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國培工作計劃

時間:2024-10-20 16:37:37 工作計劃 我要投稿

國培工作計劃錦集九篇

  時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又將迎來新的進步,是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編精心整理的國培工作計?0篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

國培工作計劃錦集九篇

國培工作計劃 篇1

  輔導員工作,有人說它是“上接天下接地”,“十處打鑼九處都在”,也有人說它是良心活,但是我通過參加學校組織的輔導員培訓和結合自己三年來的親身體驗,自己對它又有了更深刻地理解,有了更新的認識。

  輔導員員工作,是細微之處見功夫。需要處理的事情繁多而雜亂。學生在大學生活中,輔導員可以說是他們最“親”的人,他們遇到疑問的時候,他們的第上反應就是找輔導員,因此作為一名輔導員就是必須面對這些,以一份“愛心”,一份“細心”一份“耐心”來接受并解答種種疑問。經(jīng)過這段時間的工作經(jīng)歷,我一直認為學生能在第一時間想到輔導員,那是他們對我的信任,我自己同時也無形中覺得很有成就感。

  要想當一名優(yōu)秀的輔導員,還必須認清并理解我們的服務對象,他們不是靜止不動的固定的事物,而是有著獨立的思想、個性并具有時代性的大學生,這就促使我們在工作過程中必須增強工作責任心,強化服務意識并不斷學習具有時代性的知識。只有這樣才能把:“繁瑣”變?yōu)橛腥,不會再有做了工作,還牢騷滿腹,不會再把學生當成是一種負擔,而是會把滿腔的熱忱投入到無限的為學生服務之中。

  “學高為師,德高為范”,輔導員的一言一行,必將成為學生們聚焦的中心,是整個學生群體的旗幟,一舉手一投足都可讓學生們心領神會,從而自覺地規(guī)范自己的言行。我們的嚴格要求,可以讓學生終身收益,我們的愛心付出,可以讓學生永生銘記,一個俯身拾紙的動作,一席貼心真誠的話語,會給學生帶去心靈深處的'震憾,“一枝一葉總關情”輔導員的工作何其重要。∮重M是“身正”,“學高”所能概括了的?

  總的來說,要“動之以情,曉之以理”。既要有慈母般息息關愛,又要有嚴父式的高標準要求;既要在“面”上抓整個班風班貌,又要在“點”上細致深入地管好個別學生的思想,學習和生活;既要有貼近學生的現(xiàn)身說法,又要在學生中樹立威信;既要有“和風細雨式”的開導,又要有“急風暴雨式”的批評。只有這樣,才能針對不同的學生,不同的問題展開工作,輔導員只有樹立信心,逐步提高和完善自我,才能把工作做得更好。

  我相信,作為一輔導員,只要用飽滿的熱忱,腳踏實地地精神去工作,以真誠的心去對待學生,一定能開拓出一片新的工作天地!

國培工作計劃 篇2

  本學期,我參加了小學語文新課標遠程培訓活動。在為期一個多月的培訓中,專家解讀、案例示范、論壇交流、自我反思……是本次培訓的最大亮點;仡櫯嘤桙c滴,我感受頗深,有感動、有感謝、有感恩!感恩學校為我們創(chuàng)設優(yōu)良的培訓平臺;感動專家細致入微的解讀;感謝老師一路的陪伴。

  古人云:有朋自遠方來,不亦說乎。今天,我們說:有大師自遠方送經(jīng)上門,實乃一大幸事也。站得高才看得遠,擁有先進理念和淵博知識的專家給我們指點迷津。教育部“跨世紀園丁工程”首批國家級中青年骨干教師以深入淺出的語言給我們解讀《新課標下的小學語文作文教學》。點撥我們?nèi)绾卧谛W語文習作教學中落實新課標修訂稿。以犀利的語言就如何落實課上怎么教,提出了精辟而獨到的見解:找準學生缺失什么,想清自己要教什么,之后必然要落實到“怎么教”上。教師到底如何落實“怎么教”,有三個的階段需要引起大家高度關注:第一個“教”的階段,是“固化”;第二個“教”的階段,是“變易”;第三個“教”的階段,是“生成”。專家的講座猶如一頓頓盛宴,讓我意猶未盡,他們帶來的理念與想法為我在語文教學道路上指明了方向,真可謂是“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。

