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教師專業(yè)發(fā)展心得體會

時間:2024-10-20 16:36:04 心得體會 我要投稿

教師專業(yè)發(fā)展心得體會

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,好好地寫一份心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的教師專業(yè)發(fā)展心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會

教師專業(yè)發(fā)展心得體會1

  這個月讀了《做一名學(xué)習(xí)型教師 教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實行動》這一本書。起初拿到這本書時,感覺又是一本理論堆砌的教導(dǎo)我們讀書的書。但是當(dāng)慢慢走進這本書時,我收獲的卻是一個個引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問題。

  在《教師:為你自己而學(xué)習(xí)》一講中,作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話就應(yīng)該靜下心來思考兩個問題:一是我怎樣當(dāng)好一個好教師。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年教師來說,這兩個問題的答案沒有別的,只有學(xué)習(xí)。我們都知道學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的“捷徑”,但是這條“捷徑”又是充滿了挑戰(zhàn)與艱辛——學(xué)習(xí)之路必是辛苦的,學(xué)習(xí)之路亦是孤單的。我,作為剛走上教師工作崗位的人來說,還處在學(xué)習(xí)之路的起始時期,自身各方面素質(zhì)都還在學(xué)習(xí)、積累階段。我自己很清楚我唯有學(xué)習(xí)才能得到更快的成長,也唯有學(xué)習(xí)才能使得簡單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時候,自身的意志力卻和“學(xué)習(xí)”做起了艱苦的抗?fàn)帯獙W(xué)習(xí)沒有持續(xù)性,“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時候我常常用這本書中的這么一句話來激勵自己:為自己而學(xué)習(xí)!這是多么簡單純粹的理由——我的學(xué)習(xí)為了能使自己更快的`成長!我的學(xué)習(xí)為了能實現(xiàn)自己的人生價值!我的學(xué)習(xí)為了改變無奈的命運!這并不是自私的想法,的確,只有滿足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。

  回顧我走上教師的崗位十六年了,在這十六年的時間里,經(jīng)歷的太多,我不想去后悔已逝的時光留下的遺憾,也不想帶著恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來,我只是做到時刻提醒自己做好當(dāng)下——做好當(dāng)下眼前的事,做好能幫助我成長的事情,做好自認(rèn)為對的事情……其實當(dāng)下有何其多的事等著我去做,很多時候我把無謂的時間浪費在對過去的懊悔、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局,將來的還沒到來,要通過當(dāng)下才能走到將來,所以做好當(dāng)下的才是最主要的。

  作為一名教師,我還太“單薄”——有多少的知識等著我去學(xué)習(xí)、補充;作為一名社會人,我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累、充實。面對當(dāng)下,我只想對自己說:學(xué)習(xí)吧,你別無選擇!

教師專業(yè)發(fā)展心得體會2

  隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,生產(chǎn)均衡發(fā)展已成為各個行業(yè)和企業(yè)追求的目標(biāo)。在這個追求均衡發(fā)展的過程中,我也不斷總結(jié)經(jīng)驗,體會到了均衡發(fā)展的重要性。在本文中,我將從合理規(guī)劃、資源利用、創(chuàng)新發(fā)展、競爭優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展等五個方面,分享我對生產(chǎn)均衡發(fā)展的心得體會。

  首先,合理規(guī)劃是實現(xiàn)生產(chǎn)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。在制定企業(yè)發(fā)展計劃和目標(biāo)時,我們要根據(jù)市場需求和企業(yè)實際情況進行合理規(guī)劃,確保各個環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。只有通過合理規(guī)劃,才能使企業(yè)在不同發(fā)展階段實現(xiàn)均衡發(fā)展,避免產(chǎn)能過;蛘哔Y源浪費的情況發(fā)生。

  其次,資源利用是生產(chǎn)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。在資源有限的情況下,我們要善于利用和合理配置各種資源,提高資源利用效率,避免資源浪費。例如,在生產(chǎn)過程中,我們要合理使用原材料,控制生產(chǎn)過程中的浪費和損耗,同時注重能源的合理利用,減少對環(huán)境的破壞。只有充分發(fā)揮資源的作用,才能實現(xiàn)生產(chǎn)過程的均衡發(fā)展。

  第三,創(chuàng)新發(fā)展是實現(xiàn)生產(chǎn)均衡發(fā)展的關(guān)鍵要素。在競爭激烈的市場環(huán)境下,企業(yè)要保持競爭力,必須具備不斷創(chuàng)新的能力。我們要積極推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新,不斷提高生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品質(zhì)量,滿足不同消費者的'需求。同時,還要注重管理模式的創(chuàng)新,優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理流程,提高生產(chǎn)效率和管理水平。

  第四,競爭優(yōu)勢是實現(xiàn)生產(chǎn)均衡發(fā)展的重要保障。在市場競爭中,企業(yè)要具備一定的競爭優(yōu)勢才能在競爭中立于不敗之地。我們要注重培養(yǎng)和發(fā)展企業(yè)的核心競爭力,提升產(chǎn)品品質(zhì)和品牌形象,加強售后服務(wù),提供差異化的產(chǎn)品和服務(wù),贏得消費者的青睞。同時,還要加強對市場的了解和把握,及時調(diào)整市場策略,保持與市場需求的匹配。

  最后,可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)生產(chǎn)均衡發(fā)展的必然要求。我們要注重環(huán)境保護和資源節(jié)約,積極推行綠色生產(chǎn)方式,減少污染物的排放,降低所需資源的消耗,促進生產(chǎn)過程的可持續(xù)發(fā)展。同時,還要注重社會責(zé)任,關(guān)注員工福利,提供良好的工作環(huán)境,增強員工的歸屬感和凝聚力,形成和諧的企業(yè)氛圍。

