中學教師教育心得體會精華[15篇]

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的中學教師教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學教師教育心得體會1

　　通過現代教育技術培訓，受益匪淺，對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會：

　　一、培訓的內容說明本次培訓分八個部分，

　　分別為：

　　一、成果整理與展示

　　二、初識教育技術

　　三、教學媒體與教學利用

　　四、教學實施計劃設計

　　五、培訓準備

　　六、授導型教學設計

　　七、探究型教學設計

　　八、信息技術與課程整合探討信息技術與課程整合探討

　　二、培訓的宗旨為加快推進基礎教育信息化，適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革的要求，配合農村中小學遠程教育工程和全國教師教育網絡聯盟計劃的實施，20xx年4月，教育部啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃，本計劃旨在以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，以全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，建立教師教育技術培訓網絡體系，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。

　　三、對現代教育技術的理解1994年ACET發(fā)布了教學技術的定義“教學技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理、和評價的理論有實踐”，近年來教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學技術發(fā)展的日新月異都促使教育技術發(fā)生了重大的變化。

　　我們教師要理解教育技術的本質，即為運用技術手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓也區(qū)分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的.技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

　　四、如何編寫教學設計方案教學設計是教學中必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一項復雜的教學技術。教學設計是以教學需要為立足點，從確立目標出發(fā)尋找達到目標的最優(yōu)途徑與措施，建立起解決教學問題的一般步驟、程序、方法。

　　在新課程標準要求下，教學設計要遵循現代教育技術理念，把信息技術整合到課堂教學中。通過本次的學習以全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，建立教師教育技術網絡體系，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。

中學教師教育心得體會2

　　xxxx年5月10日，我有幸在臨高縣人民會堂參加了“xxxx年中學教師教育法律法規(guī)暨師德師風培訓講座”的全員培訓。使我對在現代教育關于學習法律法規(guī)得到了新的認識和理解，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學理念方面都產生了較大的轉變。下面我就談談本次培訓的心得體會：

　　有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。是蠟燭，燃燒自己照亮別人。教師這個職業(yè)是偉大的、神圣的、高尚的，人們用了太多的贊美的詞匯來形容它。人們給予教師信任之時，也說明著身處這個行業(yè)中的'我們所要肩負的教書育人、為人師表的責任和義務。與我們教師相關的法律法規(guī)很多，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等等，這些都需要我們不斷學習。最近，教育局組織我們認真學習了這些教育法律法規(guī)。通過學習，我收益頗多，對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。在學習各項法律法規(guī)的過程中，韓小雨博士的精彩講座給我的思想和心靈都得到了又一次的洗禮，法律法規(guī)的制定為我們這群教育工作者指明了目標，端正了方向。經過學習，我認識到：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。作為一名教育一線的工作者，我們必須認真貫徹黨和國家的這一方針。學生在校期間老師不僅要教育好學生學習好文化知識，還要保護好每一位學生的人身安全，心理健康，讓學生健康成長。《教師法》不僅幫助教師得到其所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學好它才能保證教師享有自己的權利。在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位。

　　通過此次對教育法律法規(guī)的學習，我更加清醒的認識了自己，并深感自身之不足。在接下來的工作中，我一定會不斷的完善自己、超越自己。履行教師應盡的義務，使自己成為一個合格而又優(yōu)秀的教師！努力把祖國的花朵們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業(yè)合格接班人。

中學教師教育心得體會3

　　生本教育，其核心理念，就是尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠師教，轉變?yōu)橹饕�依靠學生而學。而教師則要退后，教師的作用和價值，體現在最大程度的調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。這不僅僅是教育方法而轉變，更是教育觀念的深刻變革。郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問” 與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。

　　生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設情景，引發(fā)學生自我意識的產生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。強化學生的自主學習，課堂少預設性多生成性。

　　生本教育是讓學生進行前置性學習（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學習（小組內交流自學的成果），班級交流學習（提出更深刻的問題），熟悉學習（鞏固學習內容）四步教學模式。

　　以下是我對生本教育的一些認識。

　　教學不是要主要依靠教師的'教，而是依靠學生的學。我們經常會發(fā)現在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現自己失敗了學生不領情， 教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。

　　學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發(fā)現、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內在力量。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現教育現代化實現人的現代化。