  難能可貴的是諸位老師總結自己的一線教育經(jīng)驗,為我們帶來一堂堂精彩紛呈的課例。這次的課例不僅有同課異構,還有作文課展示。于京莉老師和劉祖艷老師為我們演繹了別樣的《老樹的故事》。她們的課堂能從學生的實際情況出發(fā),制定教學目標,真正做到“以生為本、追求本真”,真是精彩極了。王鳳霞老師帶來的作文課“學寫具體句”和郭小軍老師的“如何圍繞‘我愛讀書’寫一段話”,讓我們對作文教學的這一片天空有撥開云霧見太陽之感。

  這次培訓,通過與學員間的'思想碰撞,自己的教學理念得到了升華,同時也促進了自身的專業(yè)化發(fā)展。我收獲的不僅是專業(yè)知識和語文素養(yǎng),還有友誼……

  “學以致用”,在今后的語文教學中,我將充分考慮語文學科的人文特點,立足于促進整體發(fā)展,改革課堂教學,全面提高學生的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

  一、克服語文教學中存在的繁瑣化、復雜化傾向,注重學生語文素養(yǎng)的全面提高。語文教學與社會生活緊密結合,重視整體綜合感知,重視感悟和情感的熏陶,使學生在閱讀的過程中學會閱讀的方法。提倡自主學習、自悟?qū)W習、自得學習,讓學生在語言實踐活動中真正動起來,動口與動手相結合,開動各種感官,開動大腦機器,讓思維動起來,使想象飛起來。注意學生與社會生活的溝通,使他們盡快從“我”的世界中跨入更為廣闊的周圍世界,吸收社會各種信息,拓展思維的空間。

  二、改變學生的學習方式和教師的授課方式,努力做到教學相宜。給學生足夠的時間和機會,讓他們充分地閱讀和討論,在有效的指導下獨立地提出問題、分析問題、解決問題,加深領悟和理解。在教學活動中,以學生為中心,以學生為本。發(fā)揮教師主導作用的有效性,關鍵是重在啟發(fā),貴在引導,妙在點撥,巧在開竅,力求使教學過程做到收放自如,開合有方,快慢有度,疏密有致。

  三、建立平等和民主的師生關系,營造積極健康向上的心理氛圍。尊重學生,同時注意培養(yǎng)學生既尊重自己、更尊重別人的品質(zhì)。在課堂教學中著力創(chuàng)設寬松自如的民主氣氛,熱情鼓勵學生,積極引導學生,使學生在相對寬松的環(huán)境中愉快地學習。在語文教學過程中融入愛國主義教育,培養(yǎng)民族感情,弘揚愛國情操,讓學生既充分了解中華文明的博大精深,光輝燦爛,以及對世界文明發(fā)展所作出的巨大貢獻,又深刻認識到近代中國所蒙受的奇恥大辱,將落后就要挨打這血的歷史教訓牢記心頭。以良好的談吐、行為、舉止、風度影響學生,進行“以規(guī)矩,成方圓”的身教重于言教教育。

  四、樹立大語文教學觀,形成良好的學習大環(huán)境。語文就是語文:1、要把理解和表達統(tǒng)一于語文教學的全過程中。語文課的學習不能簡單地停留在理解內(nèi)容上,要引導學生“到課文中走一個來回”。2、要充分而有效地讀書。要研究讀的目的、讀的方法、讀的時機,以提高讀的質(zhì)量,讀出意,讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。3、要推敲。一篇好的課文,總有生字、新詞、佳詞、妙句,要讓學生多讀多練。有的還要“咬文嚼字”,揣摩包含的意思,體會蘊含的感情。小學是人一生中積累語言的最佳時期,詩歌和課文精彩片斷等要求學生摘抄和背誦,培養(yǎng)積累語言的良好習慣。4、要多動筆,留出時間讓學生抄抄寫寫,做課堂練習。