  總之,生產(chǎn)均衡發(fā)展是企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。通過合理規(guī)劃、資源利用、創(chuàng)新發(fā)展、競爭優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展等方面的努力,我們可以實現(xiàn)生產(chǎn)過程的均衡發(fā)展,提高企業(yè)的競爭力和市場占有率,實現(xiàn)健康、可持續(xù)的發(fā)展。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善和改進,為生產(chǎn)均衡發(fā)展做出更大的貢獻。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會3

  回到校園,當(dāng)一名學(xué)生是一件小美好,向這些優(yōu)秀的專家老師面對面的學(xué)習(xí),讓我感到收獲的喜悅。第一天李老師的課非常的有意思,許多話,都說到我們老師的心坎里面去了。印象最深的是關(guān)于我們教師的壓力和認(rèn)知的調(diào)整。她說人在失意的時候,要往往下比,以知足、樂觀的心態(tài)來看問題。你自己就是陽光,照到哪里,哪里就亮。照亮自己,也照亮他人。聽得最多的也印象最深的就是核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)。發(fā)展核心素養(yǎng),一個人太孤獨也走不遠,必須是一群人,行動起來,讓教學(xué)觸及學(xué)生心靈,達到深度學(xué)習(xí)。

  如果說第一天的課是相對的比較純理論的話,那么,第二天程老師的課就是理論與實踐相結(jié)合。程老師很謙虛,能夠把理論的東西深入淺出的講到我們明白,又結(jié)合了實打?qū)嵉慕虒W(xué)設(shè)計,實際上就已經(jīng)是個專家了。程老師從備課,上課到課后反思,都給我們具體分析了。在備課時要單元整體設(shè)計,分析教材,注意主題語境,分析學(xué)生想做的、能做的、該做的來架構(gòu)活動;顒釉O(shè)計必須是和主題相關(guān)聯(lián)的、可操作的,能體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的。在具體教學(xué)設(shè)計的`例子中,程老師還給我們講了非常實用的一些活動設(shè)計,比如chant、看圖猜測、背景知識、表演、頭腦風(fēng)暴等;在寫作上知識結(jié)構(gòu)化,把書上的教材變成文章,填完詞當(dāng)場記憶;聽說時,用圖片解決聽力中的詞匯問題等。她毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗與研究教給了我們。

  本來培訓(xùn)的第三天應(yīng)該是很疲憊的,但是星星老師真的是集智慧,美貌和努力于一身的老師。課程的導(dǎo)入,從“劇怒癥”到“課怒癥”瞬間引起所有老師的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如果我們的課也有國產(chǎn)劇的缺陷那么學(xué)生是不是也有“課怒癥”呢?這樣的問題值得老師深思。接下來她抽絲剝繭,從立足文本出發(fā),對文本解讀的類型進行詳細(xì)的解答,并一一列舉相對應(yīng)的策略。在談到情境創(chuàng)設(shè)的時候,講了三大方面,印象最深的是情境創(chuàng)設(shè)貼近生活,比如找真實的、時效性很強的素材,微博,微信朋友圈的導(dǎo)入,有趣又有意義。還有設(shè)計活動時,進行一些圖片的PS,小游戲的設(shè)計都非常的實用,當(dāng)然這也要求我們要提高自己的綜合素質(zhì)。星星老師還很用心的跟我們建了個Activity Bank,讓我們更有上好每一堂課的底氣。

  “以終為始,始終結(jié)合”,第四天的學(xué)習(xí)中林老師分四大部分講了教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施,每一部分內(nèi)容都是理論和真實的案例相結(jié)合,分析得詳細(xì)到位。同時,她談到一個設(shè)計的“大觀念”,第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原來是這樣設(shè)計的。林老師還讓我們實際操練,把所學(xué)的理論立刻運用到實際教學(xué)中。在叫我們學(xué)員分享設(shè)計的時候,由于時間倉促,有的學(xué)員的設(shè)計并不是那么理想,但是林老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)點,鼓勵表揚學(xué)員。這也給我們啟發(fā),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點給予肯定,多鼓勵,相信學(xué)生會越來越好。一個優(yōu)秀的老師,她的言行舉止都會影響到學(xué)生。向謙虛優(yōu)秀的林老師學(xué)習(xí),因為上課前和課程結(jié)束時候她對學(xué)員的鞠躬讓我印象深刻。

  用心的教學(xué)設(shè)計,完整的呈現(xiàn),還要有反思,才會不斷的成長。最后一天的課程郭老師通過讓我們觀摩課堂,正反案例的對比等進行了一系列評價與反思,在不斷反思的過程中進行調(diào)整、實踐,達到最好狀態(tài)。

  很感謝有這樣一次機會,新的課程理念、教學(xué)設(shè)計,教學(xué)評價等都讓我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識與思考。同時我有很深的感觸,當(dāng)一個優(yōu)秀的英語老師真心不容易,但是只要我們不忘初心,用心專研,星光一定不負(fù)趕路人!

教師專業(yè)發(fā)展心得體會4

  導(dǎo)讀:怎么樣走出一條適合自己幼兒園發(fā)展生存的道路,真的是值得我們深思的一個問題了......

