讀《人生》有感范文
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的讀《人生》有感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《人生》有感范文 篇1
肖川從教育的概念、教育與人生、教育的目標(biāo)、教育即解放、教育即服務(wù)、教育對人的成全、教育是一種文化行為和教育的意蘊(yùn)等角度進(jìn)行了獨(dú)到的分析。從第一章開始，我就深深感覺到肖川對于教育的深度思考是如此地滲透，不是因?yàn)樗鷦?dòng)的詞藻，而是他將教育和生活相聯(lián)系，全心全意地為受教育者的全方位著想，用來改善自己和家人的的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng)造切合實(shí)踐的受教育的機(jī)會(huì)。
教育需要教師作一個(gè)有心人，為孩子的一生幸福做準(zhǔn)備，給予孩子良好的教育，是每個(gè)教師心底的愿望。通過教育，使我這個(gè)稚氣未脫的青年變成了一名普通的中學(xué)教師，而我又通過教育，將我所了解的知識(shí)、體驗(yàn)傳授給學(xué)生。學(xué)生通過教育，收獲的不僅僅是知識(shí)，而是更好地去體驗(yàn)生活，享受生活中的每一刻。我們?yōu)槭芙逃咛峁┖玫慕逃�，引�?dǎo)受教育者規(guī)劃美好的人生。我們在教育之路中會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)。我們的班級(jí)中，有較多學(xué)生是外來的學(xué)生，在家庭和教育中有一定的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被遺忘和冷落的經(jīng)歷較多，他們自卑和不自信較多，這種特殊性要求我們要用一顆真誠的愛心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自信，以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的良好心態(tài)，樹立成功的'心態(tài)。就像肖川所說：“假使我們過著多姿多彩的生活，那必定是教育使我們意識(shí)到生活的意義;假使我們過著合群的生活，那是教育使我們在早年認(rèn)識(shí)這一需要;假使我們很安詳?shù)厣钪�，那是教育使我們認(rèn)識(shí)到精神上的和諧是人生最重要的……”在肖川看來，良好的教育能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。
只有如何去進(jìn)行良好，合適的教育才能夠美好、健康的生活，只有美好的度過每一天，才能有用一顆良好的教育心。好教育，好人生!
讀《人生》有感范文 篇2
假期前學(xué)院要求每一位教師認(rèn)真閱讀一本書并寫出讀書體會(huì)。借著這次的要求，在暑期中，我認(rèn)真拜讀了肖川教授關(guān)于《教師的幸福人生與專業(yè)成長》的這本書，看后常常為書里那些意蘊(yùn)深長的人生哲理所感動(dòng)。幸福的真義到底是什么？教師的幸福源泉在哪里？校長為教師的幸福人生與專業(yè)發(fā)展應(yīng)該做些什么？可以說，肖川教授給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生和幸福的課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。
肖川教授認(rèn)為一所好學(xué)校的重要指標(biāo)是，首先，看一所學(xué)校能不能讓所有的學(xué)生獲得成功。其次看一所學(xué)校能否成為社會(huì)大家庭中富有建設(shè)性的成員。第三，就是看一所學(xué)校能不能讓所有的教師體驗(yàn)到作為生活者的幸福感和職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)。書中一再強(qiáng)調(diào)，一定要關(guān)注師生校園生活的質(zhì)量。一個(gè)好校長，要做的一個(gè)重要工作就是，要使我們的學(xué)校首先對教師來說變得更有吸引力、更有親和力。
肖川教授在書中對影響教師生活的幸福指數(shù)的因素進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，評價(jià)一位教師是否幸福，主要從身心愉悅程度和精神充實(shí)程度兩個(gè)方面來進(jìn)行判定。他認(rèn)為教師的專業(yè)成長包括三個(gè)緯度，即觀念、行為和個(gè)性。其中觀念包括心態(tài)和理論學(xué)習(xí)。他指出，教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福，就得有一個(gè)健康的心態(tài)，而健康心態(tài)的擁有從“十六字”上獲�。航邮墁F(xiàn)實(shí)；悅納自己；心存感激；追求卓越。他特別指出，擁有健康人格的人，不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂觀的心態(tài)的人，不會(huì)將精力浪費(fèi)在對付情緒的起伏上；擁有健康的.自我形象的人，不會(huì)浪費(fèi)心力去在乎別人的評頭品足；擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來風(fēng)雨；擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不會(huì)生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定。這無疑是肖川教授饋贈(zèng)給我們的一杯清茶，一杯醇酒，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