  五、重視利用各種學習工具,充分提高學習效率。讓學生學會使用常見的工具書和其它檢索工具,善于利用圖書館和閱覽室,掌握現(xiàn)代媒體的運用方法,提高單位時間內(nèi)學習成效,鞏固學習成果。

  “尋夢?撐一枝長篙,向青草更深處漫溯,滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌!”我也將在語文教學的海洋里繼續(xù)尋夢,簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,期待收獲那“一船星輝”!

國培工作計劃 篇3

  一、在學習中采擷碩果。

  本次培訓,使我得以聆聽了專家、教授的精彩講座,傾聽了優(yōu)秀班主任在班級文化建設中的特色理念與實踐,還有幸參觀了提倡打造個性化班級文化建設的北京小學。十天的培訓雖然很短暫,但給我?guī)淼氖切闹堑膯⒌,情感的熏陶,精神的享受。每天都能感受到思維火花的碰撞,給了我一次很好的充機電會。本次培訓研修,我從其中學到了許多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思維獲得了升華,使我對班級文化建設有了全新的認識,為我今后的班主任工作指明了方向,讓我受益匪淺!

  聆聽了胡新懿教授的“我看國家中長期教育改革與發(fā)展綱要”的講座后,我體會到了我國基礎教育的改革的重要性,了解了新時期國家賦予教師的時代使命;聽了王嘯老師的關于對“班級文化建設:時代與內(nèi)涵”的.解讀后,我明白了班級文化的核心內(nèi)容是“以文教化”;接下來的鄭丹娜老師、甄真老師、隗金枝老師、遲希新博士的講座,從班主任專業(yè)化的角度,給我們展示了有關班級文化建設的構建理念,具體措施。讓我對班級文化建設有了一個全新的認識:以人為本,以文化人,人先育心,顯性文化是硬文化,隱性文化是軟文化,后者才是班級文化建設的精髓。緊接著學員們的精彩紛呈的展示,專家的交流點評,讓我對班級文化建設有了更高層次的理解。那生動有趣的案例,深入淺出的闡述,耳目一新的教育理念,猶如一盞明燈,為我指明了方向,猶如一股甜甜的清泉,流入到我的心田,給我注入了新鮮的血液。

  二、在反思中不斷提高。

  短暫的十天培訓學習,時間緊、任務重,雖然很累很累,但我收獲頗多,我原本簡單的頭腦,變得更加聰慧、敏捷,原本笨拙的雙手,變得更加勤快、靈活,更使我深刻的體會到,要做好一個班主任,就必須勤學習,多思考,多交流,多反思。要不斷“充電”,不斷學習,應有“活到老,學到老的心態(tài)”。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個永不疲倦的探險家,對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結構,不斷的創(chuàng)新自己的教育理念。正所謂“活到老,學到老”。

  通過這次的學習,也使我明白了:有效的學習,應該是會學、會用的學習,總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習;教師的成長離不開自身的素養(yǎng),自身的人格的魅力,教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本,以學生的發(fā)展為己任,以愛為動力,以課堂教學為主陣地。此次的學習,形式多樣,與專家與同仁互動式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中我不但得到啟發(fā),得到快樂,還提高了自身文化素質(zhì)。在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,不能停滯不前,不滿足于現(xiàn)狀,要認真總結教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學習,注重教育教學經(jīng)驗的交流,要終身學習,擴大學習范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進步,并創(chuàng)設自己的獨特教學風格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法,打造出具有自己特色的班級文化,用滿腔的熱情全身心地投入到教育事業(yè)中。

國培工作計劃 篇4

  通過這次參加了“國培”,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識。下面將談談我的一些感受:

  本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。

  首先,教育學生,從愛出發(fā)。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的`個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

  其次,如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得科學、生動、有趣。作為數(shù)學老師的我不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。