　　我還認識到把以往教學中的主要依靠教師的教轉變?yōu)橹饕�依靠學生的學，教師的作用和價值體現在最大程度的調動學生內在積極性，組織學生自主學習，要想做到這一點，教師要徹底轉變觀念，解放思想任何時候都要堅持相信學生，依靠學生，努力做到“先學后教，不教而教”，使學生對于知識的掌握基于自己的思考，相互啟發(fā)，互相質疑當中進行的，而我在以往的教學工作中就沒有做到這點，原因是由于自己的思想觀念陳舊，怕課堂紀律亂了后難易掌握。以前我總認為把知識講的盡可能詳細，清除就可以使學生更容易記憶，其實這樣是把學生的思維局限住了，也違背了教學的規(guī)律，是不利于學生成長，這也是學生厭學，受壓抑，無心學習，被動學習的根源。“生本教育”要一改往日的“灌輸式”教學模式，讓學生在課堂中充分體會到發(fā)生問題解決問題的樂趣。如果學生有了這樣的體會和收獲，他們的學習興趣機會提高，就會由要我學習轉變成我要學。

　　總之，我們教師在課改大環(huán)境中，在“生本教育”的勁吹下，應大膽的走出嘗試生本教育的第一步，讓我們的師本逐步轉型，轉向生本，把課堂真正還給孩子。

中學教師教育心得體會4

　　教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。

　　作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為，教師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術去培養(yǎng)學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認識到了教師心理健康的重要性。

　　教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的.教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

　　總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

中學教師教育心得體會5

　　對照《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結合自己多年來的教育工作表現，作自我思想情況匯報如下：

　　一、存在問題：

　　1、愛崗敬業(yè)方面表現要更加突出。我平時扎實工作，愛崗敬業(yè)，認真上課，努力學習，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經驗的教師相比自己做的還不夠。

　　2、在方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論，天天學習新課程理念，積極參與實驗活動，經常與本組教師探討相關的問題。同時，還撰寫相關的實踐論文。案例。說課稿和教學設計，以便不斷提高自己的教學業(yè)務水平。而這些都不是經常性和自覺性的，這都是為了完成任務�，F在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發(fā)展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業(yè)務水平能盡快的提高起來。

　　3、在關心學生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓學生，現在仔細回想起來，對待學生（特別是調皮學生）確實要再耐心些。

　　4、在教學中不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而突略對學生各方面發(fā)展的訓練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學生更加“愛心。細心。耐心”些。比如有時對待學生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤。

　　二、存在以上問題的'思想根源

　　1、思想認識不太高，對學習教育教學理論不夠深入。堅持，對理論指導實踐的意義認識不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合，對理論聯系實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校情況進行有效的反思。

　　2、愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結經驗和反思，服務意識不高，，缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。

　　3、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，因而缺乏愛心的激發(fā)。永保愛心不夠而出現敷衍塞責現象。

　　4、忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動，與家長聯系。溝通得比較少。

　　三、今后的努力方向

　　1、端正學習態(tài)度，自覺。主動加強理論學習。

　　第一是要加強對教育經典著作的學習，不斷充實自身的教育理論意識；

　　第二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發(fā)展的需要；

　　第三是要在學習中做到結合實際深入思考，并能利用理論來指導實踐工作。

　　2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等。公正的態(tài)度。特別是對待困難學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。

　　3、在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

中學教師教育心得體會6

　　作為一名教師，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。以前經常聽到許多人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。仔細一想，這話固然有道理，但一桶水如果不再添，也有用盡的時候。所以我覺得，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。

　　其實自己也深知，在教學中，書本是每一位教師無言的老師，所以讀書就是我們再學習、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長就經常讓我們多讀書，但自己總是由于工作忙而沒有真正地去理解校長的一番苦心。直到上學期期末與省級名師面對面交流的時候，見識了趙昭老師那深厚的文化底蘊，面對學生，能滔滔不絕，對學生的引導于無形之中，而當面對我們老師時，他又能從教學理論到教學實踐，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學識淵博。當時我一邊聽課，一邊想：如果上課的是我，我會隨機應變處理學生的'每一次回答嗎?一名教師，只有自己的學識到了淵博時，自己的功底到了深厚時，才能讓課堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀， 而趙昭老師真的可在稱得上是一位有著真才實學的學者吧!也正是這次交流，我才真正地理解了以前校長為什么總讓我們讀書，讓我們向智慧型，學者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認識到讀書的重要性，才真正地感覺到自己水平的低淺，需要充實的東西太多太多了。