  前段時間,童童的媽媽來到我辦公室,與我聊了起來,向我述說了她孩子在園的情況和困惑,情況是這樣的,童童媽說有天晚上孩子要睡覺的時候,對她說:“媽媽,老師今天彈我的頭了,老師不喜歡我”看到孩子不開心的樣子,童童媽媽心里很難過,她說,她理解老師的做法,也希望老師管理孩子嚴(yán)格一點,給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可是她又矛盾,孩子畢竟才三歲,如果老師對孩子過于嚴(yán)格,會不會給孩子的心理造成影響呢?童童媽媽說,她不希望孩子將來有什么大的出息,只希望她快快樂樂的成長,做個對社會有用的人。童童媽媽說,她對孩子的要求也很嚴(yán)格,對孩子講話從來不用孩子的語言,都是用成人的話來要求她,孩子入園了,她從來不因事給孩子請假,即使是孩子有點不舒服,她也會堅持把孩子送來,她要讓孩子知道,上學(xué)就不能請假,要讓她養(yǎng)成好的習(xí)慣。童童媽媽希望孩子有一個好的心情,天天是快樂的`。她說只要孩子開心快樂,就會樂于接觸新生事物,樂于求知。

  講到這兒,我在想,家長的要求何其簡單,家長對孩子的定位是何其準(zhǔn)確。著名的教育家陶行知先生指出:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”,“教師的職務(wù)是‘千教萬教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人’”陶行知先生還說過:“道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。并且,沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。童童媽媽是一個樸實的農(nóng)村婦女,雖然沒有這么高深的學(xué)問,但是她卻把孩子的品德和習(xí)慣放在了首要的位置上,這比起眼下許多要求孩子成龍成風(fēng)而忽視孩子品行及心理健康的家長境界要高的多了。

  想到這兒我不僅反思我園的教育管理了,夾在林立眾多的公立分園和私人園之間的我們,在生源出現(xiàn)危機的情況下,為迎合部分家長的需求,也開設(shè)了很多特長班,明知道有些活動是小學(xué)化的做法,可是也不得而為之。難道真的這樣走下去嗎?怎么樣走出一條適合自己幼兒園發(fā)展生存的道路,真的是值得我們深思的一個問題了...... 教師專業(yè)發(fā)展心得體會 篇13

  通過本次學(xué)習(xí),對專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵我大步向前,勇于探索勇于創(chuàng)造。

  通過學(xué)習(xí),聽了王校的關(guān)于教育科研能力與教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn),我感覺頗深。并深刻地認(rèn)識到自己在教學(xué)工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩,尚需要重新或有更高起點的認(rèn)識。

  在教學(xué)教學(xué)生涯中,我是一名工作認(rèn)真,教學(xué)熱情高的教師。無論是教學(xué)工作中,自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長交流等多方面,我都以積極樂觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好,可是這次學(xué)習(xí),讓我有機會重新審視自己這過去的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路,自己應(yīng)該去走而沒有走。

  這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來,成長起來。經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個方面來學(xué)習(xí),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。

  一、心態(tài)思想方面,作為教師,尤其是一名高年級的數(shù)學(xué)教師,在課堂上應(yīng)該永葆青春活力,永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢?所以,我在生活中任何一件小事上,都努力讓自己保持一份不肯服輸,不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的強化中,我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人,不再妥協(xié)退讓,都努力去爭取。

  二、工作實踐方面。我深刻地認(rèn)識到我要多和身邊的同事交流,多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然,當(dāng)自己向同事們咨詢的時候,我忽然發(fā)現(xiàn),我的工作,比以前更專業(yè)化了,我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。

  三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓(xùn)、競賽活動,我還努力地堅持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。

  在聽取專家的講座與學(xué)習(xí)中,我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵我大步向前,勇于探索、勇于創(chuàng)造。也希望有機會把自己對專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來。和大家共同學(xué)習(xí)共探討

教師專業(yè)發(fā)展心得體會5

  教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長和追求成熟的過程,教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定著學(xué)校的教育教學(xué)水平,決定著辦學(xué)質(zhì)量能否得到進一步的提高,決定著學(xué)校能否獲得可持續(xù)的發(fā)展。因此教師的專業(yè)化成長日益顯示出其重要性。然而,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)邊遠城區(qū)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化水平卻不容樂觀,諸多因素制約了農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展,導(dǎo)致邊遠地區(qū)的學(xué)前教育教育水平滯后,教學(xué)質(zhì)量不能得到穩(wěn)步的提高,不利于教育的均衡發(fā)展,值得我們思考。制約幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的.因素主要有:

  一、社會和家長對幼兒教育的認(rèn)識存在誤區(qū),對幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低。

  很多農(nóng)村幼兒家長人為幼兒教育就是幼兒園的教育,認(rèn)為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好,保證安全就行了,將幼兒教師看成“高級保姆”。還有家長以孩子在幼兒園會認(rèn)多少字,會做多少算術(shù)題作為評價幼兒園和幼兒教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致幼兒園教師形成“填鴨式教學(xué)”,“小學(xué)化”、“學(xué)科化”現(xiàn)象嚴(yán)重,從而阻礙教師的專業(yè)化發(fā)展。

  二、幼兒教師的辛苦程度高,成就感卻不強。

  幼兒教師的工作是辛苦而細(xì)致、具體的,既要在幼兒生活上給予無微不至的關(guān)懷和照顧,還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。高中、初中、小學(xué)可以以學(xué)分、以升學(xué)率、以排名等方式論教師的工作實績,有硬性的指標(biāo)衡量老師的工作,然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些。因此,很多幼兒教師哀嘆“累死了不好看”。導(dǎo)致幼兒教師沒有專業(yè)化成長的動力。

