后進(jìn)生工作計(jì)劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的后進(jìn)生工作計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
后進(jìn)生工作計(jì)劃1
長(zhǎng)期以來(lái)，后進(jìn)生教育一直是中學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定我校的后進(jìn)生工作計(jì)劃，希望逐步縮小后進(jìn)生面。
一、用行之有效的"習(xí)慣表"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
實(shí)驗(yàn)證明，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過(guò)程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的'學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。
在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。
（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。
教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
（3）教學(xué)形式多樣化。
老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。比如在學(xué)習(xí)優(yōu)美的文章時(shí)，老師可以進(jìn)行"配樂(lè)朗誦"，當(dāng)老師優(yōu)美的充滿激情的聲音在教室響起時(shí)，所有的學(xué)生都會(huì)陶醉其中，并不由自主地產(chǎn)生羨慕和想模仿的心理，然 后 老師再適時(shí)地安排自由朗讀、互相讀、品讀、理解，學(xué)生都會(huì)興致勃勃地接受。又如在課堂上安排小組進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生參與程度非常高，為了小組的榮譽(yù)，那些后進(jìn)生也會(huì)盡力參與進(jìn)來(lái)，有時(shí)他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽(tīng)的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，爭(zhēng)著提問(wèn)、回答問(wèn)題，沒(méi)有拘束感、緊張感，另外小老師在點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。此法教學(xué)特別是對(duì)激發(fā)后進(jìn)生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
后進(jìn)生工作計(jì)劃2
新的學(xué)年又開(kāi)始了，今年我擔(dān)任初二（2）班的班主任和語(yǔ)文老師。通過(guò)半年來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學(xué)的孩子，但也有不 少學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。
一、 班級(jí)后進(jìn)生情況分析：
從后進(jìn)生家長(zhǎng)的情況來(lái)看，大部分家長(zhǎng)工作比較忙，文化層次較低，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：黎志峰，葉文婷等。紀(jì)律較差的有嚴(yán)威達(dá)，謝上杰等。學(xué)生雖然處于青春叛逆期，但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽(tīng)老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成績(jī)，本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃。
二、后進(jìn)生形成的原因：
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1、家長(zhǎng)教育觀念上的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買(mǎi)賣(mài)，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護(hù)，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長(zhǎng)輩帶，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。
�。ǘ�、學(xué)生原因：
有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入一年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對(duì)這樣的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
三、解決措施：
1、聚焦對(duì)象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等。
2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。
一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周?chē)鷱浡�、擴(kuò)散，我們稱(chēng)這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠�，�?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多情況下，學(xué)困生的'身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績(jī)總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，往往其他副科的成績(jī)也不盡人意。為什么會(huì)這樣？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化；對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助來(lái)訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，比較注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)晨會(huì)中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光彩。同時(shí)，這一舉措，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過(guò)長(zhǎng)期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：
一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；
二、懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。
三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。
在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規(guī)定：
一、凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍，看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍，不能單個(gè)字看，邊寫(xiě)邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言，我認(rèn)為寫(xiě)4遍是可取的，邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯(cuò)誤率；
二、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；
三、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯(cuò)。
四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。
五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我是不寫(xiě)的，代替的是老師的溫馨寄語(yǔ)，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎(jiǎng)到一顆星，才能用鋼筆、水筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記�？墒�，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，我就堅(jiān)持每節(jié)課表?yè)P(yáng)那些及時(shí)做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ，并讓家長(zhǎng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。
6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高�！睂�(duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
7、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
總之，教師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，要愛(ài)護(hù)他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對(duì)他們的努力給予肯定，要相信他們。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題總是百講不會(huì)時(shí)，教師應(yīng)從差生的角度來(lái)看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生，教師應(yīng)變著法兒教學(xué)生，而不應(yīng)一味地硬讓
學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。期待著班級(jí)中每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
后進(jìn)生工作計(jì)劃3
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解
學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育
1、學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的.內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。
另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：
�。�1）不定性
�。�2）不歧視
�。�3）不溺愛(ài)
�。�4）不加壓。
“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
3、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。
“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍�(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生工作計(jì)劃4
本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生66名，其中后進(jìn)生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的后進(jìn)生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
