關于方案策劃范文錦集5篇
為確保事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的方案策劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
方案策劃 篇1
一、活動背景
改革開放使中外文化交流空前活躍，大量外來文化快速涌入我國。在中外文化大交流、大碰撞過程中，我國的傳統(tǒng)文化受到了一定的沖擊，部分人，特別是青少學生在思想觀念、民族節(jié)日等方面出現(xiàn)盲目崇拜西方的傾向。中華民族是一個歷史悠久的民族，許多傳統(tǒng)的節(jié)日文化，積淀著厚重的民族文化的精華。春節(jié)，老老少少，團團圓圓，走親訪友，互致祝福；清明節(jié)，踏青、掃墓、緬懷先烈、寄托哀思；中秋節(jié)，賞菊花、吃月餅、孝敬長輩，其樂融融，喜不自勝！作為我們中學生更不能熱熱鬧鬧過洋節(jié)，忘卻了弘揚民族節(jié)日文化傳統(tǒng)，在盲目崇拜中迷失了自我。要讓每個同學謹記：一個沒有自己節(jié)日的民族，一個沒有自己文化的民族，是一個沒有希望的民族。祖國的未來，民族的明天需要靠我們共同來撐起。
二、活動名稱：
《走進中秋節(jié)》
三、活動目標：
1.增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化熱愛。
2.培養(yǎng)學生的探究歷史、主動研討的習慣。
3.讓學生了解并吸收中華民族傳統(tǒng)文化中的精華。
四、活動人員：
八（二）班全體學生
五、活動內(nèi)容：
搜集資料，分析整理，完成作品，演示作品，總結交流。
六、活動時間：
用兩周時間，學生課外分組搜集整理資料，課內(nèi)小組交流并全班展示。
七、活動過程：
�。ㄒ唬╆U明活動的內(nèi)容，布置任務，引導學生個個參與。
同學們，每年的中秋節(jié)我們都將與親人團聚一堂，吃月餅，賞桂花、敘親情、享歡樂�？赡阒牢覀冎腥A民族為什么要重視這一天嗎？想不想了解這一節(jié)日的來歷？是否渴望知道關于這一節(jié)日的傳說、故事？你們已經(jīng)讀了很多的書，掌握了很多的知識，現(xiàn)在我們就用在課堂上學到的知識動腦筋想辦法親自去查一查、找一找、問一問，再把了解到的情況以自己最喜歡和最擅長的方式向同學和老師匯報。
1.了解中秋節(jié)的來歷（最少搜集一個關于中秋節(jié)的故事）；
2.中華民族為什么重視中秋節(jié)，歷史淵源是什么？
3.調查人們用哪些方式慶祝中秋節(jié)？
4.搜集關于描寫中秋佳節(jié)的文章或優(yōu)美詩句？
5.寫出自己的活動總結報告；
6.設計自己最喜歡和最擅長的匯報方式；（歌舞、文章、書畫等形式不限）
7.在全班匯報自己的活動成果；
（二）自行制訂調查方案，輔導員引導學生完成活動任務。
在審視學生活動方案，明確各同學（組）的調查要求的基礎上，不失時機的幫助其修改和制定切實可行的調查方案，讓學生知道綜合性學習制訂計劃或調查方案的重要性。對學生第一次的調查實踐主要是進行有重點地指導，隨機進行檢查，適時地教給學生方法幫助學生完成活動任務。
為了給學生留出足夠的時間去進行調查搜集關于中秋節(jié)的知識，語文學科有意識少布置或者不布置課外作業(yè)外，為學生留出了更多的調查和研究時間。
學生調查研究后，開始準備成果匯報活動的'相關事項，由個人（或活動小組）提交自己的活動匯報形式。
�。ㄈ┓纸M展示活動實踐的成果。
同學們這次的綜合學習活動，是一次創(chuàng)造性的嘗試，他們參加匯報活動積極踴躍，并采用了講故事等多種形式展示活動實踐的成果，使“中秋節(jié)”具有更豐富的內(nèi)涵。
第一組匯報：帶有神話色彩的中秋節(jié)傳說。
傳說一：嫦娥奔月說
相傳，嫦娥偷吃了丈夫后羿從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，所謂“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，正是她倍感孤寂之心情的寫照。后來，嫦娥