肖川教授認(rèn)為，教師的幸福來自于教育教學(xué)的工作；教師的幸福來自于學(xué)生的成長與發(fā)展；教師的幸福來自教師的專業(yè)成長；教師的幸福來自教師的教育研究；教師的幸福來自善好的學(xué)校生活。在書的各章節(jié)中，肖教授從完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)；因材施教，從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀開始；課堂管理與班級(jí)管理；良好的家校溝通等角度論述了教師如何在專業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的幸福人生。
是的，教師的專業(yè)成長與幸福人生的營造可以相互促進(jìn)，形成一個(gè)良好循環(huán)。一個(gè)能夠感受到生活幸福的教師也更有可能以更積極和光明的心態(tài)，更飽滿的熱情關(guān)注自己的專業(yè)成長。
為了文明的進(jìn)步，為了我們能享有更高的生活品質(zhì)，為了能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注教師的生存狀態(tài)、關(guān)注教師的專業(yè)成長，切實(shí)提高教師的各方面的待遇和社會(huì)地位。從我們教師自身來說，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，用我們過硬的本領(lǐng)和良好的風(fēng)范贏得整個(gè)社會(huì)的信任和尊重，不僅完全可能的，也是是十分必要的。因?yàn)椋袨椴艜?huì)有位，有為生活也才會(huì)有滋有味。
讀《人生》有感范文 篇3
假期里我讀了一本叫《余秋雨人生哲言》的書。合上書本，我表面上正安靜地看著窗外，其實(shí)內(nèi)心如一池春水，突然吹來了一陣風(fēng)，風(fēng)過之處，漾起錦似的陣陣漣漪。我開始思索，開始回憶，開始省思……最終我提筆寫下了這篇文章。
余秋雨說“人人都在人生中，但發(fā)現(xiàn)人生，卻需要特殊的眼光�！笨吹竭@句話，我開始思索：每個(gè)人都有屬于自己的人生，但是要發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值、意義，卻要特殊的的眼光�？墒牵裁刺厥庋酃獠拍馨l(fā)現(xiàn)人生?我百思不得其解。于是，我只好接著往下看來尋找答案。“有時(shí)需要特殊的仁慈�！笨吹竭@里我又開始思索：為什么仁慈的眼光才能發(fā)現(xiàn)人生呢?后來，我在生活中慢慢明白了：人與人之間有著差異，所以人與人之間就開始競爭：在某方面做的差的人希望變強(qiáng)大、希望能超越另一個(gè)比自己好的人。而那個(gè)在某方面做的好的人，則怕被那個(gè)差的人超越，所以兩人就開始競爭。正是因?yàn)檫@種競爭，又?jǐn)U大了這種差異。最后，擴(kuò)大了的差異就成了事實(shí)。
余秋雨說：“人生畢竟有很多共同點(diǎn)。”我就接著他的話想到：那么，發(fā)現(xiàn)了共同點(diǎn)，也可以說人與人之間有縮小差異的可能，而縮小之后，大家的人生就幾乎是平等、平常的`�！捌匠Ｒ彩侨松恼�(guī)形態(tài)�！庇嗲镉赀@樣說。我想：既然大家都很普通，那就不要鄙視世俗年月。只要負(fù)責(zé)的一天一天過下去，那么平常中也就出現(xiàn)了滋味，出現(xiàn)了愛，出現(xiàn)了溫馨，出現(xiàn)了快樂!余秋雨說過：“這是我們生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)�！边@句話我實(shí)在理解不了，只好接著往下看：“想到起點(diǎn)和終點(diǎn)，我們的日子空靈了又實(shí)在了。外力終究是外力�！笔前�!外力終究只是別人的力量而不是自己的。換言之，生命的老師就是生命本身。當(dāng)我們做錯(cuò)一件事情后，才會(huì)明白自己有那些地方不足，哪些地方需要改，哪些地方需要繼續(xù)保持的。只有這樣，自己才會(huì)不斷進(jìn)步，不斷完善自我，變得更強(qiáng)大。
余秋雨曾經(jīng)說過這樣一句話：“什么季節(jié)觀什么景�！蔽蚁耄哼@句話想要表達(dá)的意思就和什么時(shí)令賞什么花想表達(dá)的意思一樣吧!什么意思?那就用一句通俗易懂的話來解釋一下：在對的時(shí)候在對的地方做對的事情。這樣才能是人生變的完整和自然，不是嗎?
所以，我想說：漫漫人生，是靠自己去走的。很多人以為：人活著很多時(shí)候是在為別人而活，其實(shí)人生是自己的，需要自己去把握自己的人生，感悟自己的人生，感悟世間的一切!