后進(jìn)生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)后進(jìn)生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與后進(jìn)生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢(xún)，請(qǐng)教他人，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從后進(jìn)生身上分析原因，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名后進(jìn)生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊�，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位后進(jìn)生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的`信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助
對(duì)于后進(jìn)生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助后進(jìn)生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)后進(jìn)生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出后進(jìn)生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
后進(jìn)生工作計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組
三、工作目標(biāo)
1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%；
2、九年級(jí)畢業(yè)考試合格率達(dá)80%以上；
3、培養(yǎng)后進(jìn)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；
4、七、八年級(jí)各科成績(jī)合格率達(dá)75%以上。
四、我校后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生比率占全校30%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：
1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄；
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣(mài)朋友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。
4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī)。
學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。
2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
工作措施與方法：
�、鍎�(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑是教師對(duì)后進(jìn)生愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中，教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將變得“親其師而信其道”。
㈡尊重信任，平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；
2、讓后進(jìn)生獲得成功；
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。
�、鐣灾岳�，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力。
通過(guò)開(kāi)講座，看教育錄像，糾正他（她）們認(rèn)識(shí)上的偏差。
�、鑸�(jiān)持正面教育，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)，愛(ài)是教育的前提。”作為教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。
㈤教師要樹(shù)立正確的'轉(zhuǎn)化觀念。
1、成功教育理念：期望—尊重——信心——因材施教——低小多快—成功
2、正確的成材觀：樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想
㈥各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法。教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn)，以創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心，改革教育方法。
五、主要工作安排
1、由政教處組織年段長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生摸底和結(jié)對(duì)子；
2、針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解；
3、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座（xxx）；
4、針對(duì)后進(jìn)生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列講座（xxx、xxx）；
5、針對(duì)后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)（xxx、xxx）；
6、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育（xxx、xxx）。
六、幾個(gè)要求
1、每周找學(xué)生談話一次；
2、每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；
3、每月電訪或走訪一次；
4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(zhǎng)情況；
5、每學(xué)期要寫(xiě)200—1000字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)；
6、要填好相關(guān)表格（要求每個(gè)段長(zhǎng)及班主任帶兩名后進(jìn)生、科任教師帶一名后進(jìn)生）
七、獎(jiǎng)勵(lì)方法
1、每學(xué)年每年段評(píng)出數(shù)名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化突出的老師；
2、每學(xué)年評(píng)出“一、二、三等”的經(jīng)驗(yàn)交流論文，年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)；
3、對(duì)突出的教師可在考核表中給予加分。
后進(jìn)生工作計(jì)劃6
為落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的'自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志
針對(duì)學(xué)生不良行為，光*說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
三、主要工作安排：
1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專(zhuān)題班會(huì)教育。
2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。
3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等 ，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動(dòng)，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！� 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生工作計(jì)劃7
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定輔導(dǎo)工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，輔導(dǎo)后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在輔導(dǎo)學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
三、輔導(dǎo)措施
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作將從以下幾個(gè)方面入手：
一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的`手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到輔導(dǎo)的目的。
二、用耐心作為輔導(dǎo)的保證
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們輔導(dǎo)，也不可能一蹴而就。要達(dá)到輔導(dǎo)的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋�(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生輔導(dǎo)的工作中。
三、做好日常學(xué)習(xí)的督促
后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到輔導(dǎo)的目的。
四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶
要想把后進(jìn)生輔導(dǎo)過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。
以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jī)。
后進(jìn)生工作計(jì)劃8
學(xué)習(xí)困難生、行為偏常生等后進(jìn)學(xué)生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。這兩項(xiàng)工作如往會(huì)牽制教師的大量時(shí)間和精力，甚至影響教師全面的教育教學(xué)工作。針對(duì)這種情況我認(rèn)為應(yīng)制定后進(jìn)生幫教制度,從學(xué)期初開(kāi)展這項(xiàng)工作。
�。�1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施。在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭、社區(qū)進(jìn)行全面地調(diào)查與分析，之后制定具體的幫教計(jì)劃。
（2）召開(kāi)后進(jìn)生的家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解教師的幫教計(jì)劃，并配合教師共同進(jìn)行。
（3）教師做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時(shí)，要加強(qiáng)平時(shí)的幫教，不能有問(wèn)題的時(shí)候就幫助教育，沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候就不幫助教育，重在防患于未然。
�。�4）學(xué)期中期，根據(jù)對(duì)學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長(zhǎng)反饋，如有不妥與家長(zhǎng)共同協(xié)商。
�。�5）在班級(jí)中，開(kāi)展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，借助班級(jí)與同伴的力量影響學(xué)習(xí)困難生與行偏生，促使其一起進(jìn)步。
作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中，本年度我的工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
要始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、主要任務(wù)
鉆研教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓好常規(guī)教學(xué)。
（1）深入研究教材教法，新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教法。