　　所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受大家喜愛的名著《愛的教育》。以前曾聽許多老師、學生都說讀過這本書，很有意思，但始終沒能真正去品讀，所以借著這次假期我終于品讀了這本書。當然書是向我班的孩子借的，因為有這樣一句話：書非借不能讀也。既然是借來的，所以讀的時候也就特別認真。果然當讀完之后，還真有些觸動。書中的一個個小故事雖然不能讓我們潸然淚下，激動萬分，但如果細細品味，我們卻真的可以被書中那一個個似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動，更讓我真正領悟到了故事中人與人之間的真誠的愛。

　　《愛的教育》這本書的作者是意大利著名的小說家、旅行家亞米契斯，這本書的寫作形式與眾不同，是以一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記為主要題材，描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛以及對祖國的愛。使人讀著讀著，猶如在愛的海洋中遨游，感覺特別溫馨。

　　由于這本書很經典，所以被認為是意大利人必讀的十本小說之一，同時，它也是世界文學史上經久不衰的名著，被世界各國公認為最富愛心和教育性的讀物，被人們認定是每個家庭的必備藏書，特別受到青少年讀者的喜愛，對全世界億萬青少年的成長產生了深遠影響。而我覺得這本書更是我們每一位教師應該讀一讀的好書。因為書中一些發(fā)生在老師與學生之間的故事，仿佛就是我們與學生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學生的一些突發(fā)事件時與眾不同的處理方法。當然，雖然每位老師性格特點各有不同，但他們的出發(fā)點都是對學生的愛，他們的愛是那樣深沉，那樣有教育意義。

中學教師教育心得體會7

　　人間幸福的事情有很多很多，每個人看待幸福的角度不同，感受到的幸福也是不同的：有的人向往奢華富貴，有的人向往田園安適，有的人認為幸福是擁有權貴金錢，有的人認為平平淡淡才是幸福…..

　　四月八日在文體中心聽了全國名師荊志強的《幸福地做老師》報告，讓我對幸福有了新的認識，新的定義。

　　整場報告荊志強老師用他極富磁性又有感染力的聲音緊緊抓住在座的每位老師，一個個真實又生動的教學例子讓大家產生共鳴。聽此報告，收獲有很多，但感觸最深的是荊老師以生生為本，做到授之以魚，授之以漁，更要授之以欲。他在教學中的教學方式，激勵手段，干部委任制等許多的方法策略無一例外地讓每個學生都有機會得到大家的肯定，得到肯定后從而誘發(fā)學生自我價值的再次啟動，在參與學習中認識到自己的價值，在過程中體味著，收獲著，感悟著。老師在這個過程中做一個幸福的引導者，同時也是享受者。愛從來就是相互的，學生幸福了，老師才幸福；老師幸福了，學生才幸福。幸�？此齐x我們很遠，其實只要用心，幸福就在我們的身邊。

　　一個下午的報告會絲毫沒有覺得無趣、乏味，是愉悅的，幸福的，報告在一次次的掌聲中打斷，在一次次的笑聲中繼續(xù)，大家對荊志強老師的報告還意猶未盡，就結束了，雖然報告結束了，可怎樣做一個幸福的老師才剛剛開始，相信在這條路上我會且行且知，且知且愛，且愛且幸福。

　　4月8日下午，有幸在文體中心聆聽了來自深圳華僑城中學的荊志強老師的生本報告會。由于當天是周六 ，而且天氣也不好，本來我是抱著一肚子的怨氣的，覺得又是為了搞形式的活動，到了之后，荊老師幽默的開場白讓我一時忘記了之前的怨念。覺得這個老師還蠻有意思的，之后隨著報告會的深入，荊老師用他的激情、用他的投入、用他的感悟、用他的成績、用他的愛徹底點燃了我、感染了我。讓我覺得真的是不虛此行！下面就對本次報告會我自己的一點心得體會做一個總結和匯報：

　　荊老師的講座富有感染力，他介紹自己從一個教授養(yǎng)魚專業(yè)的職高老師到一個全國知名的高中數學老師、班主任，有幸與老師們講述自己的教學故事。他用機智的語言，明快的語調，生動地講述著自己幸福的教學歷程。整個講座為時三小時，主要分為兩個部分。荊老師分別從理念的轉變和具體的做法這兩個部分闡述了生本教育的可行性和普適性，分享了生本教育給學生、家長、學校及老師自己帶來的益處，幸福之情溢于言表。