讀《人生》有感范文 篇4
“哥哥你不材，賣了良心才回來�！�
加林終于還是回到了高家村:一無所有，有的僅僅是沉甸甸的現(xiàn)實(shí)，壓的`這個(gè)二十出頭的小伙子喘不過氣來。
生活本就不是一成不變的，書看到這里心里著實(shí)有些不美氣（加林被開除，巧珍嫁人了，亞萍依舊過著城市生活……），但這就是生活，它是公平的不容抗拒的。
對生活本身而言，對高加林而言這一切無疑是個(gè)沉重的打擊，但這就是生活，這就是現(xiàn)實(shí)。如此遭遇對年輕人而言是一把雙刃劍:假設(shè)你真是顆金子，這便是你發(fā)光的資本；假設(shè)你本來平庸，那么發(fā)生的一切便是理所應(yīng)當(dāng)�？傊�，對年輕的加林而言是一件好事，特大的好事。
生活是公平的，看你有沒有能量，是金子一定會(huì)發(fā)光的。
高加林是所有有夢想年輕人的縮影——真實(shí)、平凡！
讀《人生》有感范文 篇5
《人生如下棋》這篇文章讓我感悟到了很多道理。
本文主要講了，父親教“我”下棋，每次下棋父親都會(huì)讓“我”三步，可是“我”每次都是輸，于是父親就對“我”說，你初次學(xué)習(xí)下棋，輸是正常的，但是你要知道輸在什么地方。否則，你就是再下十年，也還是輸。最后“我”明白了一個(gè)道理，人生不就是一盤待下的棋嗎？所不同的是，有的人，棋剛剛擺好還沒開場：有的人，棋已經(jīng)下了一半，得失參半：而有的人，棋已經(jīng)接近尾聲，塵埃落定！
我非常喜歡父親的.這段話，下棋的最基本的原則是得，失。有得必有失，有失才有得。其實(shí)不僅是下棋，人生也是如此！
我讀了這篇文章后，從父親的言語中感悟很深。
是呀！人生如下棋，不管多么精彩的棋，其實(shí)總有遺憾。
讀《人生》有感范文 篇6
讀完《棗樹·人生》這篇文章，我思緒萬千，感慨良多，我要向棗樹學(xué)習(xí)。
大自然給予我們的啟示有很多：一群螞蟻抬走一塊骨頭，那是在啟示我們要團(tuán)結(jié)；胡楊樹在沙漠中存活千年，那是在啟示我們要頑強(qiáng)。棗樹的生存經(jīng)歷也給予我們啟示。
《棗樹·人生》告訴我們，別去計(jì)較那些無關(guān)緊要的事，你要做的，就是為了實(shí)現(xiàn)生命的目標(biāo)去默默地努力、艱苦奮斗。想想我呢，我那樣做過嗎？我經(jīng)常因?yàn)槟切o關(guān)緊要的小事糾結(jié)。如果我不去在意一些貪玩同學(xué)的炫耀，不受那些習(xí)慣較差同學(xué)的影響，而是為自己追求的目標(biāo)默默地努力奮斗的話，我還會(huì)是現(xiàn)在這點(diǎn)成績嗎？試想如果我能學(xué)習(xí)棗樹的精神，我還會(huì)有那么多不良習(xí)慣嗎？我的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)更好！
有些人吃的比我好，看起來像個(gè)大力士似的，威武勇猛；有些人穿的比我好，那架勢像個(gè)富二代，春風(fēng)得意；還有些人玩的比我好，天天吹牛說這個(gè)游戲100級(jí)，那個(gè)游戲又100級(jí)的'，樂不可支，許多同學(xué)向他們投去羨慕的目光，我也曾經(jīng)感嘆父母對我的約束太多，不能像他們那樣瀟灑。讀了《棗樹·人生》這篇文章后，在我眼里他們猶如文章中春天里的那些無名小花，在早春爭相怒放，只貪圖一時(shí)的虛榮，不在乎將來。而我暗下決心，我從現(xiàn)在開始就要向那些優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，我不但要學(xué)習(xí)他們，還要超越他們！我要像棗樹那樣從小默默積蓄力量，在長大后實(shí)現(xiàn)我的夢想，一鳴驚人！
是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？人生宛如棗樹，你想成功，就要向棗樹學(xué)習(xí)，別去計(jì)較一時(shí)的虛榮，不去貪圖一時(shí)的享樂，而應(yīng)該像棗樹一樣確定目標(biāo)后，守住心靈的凈土，堅(jiān)定信念，勇往直前，為生命的目標(biāo)默默地努力，也只有這樣，生命之花才能怒放，生命之果才更堅(jiān)實(shí)。
讀《人生》有感范文 篇7
下棋是一件平平常常得事，無論大街小巷或是嘈雜的市場，都會(huì)看到老爺爺圍在一起下棋，只當(dāng)做事休閑娛樂的小事根本不把它放在心里。但在這篇文章里，下棋蘊(yùn)藏著一個(gè)人生哲理。
文章寫的事是：作者在和爸爸下棋，可幾次交鋒作者都敗下陣來。作者認(rèn)為自己輸在沒有經(jīng)驗(yàn)上，可爸爸認(rèn)為作者下棋期間走棋不假思索，失子也不覺得可惜’’下棋的目的作者認(rèn)為是贏，但贏要有贏的原則。爸爸告訴他：‘‘你剛開使不關(guān)心得失，失的多了又過于關(guān)心得失，才會(huì)每次都敗。人生也不過如此’’
人生不就如待下的'一盤棋嗎？有所不同的事：有的人剛開始下，可有的人已經(jīng)塵埃落定。人生如下棋，不管多模精彩的棋都會(huì)有遺憾。不管你手里是一盤多么精彩的棋，只要走錯(cuò)一步就有可能會(huì)全盤皆輸。人生也不過如此你有可能是一個(gè)家財(cái)萬貫的人，是一個(gè)平平常常農(nóng)民，但自己都是在下一盤棋，做什么事都要三思而后行如果是一個(gè)富商，投資一個(gè)廠家，你如果不想想以后這個(gè)廠家是否有誠信，質(zhì)量是否合格，就如同自己去亡意的吃別人的棋子一樣，留下的有可能是一盤殘局。如果是個(gè)農(nóng)民，不是先觀察好才種下種子，那么最后會(huì)到了結(jié)尾，顆粒無收。