�。�2）多閱讀課外輔導(dǎo)材料，充實(shí)自己，要做學(xué)習(xí)型教師。因?yàn)樽鳛榻處熛胍探o學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師應(yīng)該是一名雜家”，這是說(shuō)作為一名教師要掌握方方面面的知識(shí)。
（3）了解學(xué)生的情況，三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，要及時(shí)了解他們的情況，為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì)，而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂
�。�4）了解后進(jìn)生情況，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
三、實(shí)施目標(biāo)及措施
1.教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生心情舒暢，了在其中。因?yàn)橛淇斓男那槭钱a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成我所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。
2.科研目標(biāo)
要積極的進(jìn)行課題研究�，F(xiàn)在我從事三、五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，三年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是認(rèn)讀。所以我現(xiàn)在主要研究小學(xué)英語(yǔ)認(rèn)讀策略，特別是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀策略。這樣做研究會(huì)使我在教學(xué)中達(dá)到事半功倍。
3.培訓(xùn)目標(biāo)
要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。
（1）多參加集體備課這樣的.活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流，取人長(zhǎng)處。
�。�2）多閱讀教育方面的書(shū)籍。只有掌握了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中發(fā)揮的更好。
�。�3）學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握英語(yǔ)的各級(jí)目標(biāo)，才能制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。
認(rèn)真計(jì)劃，努力工作，希望我在本學(xué)年有一個(gè)良好的開(kāi)始。
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。
教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我要求自己訂閱幾種種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也將在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我將繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。
三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。
認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。新的學(xué)期，我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
后進(jìn)生工作計(jì)劃9
20xx年二一班扶困生計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念，面向全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。
二、情況分析
本班學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，相對(duì)來(lái)說(shuō)后進(jìn)生也較多。從上學(xué)期卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng)，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的情況。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的`求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，
少部分學(xué)生的家長(zhǎng)不注意配合。究其原因，可歸為以下幾點(diǎn)：
1.由于智力或紀(jì)律較差， 很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2.缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。
3.在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)， 因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。
四、轉(zhuǎn)化措施
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有喜歡這門(mén)課，喜歡這個(gè)老師，才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才具有了學(xué)好這部分知識(shí)的基本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)欲望的源泉，持續(xù)的興趣與不斷強(qiáng)化的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生發(fā)展、前進(jìn)的不竭動(dòng)力。要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)、正面疏導(dǎo)的工作方法，對(duì)后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。
2.動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
3.尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（1）對(duì)后進(jìn)生的要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
�。�2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
�。�3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4.曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。 教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，
對(duì)他們說(shuō)理要透徹，要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
5.持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段，因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
6.在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
7.將教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來(lái)，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長(zhǎng)之間，要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。
總之，我們培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。相信明天的陽(yáng)光會(huì)更燦爛！
后進(jìn)生工作計(jì)劃10
一、情況分析
從平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的�；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：
�。ㄒ唬┳员案袕�(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生心理，總覺(jué)得自己低人一等。
�。ǘ┳鳂I(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
二、具體工作目標(biāo)和措施
（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣，在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高。
�。ǘ┯脨�(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
�。ㄈ┙探o方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的'方法去做。例如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級(jí)做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
�。ㄋ模┙Y(jié)對(duì)幫助，齊抓共管，
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹┏种院�，鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。
后進(jìn)生工作計(jì)劃11
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育四有社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，特制定工作計(jì)劃如下：
一、差生基本情況及分析
本班24名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，同時(shí)在德育方面也存在著許多的問(wèn)題。特別是通過(guò)暑假，開(kāi)學(xué)來(lái)我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問(wèn)題學(xué)生。他們有的表現(xiàn)為成績(jī)不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個(gè)別的表現(xiàn)為成績(jī)不良且附帶品德行為不良。
德育后進(jìn)生名單： 解XX 王XX
王XX：
1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講幾遍，他都不愿意去記。撒謊，上課愛(ài)打瞌睡，下課愛(ài)打架。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。
3、在家庭方面，對(duì)孩子督促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
4、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。
解XX ：
1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在校缺乏紀(jì)律性。愛(ài)打架。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。
4、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，是讓老師家長(zhǎng)頭疼的學(xué)生。
二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與措施
每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們，他們就會(huì)力求不辜負(fù)這種期望和信任，積極上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠(chéng)去激發(fā)后進(jìn)生的真情，引導(dǎo)他們信心十足，自覺(jué)或不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師首先要熱愛(ài)自已的工作