向丈夫傾訴懊悔說：“明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字。三更時分，我就可以回家來了�！币钊�，照妻子的吩咐去做，屆時嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓。中秋節(jié)做月餅供嫦娥的風俗，也是由此形成。
傳說二：吳剛伐桂說
傳說月中有桂樹，《淮南子》已言“月中有桂樹”，后來的傳說更加具體，桂樹旁又添了一個伐桂之人吳剛。月中之桂樹與吳剛的傳說，以唐代段成式《酉陽雜俎》前集卷一《天咫》所載最為具體，其云：“舊言月中有桂、有蟾蜍，故異書言月桂高五百丈，下有一人常斫之，樹創(chuàng)隨合。人姓吳名剛，西河人，學仙有過，謫令伐樹�！币馑际钦f吳剛曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯誤，仙人就把他發(fā)配到月亮，命令他砍伐不死之樹－－月桂。月桂高達五百丈，隨砍即合，炎帝就是利用這種永無休止的勞動為對吳剛的懲罰。李白詩中有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記載。
傳說三：玉兔搗藥說
此傳說最早見于《漢樂府?董逃行》：“玉兔長跪搗藥蛤蟆丸，奉上陛下一玉盤，服此藥可得神仙。”相傳月亮之中有一只兔子，渾身潔白如玉，所以稱作“玉兔”。這種白兔拿著玉杵，跪地搗藥，成蛤蟆丸，服用此等藥丸可以長生成仙。玉兔恐怕是嫦娥在廣寒宮中最早的玩伴吧。
第二組匯報：與歷史人物有聯(lián)系的中秋節(jié)傳說
故事一：玄宗游月說
相傳唐玄宗與申天師及道士鴻都中秋望月，突然玄宗興起游月宮之念，于是天師作法，三人一起步上青云，漫游月宮。但宮前有守衛(wèi)森嚴，無法進入，只能在外俯瞰長安皇城。在此之際，忽聞仙聲陣陣，清麗奇絕，宛轉動人！唐玄宗素來熟通音律，于是默記心中。這正是“此曲只應天上有，人間能得幾回聞！”日后玄宗回憶月宮仙娥的音樂歌聲，自己又譜曲編舞，這便是歷史上有名的“霓裳羽衣曲”。
故事二：貂蟬拜月說
貂蟬是東漢末年司徒王允的歌女，國色天香，有傾國傾城之貌。傳說貂蟬降生人世，三年間當?shù)靥倚踊ㄩ_即凋；貂蟬午夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆匆隱入云中；貂蟬身姿俏美，細耳碧環(huán)，行時風擺楊柳，靜時文雅有余，貂蟬之美，蔚為大觀。正是因了這種美貌，讓弄權作威的董卓、勇而無謀的呂布反目成仇，使得動亂不堪的朝野稍有安寧之象。
故事三：月下獨酌說
詩人李白寫自己在花間月下獨酌的情景�！皩τ俺扇恕本錁嬎计婷睿憩F(xiàn)了他孤獨而豪放的情懷�！独钤娭苯狻罚骸按藢υ陋氾嫞艖堰_觀以自樂也�！痹娙松蠄鰰r，背景是花間，道具是一壺酒，登場角色只是他自己一個人，動作是獨酌，加上“無相親”三個字，場面單調得很。
方案策劃 篇2
一、課程背景
20xx年，全國進一步掀起了社會主義核心價值觀建設熱潮，弘揚中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。成都市紅牌樓小學在90年的辦學歷史中對中華傳統(tǒng)文化的傳承教育一直尤為重視，學校先后形成養(yǎng)成教育、禮儀教育、國學教育辦學特色。20xx年9月開學第一課，學校以“父母教會我”為主題，第一次引入“家風”教育元素，在德育校本課程中以“孝”為核心，通過以父母為榜樣的代際教育，在兩代人間表達和傳承“孝心、禮儀”等中華傳統(tǒng)美德。學生通過對“孝”的學習，更了解了父母，父母通過對“孝”的學習，反思言傳身教對孩子的影響。在傳承中華美德中拉近兩代人之間距離，對青少年進行“立德樹人”的核心價值觀教育。
二、課程目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^收集資料、親身調查實踐和學習研究，了解中華文化中“孝”的知識，認識“孝”文化在傳承優(yōu)秀民族文化進程中的重要作用，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。