下棋有得必有失，有失必有得，人生中要辨清自己要什么，你要失去什么，這樣才會(huì)走好這步棋，不要向只顧眼前利益，而不顧以后得盲目行走的人一樣。就如同吸毒人一樣，吸毒時(shí)，往往只得到一時(shí)的爽快，可失去的是家長的關(guān)愛，和自己的快樂。
讀《人生如下棋》讓我懂得了把握好生命里的每一步， 認(rèn)清自己想要什么，又想得到什么，這樣你會(huì)是這盤棋的最大贏家。
把握生命力的每一步，棋下錯(cuò)了還可以重下，可人生走完了，可不能重走。讓自己每一步都走的正確，到最后才不會(huì)失望而歸。
讀《人生》有感范文 篇8
今天，讀了耐磨的人生一文，我被文中的“朋友”深深地打動(dòng)了。斷了右手的他起初痛苦不堪，寫字歪歪扭扭，笨拙的穿衣，把臉刮得鮮血淋漓，直到有一天，他想開了，開始穿短袖襯衫。因?yàn)椋獙W(xué)古人那樣豁達(dá)，要做個(gè)樂觀向上的人，要做個(gè)不向命運(yùn)屈服的人。
想想現(xiàn)在的我們，個(gè)個(gè)身強(qiáng)體壯，生活在蜜一樣的環(huán)境里，遇到點(diǎn)困難就叫苦連天，與“朋友”相比，我們面對的`困難算得了什么？
記得去年暑假，媽媽給我報(bào)名練習(xí)跆拳道，一開始感覺挺新鮮，沒想到原來并不是我想象的那么簡單，每天要做做一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，頭部運(yùn)動(dòng)，腰部運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。做完了熱身運(yùn)動(dòng)，教練再讓我們跑步。然后開始教動(dòng)作，馬步上端、中端、下端防御，正拳攻擊等好多動(dòng)作。一天下來，累得我都快趴下了，回家后堅(jiān)決不學(xué)了，在媽媽的一再商量下，第二天才不太情愿的去學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在想想，與“朋友“比比，我真慚愧。我以后也要像他那樣，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人。我相信：只要堅(jiān)持，一定會(huì)克服任何困難！
讀《人生》有感范文 篇9
就在下午快要晚上的時(shí)候，我讀完了路遙的又一本書《人生》。掩卷后久久不能平息。我感覺這部小說沒有寫完，可《人生》嘛，哪有那么完美。
故事寫的是黃土高坡平平常常的生活，普普通通的家庭。路遙啊，你總是能以不同的視角描述生活，也太輕易的決定筆下人物的悲歡離合，只是讓讀者怎么辦？
讀完這本書的`時(shí)候，夏末四點(diǎn)的太陽在西邊的天上掛著，直接照射的地方還是很熱，我聽著一首張晏銘的《前男友前女友》。滿腦子都是“生活啊生活”。對路遙真的佩服得五體投地，這人該有多么的閑暇才能觀察到這么多的生活真相，短短一支筆，勾畫了很多人生。
故事主要圍繞著高加林展開，一個(gè)貧苦山溝里的窮人家的孩子。生活和他開了個(gè)很大的玩笑。文中有兩個(gè)字“捉弄”，可真是到位。前幾章的時(shí)候，對于加林是一種同情，后來就有了點(diǎn)憤怒甚至是憎恨。在文中，生活才是永遠(yuǎn)的大佬，而在路遙筆下，生活才是永遠(yuǎn)的主角。包括《平凡的世界》。
如果要讓我推薦一本書，我還會(huì)選《平凡的世界》，短篇小說似乎不過癮。路遙的文章恰到好處的環(huán)境描寫，對于讀者理解人物帶入人物有著很好的作用，而黃土高原特有的景物描寫，不知道其他地方的人能不能準(zhǔn)確的感知。
讀他的書，有種在村頭聽故事的感覺，而且不會(huì)懷疑。
讀《人生》有感范文 篇10
在人生的途中，有許許多多的困難需要我們?nèi)ソ鉀Q面對這些困難，我們要沉著冷靜，命運(yùn)是掌控在自己的手中，我們不應(yīng)該把自己的命運(yùn)交給別人，我們要自己努力才能獲得成功。
名人在我們的心中是高不可攀的，其實(shí)他們也只是很普通的人假如把信命運(yùn)比喻成臺(tái)階，他們每天邁一小步，十天、百天以后，他們就走的很高了，而在普通人的眼里固然也就高不可攀了。
當(dāng)然我們不能在此停留，我們也要步步向前，不能懷念過去，無論你在過去取得了多大的成就，因?yàn)槿说?生命之路好似逆水行舟不進(jìn)則退。所以我們要抓住現(xiàn)在的一切。
在眼前可能有會(huì)有很大很大的風(fēng)浪，但是只要我們有勇氣與決心肯定以克服的。張海迪她從小就高位截癱，連在學(xué)校里學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都沒有，可是她自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)生的課程，成為一名作家。
可我們呢，不但可以在坐在教室里聽老師講課，我們的是不是更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)呢？
“行動(dòng)吧，在生命的此刻行動(dòng)”中要我們積極的面對困難，最終一定能成功。
讀《人生》有感范文 篇11
這是我第二次翻看路遙的《人生》，感觸遠(yuǎn)勝于第一次。第一次看《人生》時(shí)，我很詫異路遙為何要把《人生》作為小說名。記得第一次看是在讀高二時(shí)，那時(shí)候還不能理解小說的內(nèi)容，僅僅一味單純的以看小說的眼光來看待這本書，但上大學(xué)后，再來看它時(shí)，卻是另一種感受。