班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的，責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作。要做一個(gè)稱(chēng)職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。
差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動(dòng)，易惹事;有的自暴自棄,無(wú)心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅(jiān)定，認(rèn)識(shí)能力和分析能力差，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛(ài)班主任工作，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才敢面對(duì)壓力，不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛(ài)班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，應(yīng)該把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，教育、培養(yǎng)他們成為四有新人。
2、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育
正面教育，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以，班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級(jí)管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持說(shuō)服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這嚴(yán)有別于體罰，動(dòng)輒處分的嚴(yán)，應(yīng)以愛(ài)作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時(shí)，更重要的是要堅(jiān)持說(shuō)理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說(shuō)理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛(ài)與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。
差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用靈活多樣的教育方式，可達(dá)到預(yù)期的目的。
(1)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。
指責(zé)，是指對(duì)學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn)，只會(huì)加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開(kāi)言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見(jiàn)講出來(lái)，然后，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同，有的'出于無(wú)知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在，并動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)他們進(jìn)行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。及時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī)，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
(2)以談心代替說(shuō)教。
談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以避免無(wú)休止的說(shuō)教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的森嚴(yán)壁壘。使學(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的聊天，回家的路上，家里的座談等場(chǎng)合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
(3)挖掘閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點(diǎn)，但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn)，如果能挖掘其閃光點(diǎn)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，也會(huì)起到以積極因素來(lái)化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn)，即課內(nèi)無(wú)心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動(dòng)卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給這類(lèi)同學(xué)施展自已的特長(zhǎng)、才華的條件，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨(dú)感。
3、家庭教育與學(xué)校教育同步
由于學(xué)生的自我控制，自我意識(shí)較差，他們一般不可能自覺(jué)形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。
4、集體幫助，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心
后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必須樹(shù)立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。
5、發(fā)揮家庭教育的作用
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合，相互補(bǔ)充，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)樹(shù)立正確的育人觀、成材觀，正確實(shí)施家庭教育。要求家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法，不僅要重視后進(jìn)生成長(zhǎng)中每一步的教育和疏導(dǎo)，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時(shí)配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映情況;家長(zhǎng)也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能及時(shí)互通后進(jìn)學(xué)生在校情況，同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況，使家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)理解、關(guān)心學(xué)校教育工作，自覺(jué)配合學(xué)校教育學(xué)生。并對(duì)學(xué)校教育工作提出好的意見(jiàn)，形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局，促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)。
6、用正確班級(jí)輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長(zhǎng)
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有每個(gè)月的安排，我把它按我班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，分配到各個(gè)班干組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。
7、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
(1)安排班級(jí)活動(dòng)
要以全國(guó)少工委頒布的加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�；顒�(dòng)之前明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)，并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)。在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
(2)營(yíng)造向上氛圍
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。
制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)取個(gè)新名字等。
布置教室環(huán)境。如設(shè)立圖書(shū)角、衛(wèi)生角等文化背景。
讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
(3)指導(dǎo)培養(yǎng)小干部
班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
每月召開(kāi)一次班委會(huì)會(huì)議，了解班級(jí)風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)采取措施，指導(dǎo)學(xué)生改正不足。
(4)做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合。
總之，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程反復(fù)性很強(qiáng)。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛(ài)，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)生工作計(jì)劃12
十個(gè)手指伸出來(lái)都有長(zhǎng)短，更何況一個(gè)班級(jí)的幾十名同學(xué)呢？后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)�！捌站拧边^(guò)后，農(nóng)村一些兒童在沒(méi)有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué)，這樣就使得同學(xué)學(xué)習(xí)成果良莠不齊，存在著很大地差異。筆者探索著從以下幾個(gè)步驟去實(shí)施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
第一步，教師要敢于面對(duì)實(shí)際，供認(rèn)你所教的班級(jí)存在著后進(jìn)生。
一個(gè)教師當(dāng)他接手一個(gè)班集體時(shí)，首要問(wèn)題是摸清楚同學(xué)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)該有一個(gè)正常健康的心態(tài)對(duì)待這些同學(xué)，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對(duì)后進(jìn)生的教師才可能有計(jì)劃、有信心地完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