�。ǘ┕膭詈⒆雍图议L一起成為課堂主角。通過親身參與朗誦、表演、繪畫、講·故事等課堂實踐活動，讓學生切實體會到誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌、堅強勇敢等的良好行為習慣和生活品質，通過活動促進孩子與父母之間的了解和溝通，增強學生對“孝”等中華傳統(tǒng)美德的認識和體驗。
�。ㄈ┩ㄟ^走入不同家庭進行訪問、調查，與同學們一起分享行孝故事，提高學生主動學習能力，培養(yǎng)學生融入集體的品質和團結協(xié)作的精神。
三、課程對象
學校五、六年級學生和學生家長。
四、課程實施
（一）第一階段：6課時
第一課時為課堂指導：明確主題，制定計劃。
目標：
1.學生和父母了解活動主題以及“百善孝為先”的含義，能夠根據(jù)活動主題分組制定出計劃。
2.父母參與小組活動準備過程，一起討論收集有關“孝”的資料的方法與途徑。
活動：
1.教師先了解學生對“孝”的認識程度，包括“孝”字的起源和含義等，詢問學生和家長對“孝”有哪些親身實踐，進行羅列。
2.圍繞中華傳統(tǒng)美德“孝”展開討論，什幺是“孝”？中國為什幺有“行孝”的傳統(tǒng)美德？代表人物有哪些？你和父母之間有哪些小故事，你從父母身上學到了什幺優(yōu)秀品質？讓學生根據(jù)自己的興趣選擇其中一個話題作為調查研究內(nèi)容。
3.和父母一起確定研究小組的'人員和分工，制定研究計劃。
第二至六課時為課外實踐：父母、孩子根據(jù)計劃開展實踐活動。
目標：
1.學生以小組為單位，能夠根據(jù)制定的計劃開展調查活動，走進社區(qū)、家庭、圖書館等，通過各種途徑收集關于“孝”的資料、故事、照片等。
2.能夠充分發(fā)揮團體協(xié)作能力，在父母協(xié)助下靈活調整研究方法步驟，修改研究計劃，更好達成研究目標。
3.懂得取舍團隊成員、老師和父母的建議，確定成果匯報形式和內(nèi)容。
活動：
1.學生小組或學生個體通過查閱資料、找家長訪談、整理照片，寫文章等方式，充分利用課外時間針對“孝”開展調查和資料收集整理，教師在此過程中對學生活動過程密切關注，調動學生和家長積極性，指導學生將收集的資料或者成果進行及時交流，指導學生的節(jié)目編排，形成調查研究報告。
2.家長參與到各組的成果匯報節(jié)目籌備中，老師關注家長在活動過程中的參與度，鼓勵家長和學生一起討論節(jié)目編排。
�。ǘ┑诙A段：共4課時
第七課時為課堂指導：交流調查結果，分享整合資料，成果匯報以及節(jié)目展示。
目標：
1.學生小組交流調查資料，接受其他組的質疑和建議并進行修改，最終形成個人行動計劃。
2.推選出精品故事、照片、小報、PPT和節(jié)目進行成果匯報。
活動：
1.教師引導學生小組進行調查結果匯報活動，可以讓小組學生展示自己調查的照片、故事、PPT等資料，各小組交換文章、照片、資料，進行互學互評，同時接受其他同學的詢問和質疑，幫助學生小組對研究報告進行完善。
2.引導學生根據(jù)調查的資料和自身經(jīng)歷與感受，形成個人對“孝”和中華傳統(tǒng)美德的認識。制定“父母教會我”個人行動計劃。制定并實施“家庭閱讀活動”、“我是家庭的主人”、“家庭特色展示”等系列活動。
3.推選出2—3個精品節(jié)目準備表演。
第八至十課時為課外實踐：父母與學生一起進行成果匯報和節(jié)目展示。
目標：
通過各種藝術表現(xiàn)形式對研究活動成果進行匯報。既是一次總結性的匯報，同時也為學生及學生家庭能更好的理解傳承中華美德拉開帷幕。
活動：
1.學生根據(jù)自身特點和不同的才藝表現(xiàn)選擇成果匯報形式：可以是詩歌朗誦、講故事表演、或舞蹈表演等形式，也可以是以美術作品、收集到的照片、典型歷史人物或者PPT制作進行展示。
2.以家庭為單位，展示家庭特色，以真實故事詮釋對“孝”的理解。
方案策劃 篇3
五月春意盎然，五月母愛溫馨無限。母親節(jié)是五月消費的又一個小高峰，借助節(jié)日機會，加大營銷力度，提高e餐銷售量，把握客戶心理，促進各店營業(yè)創(chuàng)收，經(jīng)管理公司研究決定，母親節(jié)策劃方案具體內(nèi)容如下：