　　“傳統(tǒng)教學，教師太累，學生太苦，效果太差�！薄敖谈膭菰诒匦�！”荊老師的所言并非空話，而是實實在在地落實到了自己的教育教學當中。他主動申請做班主任，教不同層次的班級，教不同層次的學生，甚至身兼數職，將一個個不起眼的班級帶出光彩，帶出自信。不僅如此，荊老師還將自己在實踐過程中的成功之處、經驗之談為老師們做了細致的講解。他坦言，任何事都不可能一帆風順，改革不可能沒有挫折，但只要堅持地做，思辨地做，生本一定是一條突破現世教育瓶頸的道路。看著荊老師的學生在信中這樣寫道：“分數算什么，成績算什么……生本絕不僅是讓學生上臺講題目……我們愛自己的班級，我們都不忍心破壞如此美好的班級氛圍……”在座的每一位老師都在心中為這些孩子們點贊，更是為荊老師的教育教學智慧叫好，為生本教育的成功激動。

　　講座最后，荊老師歸納出了生本的精髓：“愛生才是最大的生本”。同時，他奉勸即將嘗試生本教育的老師們三個“千萬”： 千萬不要一講就到底；千萬不要一下就放開；千萬不要一試就放棄。荊老師用他誠摯的真情鼓勵著我們每個老師堅持生本的道路。

　　只要我們改變理念，相信生本，相信學生，持之以恒！課堂一定會活起來、動起來。他讓我們幸福地做老師，做幸福的老師！

　　非常有幸聽到了荊志強老師的生本教育報告會，我受益匪淺。究竟什么是“生本教育”呢？

　　荊志強專家告訴了我們生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕松，學生得到釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。我們都知道，傳統(tǒng)的教學教師累，學生苦，效果太差�！吧�本教育”則要求教師放棄滿堂講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，有充足的空間和時間自主交流、展示成果、互相質疑，在這樣的氛圍中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得知識。

　　“生本教育”是裝著愛為學生好學而設計的教育，是發(fā)動學生自主學習的教育。所以在今后的教學中，我要繼續(xù)學習并實踐生本教育理念，把學習的`自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。

　　序：“ 教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機�！�

　　這是實行生本教育的荊志強老師ppt報告上的兩句話。前半句是愛爾蘭詩人葉芝說的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機，就是教師的詩與遠方。

　　20xx年4月8日，油田文體中心內人頭攢動。來自南陽工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，聆聽了生本教育專家荊志強老師的講座《做一個幸福的老師》。這是一個周六的下午，與會的教師冒著細雨紛紛至此，不能說沒有抱怨，然而，荊老師的三個小時講座時段內，沒有人走來走去，手中手機也不時舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內容。會意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語言藝術，抑揚頓挫的語調，充沛的內在激情，牢牢把控住了全場老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學生的心都調到了一個波段，課堂上，思維的碰撞讓每個孩子都覺得學習充滿了無窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂趣，是一種智慧的享受。

　　荊老師主要講了兩個方面的內容。

　　一、老師理念的轉變。

　　二、生本具體的做法。

　　具體來說，荊老師強調：開展生本教育的一個前提是先學后研。不僅要學進去，還要講出來，更要寫出來。

　　開展生本教育的四個主要過程。這個我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學生上臺展示，評價激勵超越。這最后一項我們經常忽略。重要的其實是我們只知道了這些詞，在實際操作的過程中走得是五花八門。為了生本而生本，為了前置而前置的現象非常普遍。荊老師說前置先學研究設計的原則要做到簡單、根本、開放。知識點有學生自己梳理，形成問題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點在實際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設置上，作業(yè)設置成導學案的例子非常多。以為預習就是前置。還有一些前置性作業(yè)內容過難，學生望而生畏，體會不到學習的樂趣。至于小組合作探究，在實際上課，尤其是上公開課的時候，提前做好匯報準備，課堂上照本宣科，導致出現了荊老師所說的，“那個介紹蘋果的同學生病請假沒有來，所以沒有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個環(huán)節(jié)學生上臺展示，還有最后一個環(huán)節(jié)評價激勵超越。這些環(huán)節(jié)很多時候流于形式，甚至因為沒有科學的量化表造成很多孩子在具體的學習過程中，得不到應有的肯定。

　　聽了荊老師的報告，關于這些理論，因為教育中心一直在推生本教育，學校也一直在抓，所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后，都覺得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報前置性作業(yè)，小組合作交流，學生評價激勵。但是在聽過這次報告后發(fā)現，原來，我們學到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設置上精心按照一些原則設置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學生匯報的時候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評價表上，體現努力的程度。真正的走進生本教育。

　　荊老師的報告，針對生本教育的展示真的很美，就像我們每個人向往的詩與遠方。然而，一切美好的實現，是建立在我們認真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩與遠方相遇。