  三、幼師生的起點學(xué)歷不高,幼師的后續(xù)培訓(xùn)存在一定的局限性。

  目前我國幼兒園教師多是初中畢業(yè)后經(jīng)過三年的職前培訓(xùn)后直接就職的中專生,特別是近幾年,很多幼師生是考大學(xué)無望,升高中無門的學(xué)生,基本的文化素養(yǎng)較低。而后續(xù)的培訓(xùn)往往理論和文化知識教多,培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿足教師的實際工作的需要,造成理論和實踐脫節(jié),因此在工作中無法得心應(yīng)手。

  四、管理者的水平和理念制約著教師的專業(yè)化發(fā)展。

  教師的專業(yè)化發(fā)展離不開管理者的重視和支持,有很多農(nóng)村幼兒園的園長沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),觀念不能跟上幼教改革形式,還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動性大,這些幼兒園的園長對幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展沒有作長遠的規(guī)劃,功利性強,只追求眼前的短期效益和利益,不愿花經(jīng)費和精力、時間對教師進行培訓(xùn)、開展教研活動,因此也就談不上有教師的專業(yè)發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會6

  通過參加“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)與研究”的學(xué)習(xí),我感到收獲很大,下面從幾個方面與大家談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

  1、教育教學(xué)觀念得到了更新

  通過學(xué)習(xí),我充分地認(rèn)識到新時期的師德師風(fēng)教育活動的重要性和必要性。我認(rèn)識到新時期的教師師德師風(fēng)教育活動是與新世紀(jì)的素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的并具有鮮明時代特征的新世紀(jì)教育事業(yè),需要教師不斷更新教育觀念,調(diào)整知識結(jié)構(gòu),在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,形成新的教學(xué)風(fēng)格。在過去的.xx年里,我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召,認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動,注重理論的學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會上級文件精神,自覺提高思想素質(zhì)、豐富知識、手段。

  2、教育教學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力得到了提高

  通過這次學(xué)習(xí),我深切地感到,成為一名教師容易,但是要當(dāng)好一名班主任就很難了。我認(rèn)為,要做一名好的班主任,除了要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感外,更重要的是需要有良好的師德品質(zhì),這樣才可以讓你的學(xué)生敬你,佩你,你只有愛你的學(xué)生,才可以教育你的學(xué)生。你既要向?qū)W生傳道授業(yè)又要傳技能教導(dǎo)他們,這樣既費力又費勁,學(xué)生才會樂意接受你教的教授知識。

  3、教學(xué)方法得到了更新

  通過聆聽了專家的報告,我更進一步地明確了教學(xué)的基本任務(wù)——創(chuàng)新。要做好一名班主任,除了必須要有較強的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)藝術(shù)外,還要掌握各項教學(xué)技巧,能夠巧妙地運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進行對學(xué)生進行教育。在班級管理上,我還有這樣和那樣的不足:班級紀(jì)律有待于進一步加強,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性有待于提高,學(xué)生的行為已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的學(xué)習(xí)生活,以后必須要加強教育和引導(dǎo)。

  通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。班主任的一言一行,一舉一動都將是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。

  這次的培訓(xùn),我感觸很深。在學(xué)習(xí)的過程中,我深感自己知識的不足,也感覺自己在語文教學(xué)方面有待于進一步提高。我認(rèn)識到,新時期的教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí),不斷地補充自己的課外知識,才能適應(yīng)知識的更新。在今后的日子里,我要多向身邊的老師學(xué)習(xí),多看書多學(xué)習(xí),不斷提升自己。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會7

  隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代生活中的個人義務(wù)越來越多,包括工作、家庭、社區(qū)等各個方面。個人需要在這些不同的義務(wù)中保持均衡,這對于一個人的身心健康和幸福感來說至關(guān)重要。在個人長期的實踐中,我深刻認(rèn)識到義務(wù)均衡發(fā)展的重要性。下面,我將從不同角度來說明我的一些心得體會。

  首先,我認(rèn)為均衡發(fā)展不僅僅是指個人在不同領(lǐng)域有適當(dāng)?shù)耐度,也是指個人要能夠合理地分配自己的時間和精力。人們常常會忽略的一個問題是時間管理,這直接影響均衡發(fā)展。一個人如果無法合理安排時間,很容易陷入被某個領(lǐng)域所占據(jù)的情況。我曾經(jīng)深陷于工作的泥淖中,忽略了家庭和身體健康。結(jié)果,我感到非常疲倦和不愉快。后來,我意識到我需要改變。于是,我制定了一個合理的時間表,安排每個領(lǐng)域的內(nèi)容,并確保時間可以相互平衡。這樣一來,我不僅感覺到壓力減輕了,而且生活中的各個方面也都得到了滿足。

  其次,個人義務(wù)的均衡發(fā)展不僅涉及到分配時間和精力,更關(guān)鍵的是要明確自己的優(yōu)先次序。每個人都有自己的價值觀和追求。在這個多元化的社會中,人們會因為不同的原因選擇不同的路徑。然而,在義務(wù)均衡發(fā)展中,我們必須確定自己的重心。我曾經(jīng)深受這個問題的困擾。我毫無疑問地接受了一個權(quán)威的人對我的期望,但這并不是我自己的意愿。隨著時間的推移,我明白了我需要專注于自己的激情和興趣。無論是工作、家庭還是愛好,我要做的是嘗試找到平衡點,確保每個領(lǐng)域都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和付出。只有這樣,我才能夠真正感到滿足和幸福。