一、活動時間：5月12日-13日
二、活動地點：勇麗美食城、勇麗海鮮城、勇麗海鮮廣場、勇麗法爾春天
三、活動主題：感恩母親節(jié)，勇麗愛同行
四、活動內(nèi)容：
1、5月12日-13日期間，訂勇麗e餐均有好禮相送。凡訂e餐消費滿388元免費贈送康乃馨一束(6支/束)，凡訂e餐消費滿688元免費贈送勇麗e餐撲克牌4副，凡訂e餐消費滿888元免費贈送勇麗e餐及時送vip會員金卡一張，各店做好登記，財務備存;
2、母親節(jié)當天每點一道勇麗招牌燒海參，可免費獲贈康乃馨1支，各店做好登記，財務備存;
3、5月12日-13日期間各店廚政部推出幾款母親節(jié)愛心套餐，價格各店可根據(jù)自己的具體情況而定，菜式以健康，營養(yǎng)為主;
4、各店可根據(jù)實際情況訂購康乃馨，大廳顯著位置擺放康乃馨若干外賣，價格由訂購價格加一倍(待定);
5、活動期間由企劃部統(tǒng)一刻制橫幅，各店懸掛，內(nèi)容為：感恩母親節(jié)，勇麗愛同行;
6、企劃部統(tǒng)一利用短信平臺給客戶發(fā)送母親節(jié)祝福短信：感恩母親節(jié)，勇麗愛同行，多款愛心套餐溫情推出，勇麗餐飲祝天下所有母親節(jié)日快樂，青春永駐!
特別提示：
1、公司企劃部負責各店節(jié)日橫幅的制作及節(jié)日期間祝福短信的發(fā)送，節(jié)日橫幅于5月11日前送至各店，短信于5月12日發(fā)送。
2、廚政部安排好各店活動期間的菜品的出品。
3、店內(nèi)加大對員工活動內(nèi)容的`培訓以及對客的溝通祝福。
4、店內(nèi)現(xiàn)有的滿100送20活動、積分卡活動與此活動同時進行。
方案策劃 篇4
活動目的：本次活動是課堂教學的延伸，不僅可以使學生開拓視野，豐富知識、增長智慧、激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內(nèi)所學習的知識，全面貫徹教育方針和實施素質教育的需要，豐富教園文化生活，豐富學生的課余文化生活，拓展學生的知識面，展示xx衛(wèi)校學生良好精神面貌，營造健康、文明、和諧，積極的'校園文化氛圍特舉行校內(nèi)知識競賽。
本活動分為三個階段：
第一階段：宣傳階段（5月4日~~5月5日）
地點：29#二樓學生會辦公室
時間：5月4日~~5月5日（星期三——星期四）
內(nèi)容：本階段主要由文藝部，宣傳部和廣播站來完成
5月4日（星期三）晚自習，文藝部到09、10級的各班通知此事
5月5日（星期四）早自習，宣傳部把通知出出來，貼出來，廣播站把通知在廣播中讀一遍。
第二階段：策劃活動階段（5月4日）
地點：24#217學生科
時間：5月4日（星期三）
內(nèi)容：本階段主要由秘書處來完成
5月4日（星期三）晚自習，秘書處把題目編排好，打印出來在每張問題紙片上編號，答案與問題是相對應的序號，問題分別疊成小方塊，答案則打成一張紙。
第三階段：舉行活動階段（5月5日）
地點：xx衛(wèi)校中心路
時間：5月5日（星期四下午4：30——6：00）
內(nèi)容：本階段主要由各個學生處部長間合作來完成
5月5日（星期四）下午3：40，由體育部人員把桌椅與布幕弄好，盆景也擺放于活動地點中心，待活動開始時，紀律部人員負責地秩序、勞衛(wèi)部、生活部人員負責內(nèi)衛(wèi)生，
禮儀部人員則帶領參賽人員到指定地點、報名、簽字、答問題、領獎品、而秘書處則是把獎品地人員的名單記下來。
學生會
20xx.4.18
獎品分配
一等獎：一把雨傘 10名 回答8題正確
二等獎：一個水杯 20名 回答6題正確
三等獎：一個筆記本 30名 回答3題正確
四等獎：一支簽字筆 40名 回答1題正確
注：四等獎為回答一道題目者，回答正確則可獲得一支為獎品，如果還想挑戰(zhàn)自己的能力，則可繼續(xù)向上回答，回答對3道題目，可得一個筆記本作為獎品，如果在此期間回答錯誤者，則在之前的什么獎品都沒有，而3道題目都回答對的，只可以獲得一個筆記本，如果回答出8道題則可以獲得一把雨傘，細節(jié)則和上面一樣。