　　這次學習了生本教育之后，我覺得我們在過去的教學中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上，對學生如何高效的學考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕�依靠學生的學，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。

　　以前的課堂，每一節(jié)的上課內容不會預先告訴學生，很多的問題都是突發(fā)式的，因為老師覺得學生都知道了上課的內容與問題，這節(jié)課就沒有了新鮮感與吸引力了。學生沒有思考的時間，培養(yǎng)學生的思維能力就很難實現。生本教育其中的理念是全面依靠學生，先學后教。學生學在老師教之前。前置性作業(yè)是對學生課前先學的一個引導，充足的先學準備是上好一節(jié)課的前提。

　　生本課堂里，精彩的是學生，不是老師。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現自己的機會很多。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設表現自我的機會，而老師是要努力做到“不現自我”。我們音樂老師上課要做的不是進行音樂知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。我們經常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實是對老師觀察課堂，適時點撥，駕馭整個課堂提出了更高的要求。

　　生本課堂主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設情景，引發(fā)學生自我意識的產生，并不斷強化。在生本課堂中，不是“教”為了“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。

　　總而言之，我們的教學，停留在教師“教”上的居多，關注學生“學”的過少。“生本教育觀”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。

　　教學中封閉的資源和方式給必將產生學習結果的單一和學生思維的僵化,于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶,學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學生厭學。而關注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學生的同時也在挑戰(zhàn)教師。

中學教師教育心得體會8

　　中國素來有尊師重教的傳統(tǒng)。教師的職業(yè)是神圣而光榮的，擔負著培育下一代的艱巨任務。不僅要有廣博的學識、優(yōu)秀的教學方法來授業(yè)解惑，引領學生在知識的海洋里遨游，而且還要用高尚的人格魅力來傳道，培養(yǎng)學生愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的品德，成為學生求智、做人的楷模。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@就是教師獻身精神的生動寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧�！耙恢Х酃P，兩袖清風，三尺講臺”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。甘于奉獻，是中華民族的.傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現。多少年來，一代又一代的“孺子�！痹诮虝�育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。

　　如今，廉潔文化進校園已經開展了一段時間，反躬自省，我的身份是人民教師，做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應始終堅持一面廉潔的大旗！“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，要特別強調“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操。

　　因此，我認為，我們教師應該做到：

　　第一、獻身教育，為人師表

　　教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率�，F代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。

　　第二、公正執(zhí)教，關愛孩子

　　教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎。教師決不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現在對待后進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

　　我班上有50位學生，這些孩子是可愛的，我要愛他們；這些孩子是可敬的，我得欣賞他們；我得幫助他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學習上遇阻了，我傾力相幫；經濟上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關懷。這是我的職責，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻，其樂無窮，精神的富有比什么都能使人快樂、欣慰，讓人崇敬。

　　第三、自我約束、廉潔從教

　　教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。

中學教師教育心得體會9

　　作為一名中學教師，我深知教育的重要性。最近，我有幸閱讀了一本名為《教育學基礎》的書籍，這本書介紹了教育的基本原理和實踐，對我啟發(fā)很大。

　　這本書的第一部分主要介紹了教育的基本概念和原則。通過閱讀，我更加明確了一些教育的.基本概念，比如“學生中心”、“學科知識”等。同時，作者也提出了一些重要的教育原則，比如“尊重學生”、“教育公平”等。這些基本原理和原則對我以后的教學方式和態(tài)度產生了深遠的影響。

　　第二部分則主要介紹了教育方法。作者提出了一些新的教育方法，比如“項目制學習”、“合作學習”等。這些方法都是為了讓學生更好地掌握知識和技能，同時也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。通過閱讀這些方法，我對如何在課堂上應用它們有了更清晰的認識。

　　第三部分則主要介紹了教育的歷史和未來。作者通過對教育歷史的回顧，提出了教育的未來發(fā)展趨勢，比如“數字化教育”、“個性化教育”等。這些趨勢讓我更加深入地了解了教育的未來發(fā)展方向，也讓我更加期待未來的教育。

　　總的來說，這本書讓我更加深入地了解了教育的本質和原則，也讓我更加深入地了解了教育的未來發(fā)展趨勢。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會成為一個更好的教師。

中學教師教育心得體會10

　　暑假期間，閱讀了《給教師的建議》一書，受益匪淺。蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他花了整整一年的時間，閱讀了大量教師和學生的典型材料，并進行了深入的分析研究，對教育的許多問題提出了獨到的見解，給我們每一個教師開啟了一扇扇思考之門。