  此外,義務(wù)均衡發(fā)展也需要個人具備一定的能力和技能。任何一種義務(wù)的開展都不是簡單的,也不是容易的。不同的領(lǐng)域需要不同的技能,我們需要花費時間和精力去學(xué)習(xí)和提升自己。這需要個人有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。我發(fā)現(xiàn)自己在一段時間里陷入了一個單調(diào)的工作狀態(tài),缺乏挑戰(zhàn)和興趣。我開始感到焦慮和沮喪。后來,我明白了問題所在,我需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的能力,這樣才能應(yīng)對更多的挑戰(zhàn)和壓力。從那時起,我堅持不懈地培養(yǎng)自己的技能和知識,不僅為自己的工作增加了樂趣,也提高了自我實現(xiàn)的能力。

  最后,我認(rèn)為義務(wù)均衡發(fā)展還需要個人與外界的平衡。個人的價值和意義不僅僅取決于自己的`行為,還取決于自己與社會和他人的關(guān)系。人們經(jīng)常抱怨自己被各種各樣的義務(wù)壓得喘不過氣來。但如果我們放眼于全局,我們會發(fā)現(xiàn)每個人都有各種各樣的義務(wù)。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾闻c他人共處,如何主動地與他人合作和協(xié)商解決問題。我曾經(jīng)遇到過團隊項目中的合作問題,人際關(guān)系的緊張和不和諧。但我發(fā)現(xiàn)只有通過互相的理解和寬容,我們才能夠達到共贏的局面。只有在平等、和諧的環(huán)境中,我們才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的均衡發(fā)展。

  總之,義務(wù)均衡發(fā)展對于個人的身心健康和幸福感至關(guān)重要。人們需要實現(xiàn)時間和精力的合理分配,明確自己的優(yōu)先次序,學(xué)習(xí)和提升自己的能力,以及與外界建立和諧的平衡關(guān)系。只有在這種均衡的狀態(tài)中,我們才能夠真正地實現(xiàn)個人的自我價值和成長。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會8

  做教師之前的很長一段時間,我都以自己出身“科班”為傲,在師范學(xué)校的中文專業(yè)認(rèn)真讀了四年的書,也有豐富的實習(xí)教學(xué)經(jīng)歷,自認(rèn)為算得上一名專業(yè)教師了,然而今天聽了z老師的講座我才意識到,自己離專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)還有非常長的路要走,因為想要成為一名真正專業(yè)的教師,出身教師專業(yè)不是必需,更不是全部,堅持教育教學(xué)研究,多向老教師取經(jīng),多練多實踐,多想多反思,才是教師成長的正道。

  正如z老師所說的那樣,專業(yè)教師所要掌握的,不僅是專業(yè)知識結(jié)構(gòu),還有專業(yè)技能和專業(yè)道德素養(yǎng),所以作為新教師的我們,在做好平時的教育教學(xué)工作的同時,要隨時注意積累專業(yè)成長經(jīng)驗,每上一節(jié)課,每搞一次活動,都要做好反思總結(jié),養(yǎng)成及時反思的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中起步,在行動中磨練,在思考中升華,形成屬于自己的教學(xué)特色。

  最初,我對如何實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展存在很多疑惑,常常是有一鱗半爪的想法,卻沒有深度不成系統(tǒng),無法對專業(yè)成長起到有效的作用。z老師蘊含多年經(jīng)驗的總結(jié)在這時正有如醍醐灌頂,讓我頓開茅塞。教師要想有效實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,首先要加強師德修養(yǎng),自覺培養(yǎng)自己的奉獻意識和責(zé)任意識;其次是要積累豐厚的文化底蘊,作為語文教師更要多讀書,讀好書,才能滿足學(xué)生日益增長的文化需求;再次要積極探索教學(xué)方法,時刻記住以學(xué)生為本,以學(xué)生能夠快樂、有效地吸收最多的知識為終極目的;還有,要不斷堅持教育科研,牢記問題即課題、反思即研究、成果即成長,在實踐中搞出最有價值的科研成果;最后,要不斷加強反思與交流,無論一節(jié)課成功與否,都及時反思自己:哪方面是我的`長項,哪方面還需要改進。同時多與同學(xué)科的老師交流,成長的火花往往產(chǎn)生于交流過程中不經(jīng)意的一句話,或者是一個簡單的想法,亦或是電光火石間的靈光一現(xiàn)。

  我知道從教師專業(yè)到專業(yè)教師的路途上,一定會充滿了崎嶇坎坷,一定會遍灑汗水與淚水,但是我也堅信,只要付出了努力,只要認(rèn)真的鉆研,就一定能夠到達成功的彼岸。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會9

  農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展一直是教育系統(tǒng)中重要的議題之一。隨著社會的快速發(fā)展,教學(xué)方式、教材內(nèi)容等方面都在不斷改變,要讓學(xué)生掌握新知識,教師必須擁有實時更新的教育知識和技能,以滿足學(xué)生的需求。在近幾年,我作為一名農(nóng)村教師,實踐了許多專業(yè)發(fā)展實踐,收獲了很多經(jīng)驗和體會,現(xiàn)在我來總結(jié)一下自己的心得體會。

  第二段:進修學(xué)習(xí)

  作為一名農(nóng)村教師,我深知專業(yè)知識和技能的不斷更新對教育工作是至關(guān)重要的。因此,在這方面的專業(yè)發(fā)展上,我主要選擇了進修學(xué)習(xí)。通過這種方式,我不僅拓寬了知識面,還加強了教學(xué)能力。此外,我還對現(xiàn)有教材進行了重新評估并修改,保證了所授課程的及時性和有效性。