先來談?wù)劇度松返那楣?jié)吧。小說背景取材于上世紀(jì)七十年代末八十年代初的陜北農(nóng)村地區(qū)。主人公高加林是一個(gè)年輕的農(nóng)村人，他高中畢業(yè)當(dāng)上了小學(xué)教師，就在他以為自己的才能和抱負(fù)能得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，命運(yùn)第一次給他開了一個(gè)玩笑。有權(quán)有勢的大隊(duì)書記高明樓利用關(guān)系讓自己兒子頂替了他的教師位置，而他也由一名光榮的人民教師變成了一名普通的農(nóng)民。在這次人生的低谷中，他收獲了一份美好的愛情，開始與農(nóng)村姑娘劉巧珍談起了戀愛，這使他的精神得到了慰藉，本來照著發(fā)展下去也是一種不錯(cuò)的選擇，但命運(yùn)又垂青了他。
沒過多久，因轉(zhuǎn)業(yè)回鄉(xiāng)的叔父的關(guān)系，高加林很快又回到了城市，并且成了一名縣通訊干事。此時(shí)，加林重新遇到了他高中同學(xué)黃亞萍。在黃亞萍猛烈的愛情攻勢下，并且有機(jī)會(huì)到大城市發(fā)展，他艱難地舍棄了農(nóng)村姑娘劉巧珍，開始了與黃亞萍“羅曼諦克”般的熱戀。不過，好夢難圓，命運(yùn)又一次捉弄了高加林，高加林通過關(guān)系在縣城工作的事被檢舉揭發(fā)，他所以又一次回到了農(nóng)村。而此時(shí)，已是物是人非，巧珍已嫁他人。在聽完德順爺爺?shù)囊幌捄�，高加林也開始真實(shí)而深刻地思考“人生”這個(gè)命題。
高加林他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種持續(xù)向命運(yùn)挑戰(zhàn)、自強(qiáng)堅(jiān)毅的品格，又同時(shí)具有辛勤、樸質(zhì)的傳統(tǒng)美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，關(guān)心國際問題、愛好打籃球，并融入了時(shí)代潮流中。不過，真實(shí)的現(xiàn)實(shí)與理想之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，也形成了他矛盾復(fù)雜的性格特征�？v觀他的人生，總是充滿跌宕起伏，持續(xù)在得到中失去，又在失去后得到，繼而又失去。正如路遙在小說中所說：“生活啊，生活，有時(shí)候讓夢想變成現(xiàn)實(shí)，有時(shí)候又讓現(xiàn)實(shí)變?yōu)閴粝��！倍呒恿忠苍谄渲衅穱L了人生的酸甜苦辣。
什么是人生？無數(shù)先哲用事實(shí)告訴了我們：人生是從降生到死亡的過程，而這過程怎么走就是人生。我認(rèn)為人生就是在這過程中對生活的種種選擇，或?qū)蝈e(cuò)。每個(gè)人都有選擇生活的權(quán)利，但現(xiàn)在對于我們來說選擇的機(jī)會(huì)多了，倒讓我們手足失措，迷茫了。而從高加林身上我們能看到他缺乏一種堅(jiān)定的信念，對生活搖擺不定，這也是我們這個(gè)代人致命的缺點(diǎn)。所以，不管我們?nèi)绾芜x擇，就一定要堅(jiān)定信念，就算錯(cuò)了，也不必垂頭沮喪，過錯(cuò)也是試金石，大不了重頭再來。正如小說結(jié)尾德順爺爺所說的：“娃娃，你不要灰心！一個(gè)男子漢，不怕跌跤，就怕跌倒后爬不起來，那就變成死狗了……”
而人生的另一特點(diǎn)就是無法預(yù)知，在這個(gè)秒永遠(yuǎn)無法預(yù)知下一秒會(huì)發(fā)生什么。正如高加林在當(dāng)教師時(shí)不知道社會(huì)的殘酷，會(huì)讓他再次淪為農(nóng)民，在他當(dāng)農(nóng)民的時(shí)候也不知道他能重新回到他夢寐以求的城市，而他在城市正準(zhǔn)備好好實(shí)現(xiàn)他的.理想和抱負(fù)時(shí)，更不知道他自己又要重新回到農(nóng)村。也許我們在抱怨社會(huì)的種種不公，但我想說的是，社會(huì)本來就如此，沒有絕對的公平，世界上只有兩種事是公平的：
一是時(shí)間，
二是死亡。
所以，我們惟有在有限的時(shí)間里做出更多事，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是怨天尤人。無法預(yù)知又怎樣，人生本就如此，也不必太糾結(jié)于此，做好當(dāng)下，足矣！
作家柳青曾說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒有岔道，譬如政治上的岔道，事業(yè)上的岔道口，個(gè)人生活的岔道口，你走錯(cuò)一步，能夠影響人生的一個(gè)時(shí)期，也能夠影響一生�！倍覀�，也即將踏入社會(huì)，也將面臨諸多誘惑與考驗(yàn)，如何選擇，就顯得尤為重要了。
人生的選擇，選擇的人生，或?qū)蝈e(cuò)，一切未知！但我在這里想說的是，不要因?yàn)闉踉普谧×怂{(lán)天而止住我們奮飛的翅膀，也不要因?yàn)闆坝康睦藵蚱莆覀兂孙L(fēng)破浪的勇氣，我們所要做的就是慎重選擇，堅(jiān)定信念，勇往直前！
讀《人生》有感范文 篇12