  最后,我還認識到:一節(jié)好的數(shù)學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發(fā),關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是:關注數(shù)學:抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學,注重數(shù)學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中真正體驗到數(shù)學,樂學、愛學數(shù)學。此外,我認識到:一節(jié)好的數(shù)學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關注數(shù)學方法,體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂。

  通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

國培工作計劃 篇5

  一個學期以來,我能認真地做好自己的本職工作,積極投入新一輪課程改革試驗中,將提高教學水平與思想理論水平結合起來,從而不斷的完善自己,教師教育教學工作個人總結。同時,熱愛學生,努力為學生的發(fā)展提供契機。在教書育人中,從各方面嚴格要求自己,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,F(xiàn)對本學期教學工作進行回顧與思考,以促進今后的工作更上一層樓。具體做法如下:

  1、深入鉆研教材,備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,擬定教學方法,創(chuàng)造性地使用教材,編寫比較實用性的教案,教案中體現(xiàn)學法的指導。

  2、努力改變教學方式,提高教學質(zhì)量。在課堂上,大膽改革傳統(tǒng)的教學方法,把自主學習、合作學習引入課堂,注意調(diào)動學生的積極性,加強師生互動,充分體現(xiàn)學生的主動性,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。同時,在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  3、精心設計練習,認真批改作業(yè)。力求每一次練習都有針對性,有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作,如,設計手抄報等,

  4、做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,全面提高教學質(zhì)量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的'學生,從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學,促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。

  5、認真做好教學反思工作,不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤,能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里,并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經(jīng)驗,吸取教訓,改進教法,提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

  6、積極參加教研活動,努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言,在教學目標,教材處理,規(guī)劃教學流程,創(chuàng)設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發(fā)展上,善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中,敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。

國培工作計劃 篇6

  能參加“國培計劃”對小學語文教師的培訓,我深感榮幸。能面對面聽專家講課,并參與互動交流,真的是一次難得的學習機會,但我認為的是肩負著一種神圣的責任和使命。對于這次培訓,我將全力以赴,認真學習和探求,力求提高自己的教育理論知識和教學素養(yǎng)。為了更好地學習,我制定出了一套自己的具體研修計劃:

  一、指導思想

  通過專家教授的引領,不斷更新教育觀念,促使自己專業(yè)化發(fā)展。

  二、研修目標

  1、通過培訓,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認識。

  2、深化對小學語文課程性質(zhì)、課程目標的理解。

  3、掌握小學語文課程與教學改革的核心理念,致力于提高小學生語文素養(yǎng)和課堂教學的有效性,積極開展閱讀教學、習作教學等方面的'改革。

  4、促進專業(yè)化發(fā)展,提高教學研究能力。

  三、研修措施

  1、努力學習課程知識,在學習過程中認真做好筆記,不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

  2、學習專家們的先進理念,逐步內(nèi)化為自己的東西,積極動腦思考問題,并積極發(fā)言。

  3、通過專家的引領,理論聯(lián)系實際,不斷反思自己的教學行為和教學方式,努力探求適合學生的教學方法,提高自身的語文素養(yǎng)。

  4、積極參與各種研討活動,積極發(fā)表自己的觀點,博采眾長,在交流中提高自己的專業(yè)知識,逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近。

  四、研修內(nèi)容

  1、認真聽取專家教授的講座,踏踏實實地學習理論知識。

  2、去實地考察,并觀摩實實在在的課堂教學,吸取精華,提高自身素養(yǎng)。

  3、積極參與班級研討活動,在活動中積極表達自己的觀點,在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。

  4、每天聽課后做到及時反思,記錄感悟的點點滴滴。

  5、每天堅持看一個小時的教學專著,努力學習與新課程相關的理論知識,并做好讀書筆記,寫下讀后反思。

  6、每天填寫好研修日志,將自己的思想文字化,行動化。

  7、撰寫教育教學論文,將自己的感悟文字化。

  五、研修方式

  專家教授引領、主題探討、實地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡交流等

  總之,通過這次“國培”研修學習,我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲,會為我以后的教育教學工作打下堅實的基礎。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,在教育這條路上我會堅守自己的信仰,向著光明堅定不移的一直走下去。