  第三段:組織實踐

  除了進修學(xué)習(xí)外,組織實踐也是一種很好的'專業(yè)發(fā)展方式。我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動,以在實踐中提高自己的教學(xué)技能和能力。例如,我曾參與了學(xué)校的英語課堂教學(xué)競賽,這次活動不僅鞏固了我的英語知識,還加深了我對學(xué)生需求的認(rèn)識。這樣的專業(yè)發(fā)展方式不僅提高了自己的教學(xué)技巧,還加強了和同事之間的交流和互動。

  第四段:從專業(yè)發(fā)展中獲得的益處

  通過這些專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漸漸得到了提高。更加自信,也更加有信心應(yīng)對各種教學(xué)問題。同時,在自己的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也有了更深的認(rèn)識,進一步加強了自己的專業(yè)素養(yǎng)。我也學(xué)習(xí)到了如何更好地與同事、家長和學(xué)生溝通,取得了更好的教學(xué)效果。

  第五段:結(jié)論

  總結(jié)一下,我深信,只有持續(xù)地進行專業(yè)發(fā)展,獲得新的教學(xué)方法和手段,了解學(xué)生的需求和態(tài)度,我們才能更好地承擔(dān)起教育工作。農(nóng)村教育不易,農(nóng)村教師面臨的挑戰(zhàn)也不可小覷,但只要我們始終堅持探索、更新和專業(yè)發(fā)展,相信我們一定能取得好的成果,促進農(nóng)村教育的發(fā)展和進步。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會10

  課后教師要對教學(xué)效果進行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例,不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于教學(xué)工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。

  一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

  恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景,學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

  2、鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

  動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。

  在“空間與圖形“部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動,使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。

  3、加強估算,鼓勵算法多樣化

  估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本學(xué)段教學(xué)中,教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。

  4、生活氣息不要喧賓奪主

  “數(shù)學(xué)教學(xué)生活化“是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強附會,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

  我認(rèn)為,數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學(xué)課的“主角“永遠只能是數(shù)學(xué)本身,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力,但不能走失數(shù)學(xué)本身。

  5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力

  在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的.社會生

  活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息,使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

  在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

  “指引“和“抱著“想到,“引“與“抱“采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。““指引“能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的,不管是人還是動物,如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是

  它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引“學(xué)生學(xué)習(xí),而不是“抱著“學(xué)生學(xué)習(xí)。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂“且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會11

  20xx年4月23、24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“20xxx年同江市教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)。真心感謝同江教師進修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想,學(xué)習(xí)反思的機會。

  三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個培訓(xùn)的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出,每一堂課讓我既幸福又充實。24號上午由佳市六中副校長李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學(xué)一線的實際,李老師結(jié)合他的實際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢,特別是他的教學(xué)準(zhǔn)備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實“五種教育”、構(gòu)建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻,對我的實際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。

  24號下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的講座理論結(jié)合實際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型,為什么要轉(zhuǎn)型,以及課堂教學(xué)怎么轉(zhuǎn)型的問題,為我們一線課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指明了方向。

  23號下午由佳市教育局副局長于慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座,給我的思考啟發(fā)最大。我們平時工作中對教育教學(xué)的關(guān)注、學(xué)習(xí)、反思特別多,但對自身的精神成長關(guān)注的太少了,于局長從另外一個角度關(guān)注教師的幸福成長讓我們心里很暖?吹缴磉吥敲炊嗑ぞI(yè)業(yè)在一線教學(xué)上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài),深深的感受到一線教師太需要精神成長了。

  忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術(shù),只有在閑暇中,人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造,人性由此而獲得無限的陶冶,真正的教育只有閑暇的人才能享受!痹诮逃赃@么嚴(yán)重的今天,這種教育真的是太理想國了。在現(xiàn)實的教育中我們有許多時候忘記了我們的初衷,忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,讓學(xué)生積極面對客觀世界、社會世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了,但是對學(xué)生的評價體系改革落實的實在太太太慢;雖然老師們也在響應(yīng)新課改對自己的教學(xué)做著深入的探索和反思,但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著反思著怎么讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)考的比別的班級或者學(xué)校高,為此老師殫精竭慮的研究教法、教學(xué)模式、考試大綱和各種習(xí)題資料。在各種復(fù)雜多變的要求中評比中考核中,我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的'大視野、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對這樣的現(xiàn)實情況,我們教師太需要精神成長回歸教育的根本,在理想和現(xiàn)實中尋找到一個平衡點,真正領(lǐng)會和貫徹課改的精神。

  精神成長怎么實現(xiàn),我贊同佳市教育局副局長于慶澎的主張,既具體又實用。特別是他講的前兩個方面,涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面,我們的老師確實不夠,特別是理科老師,藝術(shù)修養(yǎng)確實有很大的提升空間,否則學(xué)生在老師身上根本體會不到什么叫做美和高雅的生活,以后對有品質(zhì)的生活理解和追求就會少了一點,言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄,找到活力,訓(xùn)練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進程中我們似乎對心靈走了多遠關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細(xì)咀嚼方面,我們似乎做的也不是很好。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關(guān)的書籍,真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢?特別是面對教學(xué)壓力和社會壓力大的老師們,心理都已經(jīng)出現(xiàn)問題了還天天面對我們的學(xué)生,可憐的學(xué)生呀能健康成長嗎?為了自己的健康幸福,為了學(xué)生的健康幸福,為了自己家人的健康幸福,關(guān)注精神成長從我做起。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會12

  xx年1月15日,學(xué)校上傳了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》資料和教育局關(guān)于這項工作的安排文件,正式啟動了我校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的工作。我積極學(xué)習(xí),用心理解,并制定了自己教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,現(xiàn)談本次學(xué)習(xí)心得。