一個(gè)好老師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)業(yè)上的知識(shí)技能，而且還應(yīng)該教給他們?nèi)蘸笊钪心苡玫弥某ＷR(shí)。 ——雷夫
最近在網(wǎng)上獲悉，中國大量的普通高校將轉(zhuǎn)為職業(yè)高校，我認(rèn)為原因有二：一是跟中國式的教育有關(guān)，教育的多樣性很難開展，教師可發(fā)揮的空間很少，教育土壤貧瘠，教育被過多的權(quán)利干預(yù)，民間教育被忽視，被不信任，被教育格式化的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后即將面臨失業(yè)；二則是缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)了。
孩子長大了要干什么？能干什么？許多家長和孩子并沒有認(rèn)真思考。有的只是憑著高考分?jǐn)?shù)在幾天內(nèi)臨時(shí)選擇專業(yè)，把孩子糊里糊涂的送進(jìn)大學(xué)，糊里糊涂地塞進(jìn)一個(gè)專業(yè)，鎖定他們的人生，哪里談得上什么人生的設(shè)計(jì)。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子沒有奮斗目標(biāo)，長大成人后，才開始考慮人生，倉促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時(shí)已晚。
最近，拜讀了秦望老師推薦給我們的《人生設(shè)計(jì)在童年》一書，使我打開眼界，收獲頗深。
《人生設(shè)計(jì)在童年》一書講述了一個(gè)華裔女孩高倩在父親高燕定的引導(dǎo)下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢，一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例向讀者傳達(dá)了一個(gè)理念：在一個(gè)日趨完善和規(guī)范化的社會(huì)里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開始。有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂，按部就班地、可預(yù)見性地獲得自我認(rèn)識(shí)意義上的、必然的成功。作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和"中西合璧"的教育方法，女兒高倩兒時(shí)的心理活動(dòng)和生理細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會(huì)活動(dòng)，以及自我奮斗、追逐夢想、演義人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。
書中的女孩高倩5歲句隨父親高燕定去美國定居，10歲開始立志上哈佛并選擇定下律師職業(yè)，10年后達(dá)成愿望�？陀^的說，高倩的成功是與她的家庭氛圍、教育方式是分不開的。雖然高燕定一直在強(qiáng)調(diào)女兒不是個(gè)智商超群的人，但是我們不可否認(rèn)，人的.天賦確實(shí)是有差異的，看著16歲女孩高倩每天的日程安排，我們不得不為她興趣的廣泛而佩服，而這種廣泛的興趣一方面是父親高燕定有意為之下的產(chǎn)物，另一方面也和美國多姿多彩的基礎(chǔ)教育和人性化的教育理念息息相關(guān)。
"這真讓國人心情沉重！"，早晨剛拿起手機(jī)，發(fā)現(xiàn)翟校長在學(xué)校微信發(fā)出這樣的感嘆。我爬樓學(xué)習(xí)，原來是學(xué)校辦公室主任成文佳發(fā)了篇《人民大學(xué)院長送孩子去美國讀小學(xué)，感覺挨了一悶棍……》的鏈接，我拜讀了此文，文章寫的是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院高鋼訪美時(shí)將其9歲兒子送進(jìn)當(dāng)?shù)匦W(xué)，由此發(fā)生了一連串讓他驚異的事情，也引發(fā)了他對中國教育的憂思……
文中作者通過對中美教育方式的對比，字里行間流露了對"中國式"教育的批判。美國的小學(xué)雖然沒有在課堂上對孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個(gè)無邊無際的知識(shí)海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。
他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒�；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。
美國的教育，學(xué)校和老師是在這一個(gè)個(gè)設(shè)問之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注人類的命運(yùn)，讓孩子們學(xué)習(xí)思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索。
例如：關(guān)于"二次世界大戰(zhàn)"的問題，老師是這樣留作業(yè)的：
"你認(rèn)為誰對這場戰(zhàn)爭負(fù)有責(zé)任？"
"你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么？"