　　《給教師的建議》這本書里的一個建議就是：“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。蘇霍姆林斯基對這句話做了進一步解釋：“只有每天不一定富裕地跨入校門，才有可能供養(yǎng)出節(jié)余留待后日的余量，供養(yǎng)出對工作不厭倦的‘飽滿的精力’。這樣的教師才有可能真正感受到自己一天有多么豐富。”這段話告訴我們應該樹立一種時間觀念，做好時間管理。我們常常會發(fā)現有這樣的教師，他們在工作上敬業(yè)，備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，忙得不亦樂乎，看上去事情似乎不少，但效率不高，事無巨細，疲于應付，沒有時間進行科研，沒有時間進修。而有些教師卻總能抽出時間講知識、談理論，講得頭頭是道，分析問題既全面，又深入，還能結合當前的教育教學現狀，這樣的`教師應該是平時有時間進修，有豐富的知識積累，理論功底深厚，而這些教師的時間是怎樣來的呢？就是從珍惜時間，合理科學地管理時間中得到的。

　　一、做到科學管理時間

　　蘇霍姆林斯基建議：“必須教育許許多多的人能確定自己出此刻什么場合下要有什么準備。”我們教師的工作場所不僅僅是學校，有時我們還要讀萬卷書，行萬里路，我們的時間要用來備課、用來改作、用來輔導學生、用來寫作�？捎行┙處熆偸潜г箾]有時間讀書，沒有時間寫作，那么請問自己一句：“你善于利用時間嗎？”只有善于利用時間的人，才能獲得更多的收益。

　　二、做到統(tǒng)籌有致

　　蘇霍姆林斯基建議：“把每時每刻都用于提高自己、完善自己，把自己歷的未來歲月看得透透徹徹。”我們可不能只把眼光放在現在，從現在開始，我們還需要有十年計劃，百年計劃。

　　1.時間的分配

　　首先，我們要根據事情的輕重緩急來安排時間。有些教師認為，緊急的事、重要的事、困難的事要優(yōu)先安排時間，這種想法是片面的。蘇霍姆林斯基認為：“要選擇到必要的時候去閱讀，做到帶著問題去閱讀，通過閱讀去分析問題，而不是讀過以后就像讀完一本書那么乏味。”這就是說，有些書是需要我們細讀的，而有些書是可以一目十行，走馬觀花的。該花時間精力去讀的，我們就應該花時間精力去讀，該走馬觀花的，我們就應該走馬觀花。

　　其次，我們要根據事情的難易程度來安排時間。有些事情是很容易的，我們花的時間就少一些，有些事情是很難的，我們花的時間就多一些。

　　再次，我們要根據自己的愛好和特點來安排時間。有些教師喜歡這樣的教師：他們的課講得有聲有色，他們的字寫得端端正正，他們的文章讀得朗朗上口，而有些教師則喜歡這樣的教師：他們的課講得一般般，他們的字寫得馬馬虎虎，他們的文章讀得一般般。這就是說，我們要根據自己的愛好來安排自己的時間，做到有的放矢。

　　2.時間的積累

　　首先，我們要珍惜零散的時間。有的教師認為，我們做教師的時間很緊張，既要備課、上課、改作，還要忙于家里的家務事，哪有時間讀一些書籍，寫一些文章�？捎行┙處焻s認為，我們做教師的時間很富裕，我們每天有許多空余時間，如果我們把空余時間用來讀一些書籍，寫一些文章，積累一些經驗，那么我們會發(fā)現自己進步了。這就是說，我們要珍惜零散的時間，積少成多，集腋成裘。

　　其次，我們要珍惜眼前的時光。對于學生來說，眼前的時光是很寶貴的，同樣的對于教師來說，眼前的時光也是很寶貴的。有些教師認為，珍惜眼前的時光就要抓緊時間學習，而有些教師卻認為，珍惜眼前的時光就要抓緊時間玩，有些教師甚至認為眼前時光太短暫了，恨不得把一節(jié)課的時間壓縮到極致。如果一個教師只懂得珍惜眼前的時光，他就會懂得貪玩，而有些教師認為眼前的時光是不珍惜的，他就會懂得學習。因此，珍惜眼前的時光是十分重要的。

　　再次，我們要珍惜最佳時效。有的教師認為，我們做教師的只要在閑暇之余寫點文章、讀點書籍就可以了，而有些教師認為，我們做教師的只要把課上好，把

中學教師教育心得體會11

　　讀書心得應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。

　　作為一名中學教師，我閱讀了《教育心理學》這本書，這本書讓我深刻地認識到了教育的重要性和復雜性。在閱讀過程中，我不僅學到了很多教育心理學的基本概念和理論，還深刻地認識到了教育對于學生的成長和發(fā)展所起到的重要作用。