  教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么?我自問。

  要關(guān)注自己的教育教學(xué),要思索教書育人是否引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助了學(xué)生,是否有利于學(xué)生的進步與成長。

  教師眼光內(nèi)聚,聚焦課堂,提升自身的教學(xué)技能和技藝,從遵行教育教學(xué)規(guī)律到自覺科學(xué)施教,再到教學(xué)富有藝術(shù)性,這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過,走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。

  教師要眼睛平視,要目中有人,學(xué)生不僅僅是施教對象,更應(yīng)是生命中的貴人。今日殷切地關(guān)注學(xué)生的成長,學(xué)生就會有充滿希望的明日。

  教師不可心猿意馬,心有旁鶩。要沉得住氣,靜得下心,走內(nèi)含式發(fā)展之路。教師長期的知識儲備與文化沉淀,加之豐富的教學(xué)實踐,必定厚積薄發(fā),無意中形成文化的張力,成為名副其實的文化人,成為真正意義上的專家和學(xué)者。外延式發(fā)展也許是一時的喧鬧,不足于成大氣。

  教師因教學(xué)成績使然,常心浮氣躁;因職稱的評聘使然,易心灰意冷,處于社會弱勢的教師,經(jīng)常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道,抱怨社會,指責(zé)學(xué)生,憤世嫉俗。修心,就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方,一句一頓,吐納之間,華章緩緩道來。寧靜中沉思,誦讀中感悟,美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。

  寫到這里,想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”。“立德”,即樹立高尚的道德;“立功”,即為國為民建立功績;“立言”,即提出具有真知灼見的.言論。此三者是雖久不廢,流芳百世的。用現(xiàn)在更平易的話來說,就是“三做”——“做人、做事、做文章”。

  “立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價值觀的核心內(nèi)容。封建時代,立德無非是做帝王的忠臣孝子;立功不外做君主的良犬猛禽,立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化、民族精神,博大精深,世代傳承。于是,“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標(biāo)和理想。但這“三立”的標(biāo)準(zhǔn)之高,有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責(zé)了,將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風(fēng)明月,誰知竟洞天別開,開創(chuàng)了自己的人生境界,無意中讓自己流芳百世。

  人生在世,縱有千萬憾但也得實實在在地過;钪鸵小傲⒌铝⒐α⒀浴背绺吒信c使命感,即使明知不可為也要為之,要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。

  師者,信守師德,遵行教育規(guī)律,此謂立德;教育教化學(xué)生,讓其成人成才,此謂立功;教育敘事,記錄下所思所想,可謂立言。這樣想來,教師時時刻刻實踐著“三不朽”,也在超越著“三不朽”。何憂之有,何憾之有,何恨之有?

  選擇了教師,離不開三尺講臺,經(jīng)年孜孜不倦的磨煉,在教室這不大的天地間,長袖善舞。

  xx年1月23日星期三

教師專業(yè)發(fā)展心得體會13

  近年來,教師均衡發(fā)展成為了教育界的熱門話題。教師作為教育事業(yè)的中堅力量,其發(fā)展對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。然而,長期以來,教師的發(fā)展往往偏重于學(xué)術(shù)研究和教學(xué)質(zhì)量,忽視了教師個人素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的其他方面。如何實現(xiàn)教師均衡發(fā)展,成為了亟待解決的問題。在過去的幾年中,我參與了一系列的培訓(xùn),經(jīng)歷了一段探索教師均衡發(fā)展的旅程,并從中汲取了豐富的心得體會,下面將分享一些我的思考。

  在我參與培訓(xùn)之前,我對教師均衡發(fā)展的重要性并沒有深刻的認(rèn)識。我一直以為教師只需要關(guān)注自己的專業(yè)領(lǐng)域和課堂教學(xué)即可。然而,在與其他教育工作者的交流中,我逐漸意識到,教師均衡發(fā)展并不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。一個均衡發(fā)展的教師不僅在學(xué)識上有豐厚的底蘊,還具備良好的人際關(guān)系和職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣,教師才能真正成為學(xué)生的榜樣。

  我在參與培訓(xùn)的.過程中發(fā)現(xiàn),實踐是實現(xiàn)教師均衡發(fā)展的重要舉措。只有將所學(xué)知識運用到實際工作中,才能真正提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我在實踐過程中積極嘗試各種教學(xué)方法,不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式。同時,我還主動參與學(xué)校的各項教研活動,并與同事們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。通過實踐,我逐漸掌握了一些有效的教學(xué)策略和管理技巧,不僅提高了自己的教學(xué)水平,也受到了同事們的認(rèn)可和贊許。

  在實踐過程中,我也逐漸意識到,均衡發(fā)展不僅包括專業(yè)技能的提升,還需要關(guān)注個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個均衡發(fā)展的教師應(yīng)該具備豐富的人文素養(yǎng)和廣泛的興趣愛好,才能真正成為一個全面發(fā)展的人。在我的課余時間,我積極參與各種體育和文藝活動,不僅鍛煉了身體,也充實了自己的人生經(jīng)驗。這些經(jīng)驗不僅豐富了我的生活,也為我的教學(xué)工作提供了更多的素材和激發(fā)了我的靈感。

  通過這段時間的均衡發(fā)展實踐,我深刻認(rèn)識到教師均衡發(fā)展的重要性,并意識到均衡發(fā)展需要實踐和個人素養(yǎng)的支持。一個均衡發(fā)展的教師不僅需要關(guān)注自己的學(xué)科知識和教學(xué)質(zhì)量,還需要不斷提升自己的個人素養(yǎng)和職業(yè)能力。只有這樣,教師才能成為一個充滿智慧和溫暖的靈魂,為學(xué)生樹立榜樣,推動學(xué)生全面發(fā)展。