"如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級(jí)顧問，你將對美國投原子彈持什么態(tài)度？"
"你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭？"
"你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么？"
有人說，中國式教育是"聰明伶俐進(jìn)去，呆若木雞出來"。作為一個(gè)普通老師，我們不敢對教育現(xiàn)狀做過多評判，但想想我們的日常教學(xué)，都是在傳授一些知識(shí)點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生如何做數(shù)學(xué)題，如何掌握數(shù)學(xué)公式，如何記住歷史人物……最終孩子學(xué)會(huì)的就是如何去考試了，這正如文中"要是憑課堂上的學(xué)習(xí)成績拿獎(jiǎng)學(xué)金，美國人常常不是中國人的對手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性題目，中國學(xué)生往往沒有美國學(xué)生那么機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。"通過讀了《人生設(shè)計(jì)在童年》后，使我明確，當(dāng)今一個(gè)成功的人，他們最特別的不是掌握了多少知識(shí)，而是在于他們思考問題的方式，所以如何去思考則是我們要教給學(xué)生的最重要的東西。
人的一生需要設(shè)計(jì)，早期應(yīng)該是家長引導(dǎo)、孩子主導(dǎo)，教師和社會(huì)共同協(xié)調(diào)的課題。只有孩子自我認(rèn)識(shí)的不斷變化，經(jīng)過長期的思考，研究和自我提高，在對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)、并經(jīng)過反復(fù)篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)，只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會(huì)成為巨大的動(dòng)力，推動(dòng)他們自我奮斗并獲得成功。
讀《人生》有感范文 篇13
人生的迷茫之時(shí)，身處谷底的你，會(huì)看到一束光芒。那是一束多么耀眼、多么令人振奮的光芒啊!看到這束光芒的你，會(huì)朝著光明的方向，向上爬。爬到手掌出血也不肯作罷，爬到嗓子冒煙也不肯放棄�？墒牵趭^力向上爬的你，有沒有想過，當(dāng)自己決定向上爬的那一刻，但自己覺得不伸手觸到光芒就不會(huì)放棄的那一刻，你，已經(jīng)登上了通往光芒的理想之路了呢?
理想，就是這樣的吧。不接受痛苦，不承受磨練，不堅(jiān)強(qiáng)意志，不穩(wěn)定目標(biāo)，理想的翅膀?qū)⒂肋h(yuǎn)也不會(huì)降臨你的身后。通往光芒理想之路將為所有人開放，將為所有辛勤、努力的人開放。不知道，你是不是那個(gè)愿意為了理想，付出辛勤雨努力的那個(gè)人呢?
“有志者，事竟成�！蔽壹腋舯诘男×峤憬銖男适щp腿，此生只能在輪椅上度過�？墒�，小玲姐姐從來沒有放棄過自己的理想。小玲姐姐的理想，是做一名主持人，做一名綜藝節(jié)目的主持人。當(dāng)小玲姐姐對我說出這句話的時(shí)候，我驚呆了。綜藝節(jié)目的主持人，都是才藝出眾，能唱能跳的。而小玲姐姐，說唱歌吧，唱的也挺好聽，可說跳……小玲姐姐沒有腿，怎么跳呢?當(dāng)我問出這個(gè)問題，小玲姐姐便笑著敲了敲我的腦門，說道：“誰說沒有雙腿就不能跳舞了?你瞧!”說著，小玲姐姐便打開了桌上的播音機(jī)，一首鋼琴小提琴合奏的經(jīng)典曲目《梁�！酚茡P(yáng)響起，小玲姐姐配合著音樂，開始在輪椅上“翩翩起舞”。她的手，像蝴蝶一般在空中飛舞，表情也隨著音樂變化。如果不看下半身，又怎么會(huì)知道這是一個(gè)殘疾人的舞蹈呢?在這之后，小玲姐姐還說，要當(dāng)綜藝節(jié)目主持人，口才還要好。所以，她經(jīng)常聯(lián)系讀一篇從來沒有讀過的文章，這樣可以鍛煉自己的隨機(jī)應(yīng)變能力和對文章的理解能力。聽了小玲姐姐的話，我便常把自己寫的作文給她讀。但她的嘴里吐出一個(gè)個(gè)文字的時(shí)候，我會(huì)感覺，自己的作文寫得再不好，也像靈泉的聲音一般美麗。我常常陶醉其中——可以說陶醉在自己的習(xí)作里，也可以說陶醉在小玲姐姐優(yōu)美的聲音里。從此，那優(yōu)美的聲音時(shí)常在我耳邊回旋——吃飯的時(shí)候，做作業(yè)的時(shí)候，甚至睡覺的時(shí)候……
我一直很好奇，為什么小玲姐姐沒有雙腿，卻還如此樂觀的追求自己的理想呢?我曾經(jīng)問過小玲姐姐，可小玲姐姐卻一臉平靜，仿佛正在聆聽自己內(nèi)心的聲音。許久時(shí)候，她說：“也許是對于心底的那一份執(zhí)著吧。熱血沸騰的時(shí)候，對什么事都很執(zhí)著，尤其是對于自己的理想。”那時(shí)我還小，似懂非懂。如今想來，執(zhí)著，或許真是通向理想之路的.主要元素�？墒敲ＣＨ撕�，何嘗又有人未曾執(zhí)著過。可真正實(shí)現(xiàn)理想的，又有幾個(gè)呢?