方案策劃 篇5
一、活動目的
大學的業(yè)余生活，給大家一個體現(xiàn)集體精神和凝聚的空間。在活動中讓大家體現(xiàn)運動和游戲的趣味和快樂，從中學會團結，培養(yǎng)全體學生的競爭意識和集體榮譽感打造一個我院同學相互交流相互學習的平臺，我院團委五四游園的活動，通過這個活動，加深同學之間的友誼，構建校園團結友愛的校園氣氛。
二、活動主題
團結友愛，共建和諧
三、活動時間
5月4日、5月5日
四、活動地點
中州大學校操場
五、活動形式
戶外拓展
六、活動對象
中州大學藝術設計學院全體同學
七、策劃主辦單位
中州大學藝術設計學院分團委
八、活動可行性分析
這項活動集娛樂性、健身性、教育性為一體，能夠吸引學生主動投入體育活動中，既能鍛煉身體，又能增強體質，又可以在娛樂中提高競爭意識和品質，娛樂游戲的技術比較靈活、簡單，因而效果應突出，而且容易操作，是值得推廣的一項活動。
九、項目介紹
拋繡球
道具：小筐（小筐包裝的漂亮一點），氣球
參加人員：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。
游戲規(guī)則：背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少決定最后的勝負。
盲人闖雷陣
教具：實心球若干個。
場地布置：在10~15米長的前進道路上，無規(guī)則地放若干個實心球。
方法：每人預先選擇捷徑通過一次，碰球為失敗，看哪個能闖過雷陣。
規(guī)則：
1、不允許睜眼睛看。
2、不許出聲或其他暗示。
3、碰球人不許繼續(xù)前進，立即將球放回原處。
要求：練習人注意開始的'前后間隔，以免碰撞。
頂氣球比賽
道具：氣球一個、繩子一條
參加人員：兩組對抗（每組一般為3人到7人）
游戲規(guī)則：游戲開始前先把繩子沿場地的正中間拉開（像網(wǎng)球網(wǎng)一樣），然后雙方排開用頭頂球，哪方先落地輸。
搶凳子
道具：凳子（若干）
參加人員：8人或多人參加（其中一人為喊話員不參加比賽）
游戲規(guī)則：
游戲開始先把凳子成圓形（按參加人數(shù)減一計算，主持人敲鼓或放音樂時參加人員就沿著圓形順時針或逆時針跑動（注意不能插隊），當鼓聲或音樂停下時參加人員要訊速找到一張凳子座下，因為凳子少一張，所以會有一人沒凳子座，這個人就算是被淘汰了，這時要把凳子減少一張，其余的人繼續(xù)玩，直到剩下最后一人為止，這人就算贏了。贏的人給予獎勵。
比長短
參加人數(shù)：分組，不限人數(shù)，至少要二組。每組五人以上；一位主持人。
游戲規(guī)則：
主持人宣布要比的單位前，然后每組派出一位他們認為會贏此單位的人。等被派出的人都出來后，主持再說比什么。計算每次比完的輸贏即可。題目必須在看到被派出的人之前想好比如：
比長：比手臂；比上衣；比頭發(fā)…
比短：比手指頭；比褲子或裙子…
比高：比聲調；比手抬起來的高度…
比大：比眼睛；比手掌…
比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子…
注意：這個游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！
十、參賽方面的具體要求
1、參賽隊伍自行組隊
2、參賽隊伍遵守現(xiàn)場秩序，注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生
3、參賽隊伍在活動當天必須到場
4、參賽隊伍的獎項設置，每項比賽均設獲勝隊伍，并獲得相應獎品，并予以公布表彰
十一、后期活動
1、比賽結束及時清理活動現(xiàn)場
2、比賽結束將于次日以海報形式公布給全院學生
十二、突發(fā)事件處理
1、下雨則改期舉行。
2、參賽人員若報多個項目，可與其他參賽人員調解爭取。
3、現(xiàn)場出現(xiàn)混亂，工作人員視情況輕重而定，予以制止。
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