  教師均衡發(fā)展是一個復(fù)雜而繁重的任務(wù)。在實踐中,我深刻認(rèn)識到教師均衡發(fā)展的重要性,以及實踐和個人素養(yǎng)對于均衡發(fā)展的支持。我相信,在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,提升自己的職業(yè)能力和個人素質(zhì),為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時,我也希望通過我的努力,能夠影響更多的教師和教育工作者,共同追求教師均衡發(fā)展的目標(biāo)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會14

  20xx年的暑期是格外的炎熱,實驗初中,由于熱島效應(yīng),那里是更加的酷熱難耐;然而,在此參加20xx年暑期STEM教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺,因為他們完全被來自英國的兩名教育專家Ghris Haines和Samir Moezzi的實踐性教學(xué)深深吸引,陶醉其中。

  小小圓盒里,一張試紙、兩根電極、三滴鹽液,就能在很短時間內(nèi)把多個精彩的化學(xué)變化過程呈現(xiàn)在我們每個人面前,性價比高。普通鐵架臺、木夾、疊板紙再加上用ev3軟件編制20多行程序,就能把鋼球下落25cm的時間精確到毫秒級,嘆為觀止。牙簽高塔的比賽,讓培訓(xùn)室里既有緊張的思考和操作,也充滿了歡聲笑語。風(fēng)趣、淳樸的英文原味講授和專業(yè)同聲傳譯傳遞給我們的是兩位外國專家獨具匠心的設(shè)計、生動有趣的課堂、利用有效的情景、收放有度的策略。課上,學(xué)員們認(rèn)真聆聽,親自實驗觀察。課余,師生間熱忱交流,商榷操作細(xì)節(jié)。怎樣創(chuàng)新探究設(shè)問,怎樣確保實驗安全,怎樣提高觀測精度……理化生教學(xué)之美呵,我們該怎樣做才能也這樣帶領(lǐng)我們的學(xué)生領(lǐng)略到她的曼妙?

  培訓(xùn)的幾天,兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備,在意于實驗教學(xué)的優(yōu)化,感受著實驗成功的.喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué)、講解,是那么專業(yè)、敬業(yè)。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì),這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力,感染了每一位參訓(xùn)教師。

  感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個良好平臺,為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下,我們收獲多多,相信這幾天的學(xué)習(xí),我們一定會帶到工作中,在全市科學(xué)實驗老師中括起一陣“STEM風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”。

  五天的培訓(xùn),讓我對STEM有了更深入的理解:

  (1)是一種理念、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作、一種體驗、一種提升。

 。2)我們設(shè)計的教學(xué)或相關(guān)活動,應(yīng)以學(xué)生為主體,基于學(xué)生興趣和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣,形成學(xué)為所用,學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀。

  (3)STEM活動,它是一種平臺,是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合,是學(xué)科與生活的高度結(jié)合,是學(xué)習(xí)個體與個體之間高度協(xié)作的過程,是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)用互檢、學(xué)用互補的過程,它更是一種學(xué)中做、做中學(xué),快樂與學(xué)習(xí)并進的過程,真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會15

  教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要,變成教師自覺行為,同時又能保證教師專業(yè)化的合理性。

  一、師德為宗,努力提高自己的師德水平。

  教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此,必須堅持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī),積開展師德承諾、師德師風(fēng)建設(shè)等活動,盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”,自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表,樹立良好的師德形象。

  二、關(guān)愛相信每個孩子。

  以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點,開展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益,走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點。

  三、師能為上,全面提高自己的教育教學(xué)能力。

  教師隊伍建設(shè)是學(xué)校的核心,教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。要突出學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)者,教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動。突出“自訓(xùn)”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆所能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)基本能力”等方面找出自己的亮點和不足,開展揚長補短式的自訓(xùn)自練,學(xué)習(xí)和吸納教育理論和新的教有理念,強化推門聽課,互幫互學(xué),在實踐中學(xué)習(xí)高。

  四、尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主。

  教師要以使學(xué)生學(xué)有所得為目標(biāo),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,盡量補充資料。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合自身實際條件和學(xué)生的實際情況,勤思考,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,為此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由于學(xué)生接受能力的不同,因此了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對課堂效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氖和積極性。

  未來的社會是一個不斷更新的社會,要立足于社會中,就必須不斷地學(xué)習(xí),獲得新知識,充實自己,換句話說,在學(xué)校學(xué)的那些具體知識,是遠遠不夠的,所以要教給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西,這就是能力。教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易。但我們相信,只要樂崗敬業(yè),定會有所收獲。

  一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

  恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的.序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景,學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

  2、鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

  動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。

  在"空間與圖形"部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動,使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。

  3、加強估算,鼓勵算法多樣化

  估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本學(xué)段教學(xué)中,教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。

  4、生活氣息不要喧賓奪主

  "數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強附會,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

  我認(rèn)為,數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學(xué)課的"主角"永遠只能是數(shù)學(xué)本身,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力,但不能走失數(shù)學(xué)本身。

  5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力

  在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息,使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

  就"數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感"提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

  "指引"和"抱著"想到,"引"與"抱"采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:"習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。""指引"能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的,不管是人還是動物,如果"抱著"就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要"指引"學(xué)生學(xué)習(xí),而不是"抱著"學(xué)生學(xué)習(xí)。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受"數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂"且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

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