　　在書中，作者從多個角度探討了教育心理學的基本問題，包括學習、記憶、情感、動機、社交等方面。作者通過生動的案例和深入的分析，讓我深刻地認識到了教育心理學對于教育實踐的重要意義。同時，作者還介紹了一些實用的教育方法和技巧，讓我更加深入地了解了如何更好地教育學生。

　　在閱讀過程中，我深刻地認識到了教育的重要性和復雜性。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。教育需要關注學生的個體差異和需求，需要注重培養(yǎng)學生的情感和社交能力。教育需要注重學生的全面發(fā)展，需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。

　　在書中，作者還介紹了一些實用的教育方法和技巧，讓我更加深入地了解了如何更好地教育學生。例如，通過激發(fā)學生的學習興趣和動機，讓學生更加積極地參與到學習中來；通過引導學生自主學習和合作學習，讓學生更加深入地了解知識和技能；通過關注學生的.個體差異和需求，讓學生更加自信和自尊。

　　總之，閱讀《教育心理學》這本書讓我深刻地認識到了教育的重要性和復雜性，讓我更加深入地了解了如何更好地教育學生。我相信，在未來的教育實踐中，我會更加注重學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，注重關注學生的個體差異和需求，讓學生更加自信和自尊。

中學教師教育心得體會12

　　現在，我教的七年級一班比較特殊，非常有個性。每個同學在這里個性都充分張揚，人人平等，自由快樂地學習成長。我感到很欣慰。但有時也會遇到小麻煩。

　　去年寒假考試前的一個大課間，老師們開考務會去了。結果，班里亂了套。全班同學都扔飛機玩。一開始，每個人還都撕自己的本子疊飛機，互相扔。玩的不亦樂乎。玩著玩著，個別同學感覺不過癮，嫌疊飛機太慢，索性就直接扔書。當然不是扔自己的，而是扔別人的。（一個感冒請假的）別人一看，也不甘失落，也扔，幾本書不夠扔的，就撕開，再扔……可以想象，當時班里50個孩子，都在盡情瘋狂的玩的情境。后來，班干部發(fā)現苗頭不對，這才開始制止。因為太亂，費了很大勁才安靜下來。我回到班里時，班干部正在查撕書的.同學。了解情況后，我非常憤怒，逮住全班同學批了個狗血噴頭，還扣了個大帽子——一伙土匪，強盜。并且，讓學生承擔了相應的后果——賠書賠本子。

　　過后冷靜下來仔細想了想，我處理的有點過。其實，學生本沒有什么想法，只不過在興頭上，玩過了，犯錯了。好多時候，我們大人處理問題會上綱上線，把學生無心的小錯誤變成性質嚴重的大錯誤。這樣很不對。我們應以一顆寬容的心對待孩子。孩子畢竟是孩子，他們沒有那么多的惡性。我們應多與孩子平等交流，聽取他們的真實想法。

中學教師教育心得體會13

　　一，教師應重視自身的道德形象，教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。

　　當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色�！鞍駱印币庾R，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

　　二，教師情感素質的要求。

　　教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。

　　三，是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。

　　課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

　　既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土�？偠�言之，教書是一種責任，經其手，就負起責嘛。 通過這次集訓和平常的認真學習，并對照自己在工作中的師德師風的各方面表現，發(fā)現自己還存在不少問題。

　　1、滿足于現狀，缺乏上進心。

　　概括地說：就是在工作中不夠主動、創(chuàng)新，而是領導交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領導交代工作任務時應怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說是按傳統(tǒng)的工作經驗，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務，不出比漏就行了，就這樣的滿足于現狀。

　　2、對學生不夠尊重

　　在檢查工作中，經常檢查到一些紀律散漫的學生，上課鈴響了不進教室，還在教室外面滯留，遲遲不進教室，有時見到一些紀律不強的學生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂，而是借機在外溜達，有時發(fā)現自習課堂中的一些學生不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂了秩序�？偸巧锨按舐曈柍猓�使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現。

　　3、對后進生缺乏關愛

　　關心愛護后進生，轉化后進生，使后進生進步是一個教師的職責。在檢查工作中，我認識到，不按時進入課堂上課的學生，課堂中借機出門溜達的學生，自習課中隨意走動搗亂的學生，大都是平時學習成績較差，自由散漫習慣的后進生，而對這些后進生，缺乏關愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認為那是不可教者。