第二步，讓后進(jìn)生有充沛表示的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都自尊心，而學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)就更需要他人對(duì)其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應(yīng)把問(wèn)題分幾個(gè)檔次，要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對(duì)了問(wèn)題或那怕答錯(cuò)了，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的褒揚(yáng)：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類(lèi)的話。課下，師生之間要解脫“成果”的陰影，互相溝通，多多相互間促膝談心，做做游戲，畫(huà)畫(huà)什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨(dú)處”的心理，這么一來(lái)，把地道的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵(lì)這些同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會(huì)事半功倍。
第三步，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。首先教師要降低后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)要求，根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識(shí)。
第四步，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個(gè)勝利的人士，多一次，少一次稱(chēng)譽(yù)可能會(huì)無(wú)所謂的，而一個(gè)弱者，那怕是一次小小的褒揚(yáng)也許會(huì)欣喜若狂，銘記在心的。所以說(shuō)，當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以褒揚(yáng)外，還應(yīng)當(dāng)和時(shí)通報(bào)給同學(xué)的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)相互交換意見(jiàn)。一則讓這些后進(jìn)生有一種成績(jī)感；同時(shí)，從家長(zhǎng)反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點(diǎn)尤為重要。
總之，教師要敢于面對(duì)后進(jìn)生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生工作計(jì)劃13
十個(gè)手指伸出來(lái)都有長(zhǎng)短，更何況一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生呢？后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)�！捌站拧边^(guò)后，農(nóng)村一些兒童在沒(méi)有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué)，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良莠不齊，存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個(gè)步驟去實(shí)施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
第一步，教師要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)你所教的班級(jí)存在著后進(jìn)生。
一個(gè)教師當(dāng)他接手一個(gè)班集體時(shí)，首要問(wèn)題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)該有一個(gè)正常健康的心態(tài)對(duì)待這些學(xué)生，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對(duì)后進(jìn)生的教師才可能有計(jì)劃、有信心地完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
第二步，讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都自尊心，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生就更需要?jiǎng)e人對(duì)其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應(yīng)把問(wèn)題分幾個(gè)檔次，要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對(duì)了問(wèn)題或那怕答錯(cuò)了，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表?yè)P(yáng)：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類(lèi)的話。課下，師生之間要擺脫“成績(jī)”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫(huà)畫(huà)什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨(dú)處”的.心理，這么一來(lái)，把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵(lì)這些學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會(huì)事半功倍。
第三步，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識(shí)。
第四步，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個(gè)成功的人士，多一次，少一次稱(chēng)贊可能會(huì)無(wú)所謂的，而一個(gè)弱者，那怕是一次小小的表?yè)P(yáng)也許會(huì)欣喜若狂，銘記在心的。所以說(shuō)，當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表?yè)P(yáng)外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)通報(bào)給學(xué)生的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)相互交換意見(jiàn)。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時(shí)，從家長(zhǎng)反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子，這一點(diǎn)尤為重要。
總之，教師要敢于面對(duì)后進(jìn)生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生工作計(jì)劃14
一、指導(dǎo)思想：
幫教后進(jìn)生就是以“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開(kāi)展幫教活動(dòng)，幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)主要從課堂入手，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組，樹(shù)立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通，確定階段提高目標(biāo)。
教育過(guò)程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂(lè)，使他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而達(dá)到自覺(jué)約束自身不良行為習(xí)慣，是好的行為習(xí)慣得以鞏固。
二、具體措施：
1、貫徹落實(shí)學(xué)校政教處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施。
�。�1）、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負(fù)責(zé)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
�。�2）、按時(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，及時(shí)匯報(bào)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。
建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來(lái)同化、熏陶后進(jìn)生：
�。�1）、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹(shù)立正確的`集體輿論和價(jià)值觀念。
（2）、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。
（3）、對(duì)學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開(kāi)、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
4、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈
�。�1）、各班根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時(shí)的觀察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
�。�2）、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會(huì)的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。
�。�3）、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。
4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。
�。�1）、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛(ài)護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
�。�2）、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心。
�。�3）、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽(tīng)之任之。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成轉(zhuǎn)化合力。
積極與家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)學(xué)生遲到、曠課、請(qǐng)假等違紀(jì)行為，要求班任第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映，了解情況。
20xx年３月２4日
后進(jìn)生工作計(jì)劃15
我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
一、主要原因：
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：
�、僦橇ζ�，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;
②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);
�、廴狈W(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;
⑤道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、基本情況：
二年級(jí)的的學(xué)生，活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、補(bǔ)救方案：針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對(duì)差生的.缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)
8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午自習(xí)時(shí)間。
9、要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
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