盲目的執(zhí)著，只會(huì)讓人一次又一次的失敗。這是小玲姐姐在成功后告訴我的。這是，小玲姐姐已經(jīng)移居到了北京，而我讀了六年級(jí)。小玲姐姐在北京參加了一個(gè)殘疾人主持大賽的活動(dòng)。小玲姐姐以超人的天賦和努力成功贏得了冠軍。那一晚，小玲姐姐和我視頻聊天，他問我：“你還記得以前你問我的那句話嗎?問我為什么會(huì)樂觀的堅(jiān)持自己的理想。現(xiàn)在，我把我之前的話補(bǔ)充完整：我追逐理想的原因是因?yàn)閳?zhí)著，而盲目的執(zhí)著卻讓不少的人一次次的失敗，一次次的讓人失去自信心。在執(zhí)著背后，付出的努力也不可計(jì)量。因?yàn)槲蚁嘈盼矣挟?dāng)主持人的特質(zhì)，我努力過，所以我會(huì)成功。更因?yàn)槲铱释晒Γ晕也艜?huì)成功，得到理想的眷顧。”那一晚，我想了很多。小玲姐姐的話，似乎讓我明白了理想的真諦。
是的，因?yàn)槲铱释晒�，可望�?shí)現(xiàn)理想，所以我要努力實(shí)現(xiàn)，并執(zhí)著的走下去。一直走到理想之路的盡頭，觸到那無比神圣耀眼的光芒。
“有志者事竟成”“有夢者，勤即可成功�！币�?yàn)槔硐耄屛沂冀K相信這兩句話。
你呢?在那光芒的理想之路上，你已經(jīng)觸到那萬分耀眼璀璨的光芒了嗎?
讀《人生》有感范文 篇14
其實(shí)已經(jīng)好久好久沒能靜下心來好好讀一本書了。卡耐基的《美好的人生》這本書也是在病房里陪媽媽康復(fù)的時(shí)候讀的，所以記憶和感觸都比較深刻。此書一共講述了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是為人處世的12條原則；二是改變他人而不傷害他人；三是創(chuàng)建幸福家庭的方式和方法。其中印象最為深刻的還是為人處世的12條原則。
盡管人生命的長短是自己沒法控制的，但是生活的質(zhì)量卻是自己可以控制的�？鞓坊蚴潜瘋_心或是痛心，計(jì)較或是不計(jì)較都是可以通過自己良好的意識(shí)和積極向上的心態(tài)來調(diào)整的。
以前自己總會(huì)把一點(diǎn)小問題看的很嚴(yán)重，且遇到事情也特別容易著急上火，會(huì)吵會(huì)鬧，凡事都想和別人爭論個(gè)上下，不能心平氣和的解決�，F(xiàn)在覺得卡耐基先生的話特別有道理：贏得爭論的唯一方法就是避免爭論。何嘗不是？很多時(shí)候和親人、同事、朋友、客戶之間的爭吵都是這樣，面紅耳赤之后即使表面上你贏得了勝利，但同時(shí)你付出的代價(jià)會(huì)更大，有可能失去一段親情，或是失去一個(gè)朋友，或者失去一個(gè)客戶。其實(shí)遇到任何事情我們都大可不必去爭吵，越是爭吵結(jié)局就越不是我們想要的，且往往情況會(huì)越糟糕。
處世之道里還有一點(diǎn)說的很有藝術(shù)感：要求也可以被喜歡。我們每個(gè)人都有理想的成分，不管做什么，都愿意為自己找個(gè)好聽的'理由。要改變別人，就要給他一個(gè)這樣的理由。是的，其實(shí)這里不是要求大家去找理由，這里講的是說話的藝術(shù)。同樣一件事情，不同的人用不同的方式、不同的語氣和不同的速度表達(dá)出來的效果是完全不同的，能到到的結(jié)果也是完全不同的。有的可以一下子被人接受，但是有的卻能讓人氣憤到極點(diǎn)。正如一句俗語說的：一句話讓人笑，也能一句話讓人跳。這是說話的藝術(shù)，更是為人處世之道的藝術(shù)。
本書中還有許許多多的方法和道理給我們講解生活的藝術(shù)，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力來理解和消化其中的精髓。人生短短幾十年，我們應(yīng)努力提升自己的境界，讓自己和自己身邊的人活得更精彩、活得更美好！
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