　　4.對學生要求過嚴，有恨鐵不成鋼的現象。

　　致使在學習的過程中，有的吃不飽，有的吃不下。

　　作為教師，特別是肩負檢查任務的教師，應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。然而，我對后進生關愛不夠，特別經常調皮的學生，教育幾次后，不改的，更是很鐵不成鋼，我最喜歡罰他們背書、寫字，其實這都是不對的。最根本的原因是我對教師的職業(yè)道德理解不深，認識不透。沒把教師特有愛的陽光，愛的春風灑到每一個學生身上，沒有盡到一名教師的職責。錯誤地認為，后進生是“孺子不可教”者，所以每每訓斥實在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式，經深刻的反思，歸根到底是對師德師風認識不深，是個人的教師職業(yè)道德欠佳的表現。

　　因此，在今后的工作中我們一定要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。

　　中學教師師德師風教育的心得體會3

　　通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本�！� 到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。

　　首先,我認為即使自己選擇了教師這個職業(yè),就應當熱愛自己的事業(yè)。就應當把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。

　　其次,教師要熱愛學生�！皭凵�如愛子”是師德的.一個重要體現。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現。從中我深深的懂得：只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到學生中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學生服務，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目的。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

　　另外,師德最外在的體現是以身作則。以身作則，言傳身教�？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。

中學教師教育心得體會14

　　20xx年2月9日-11日，我有幸參加了在廣州舉行的全國生本教育理論與實踐研修班，為期3天的生本教育培訓落下了帷幕，培訓內容分三部分：一是由華南師大博士生導師郭思樂教授做了關于生本教育的講座;二是與各地教師交流，進行說課;三是聽四位校長在各自學校進行升本教育的經驗。通過這次培訓，使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容在教學上給了我很大的幫助，聽了郭教授的理論指導，各地教師的說課交流，四位校長在各自學校進行升本教育的經驗，讓理論聯系了實際，使得我更深刻地領會了郭教授所講的理論。

　　體會一、聽了教授的講座后，使我對生本教育理念有了進一步的理解。

　　郭教授的生本教育強調，學生有著學習的天性、潛能和本能，教育者只有充分發(fā)揮學生的這些特性，把學習交還給學生，使學習成為一種主動的、自覺行為，才能使快樂、素質、成績這三個教育夢想最終實現。多少年來，教育“生產力”低下，實際上是沒有解決好在學習中誰做主的問題，是沒有認識到學生的積極性是自主的、生動的'、自由的、深刻的、寬廣的，是屬于生命本身的，而我們的教育用禁錮的、控制的說教取代了學生自己的學習，也就剝奪了他們的學習權利。生本教育是以學生為本，以生命為本的教育，是最大潛能發(fā)揮學生的生命本質，是把教轉化為學，是把學交還給學生。

　　體會二、讓學困生沐浴到更多陽光。

　　作為一線教師，我在平時的教學中過分注重知識的傳授，而忽視了學生心靈、情感方面的教育，尤其是對后進生的忽視，現在看來，真是太不應該了，因為每一個人都有他的價值，不能說學習不好，這個人就一無是處，我們要用愛的眼神去注視每一個孩子，尤其是“慢熱”的孩子，給他們信心，讓學生感受到我們的愛，感受到陽光就在他們的身邊，生本教育就是給每一個孩子充分展示的機會，把學習歸還給每一位學生。

　　“教育必須為社會主義現代化建設服務，教育必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動者和建設者”。生本教育的理論就是對黨的教育方針的一種詮釋，“教書育人”的真正意義是“育人教書”。我校的“功在課前，效在課中，管在課后”就是生本教育理論在我校的實踐，我們不能照搬照套其它學校的模式，應理論聯系實際，依黨的教育方針教育好我們的孩子，站在孩子的角度，讓他們熱愛學習，站在教師的角度，讓他們學會學習，站在未來的高度，讓他們學會終生學習。

中學教師教育心得體會15

　　中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

　　經過這一段的學習，讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人。教會求知。教會辦事。教會健體。教會審美。教會創(chuàng)造，要把德。智。體。美全面發(fā)展，使知。情。意。行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷裔高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的'現代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度。情趣。品行，乃至行為舉止音容笑貌。板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重于言教的良好效果�？鬃釉唬酣斊渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從。〞由八可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

　　博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶〝活水〞，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合統(tǒng)一起來，才能真正做到學高為師，社會發(fā)展到今天，我們更強調〝文理融合〞，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍。見多識廣的學生的需要。

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