂讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步一步踏入高考的殿堂，真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己該怎樣學(xué)習(xí)。“結(jié)構(gòu)化”是本節(jié)課的突出特點(diǎn)，是孫老師教學(xué)理念的生動(dòng)體現(xiàn)，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)化是為了讓學(xué)生更好地架構(gòu)知識(shí)體系，形成系統(tǒng)的邏輯思維，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。在高三的復(fù)習(xí)課中如何引導(dǎo)學(xué)生架構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維，孫老師的這堂課給了我們最好的回答！
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