國培工作計劃 篇7

  為了適應知識經(jīng)濟的發(fā)展,加強中小學教師培訓是整體提高教師素質(zhì),全面提高教育教學質(zhì)量,不斷提升辦學品位。同時為了滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務的需要,對課程目標、結構、內(nèi)容、實施和管理等各個方面都做出了突破與創(chuàng)新的全面改革。,隨著中小學教師培訓工作的深入開展,中小學教師的知識結構、學歷層次、適應新課程的能力、研究意識、自我發(fā)展意識等方面都取得了明顯成效。這對于處于教育主導地位的教師來說,挑戰(zhàn)是不言而喻的。教師的教育觀念、教育方式、教學行為,以及角色等都要發(fā)生深刻的變化。為了使教師的素質(zhì)適應改革發(fā)展的需要,為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學實踐中去,必須對廣大教師進行培訓。教師培訓的方式將直接影響到培訓效果,從而影響到新課程的實施,必然也就關系到課程改革的成敗。隨著基礎教育課程改革的不斷深入,更新教育觀念,提高教育教學技能,加快專業(yè)成長已是中小學教師的現(xiàn)實渴望。此次自己有幸參加了‘國培計劃“遠程培訓一員,榮幸參與了培訓學習,通過學習,體會頗深。

  參與式培訓是一種比較有效的培訓方式,“參與式培訓”是體驗式的一種,是使用“參與式的方法”進行的一種培訓活動。它強調(diào)通過培訓者與學員雙向以及多向交流、互動的方式,充分運用靈活多樣、直觀有趣的各種手段,調(diào)動學員積極充分參與各項活動,在參與中掌握一定的知識,發(fā)展一定的技能,并形成一定的態(tài)度以積極參與學習。教師的有效培訓是加強教師隊伍建設、提高教師素質(zhì)的重要途徑,是當前基礎教育改革對教師隊伍發(fā)展的必然要求。反思以往的教師培訓的理念和方法,借鑒國內(nèi)外相關研究的經(jīng)驗,探索新的教師培訓模式,對于提高教師的專業(yè)化水平,促進教師的專業(yè)成長具有重要的現(xiàn)實意義。那么參與式培訓過去有哪種方式呢?

  一、教育部門有組織性的教師集中培訓。

  教師以前培訓都是由教育部門指定教師到指定的時間,召集在職中小學教師集中在縣教育部門指定培訓中心進行培訓理論學習、技能訓練、問題研討等教學活動。這種培訓模式能在有限的時間內(nèi),快速提升教師的教育教學理論水平,解決一線教師在教學過程中遇到的共性問題。通過問題研討、互動交流,也能解決教學過程中的一些個性問題。

  其中在集中培訓學習期間,聘請名到場現(xiàn)場指導授課,內(nèi)容是從不同層面就學校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進行了全面剖析與闡述,包括教師專業(yè)成長、師德修養(yǎng)同。培訓過后還將就當?shù)亟逃母锱c發(fā)展等問題與學員們進行探討,專家們既有幽默、生動、有趣、深入淺出的知識傳授,又有焦點、熱點、難點問題的探討,不僅豐富了教師們的理論知識,而且提高了教師們自身的實踐能力,正是聽君一席話,勝讀十年書,受益匪淺。

  這種集中培訓模式的優(yōu)勢在于:有利于培訓機構組織和學習實時管理的方便,,適合通識知識的集中學習,也利于有針對性地進行普遍問題的集中研討和解決。不足之處在于,工學矛盾比較突出,增加了學校和教師的經(jīng)濟負擔,再者就是針對性不是很強,培訓效果不是很好。如果組織不好的話,往往容易流于形式,教師不是積極來參與學習,而是消極被動地學習。

  二、學校業(yè)務學習時間進行的'校本培訓方式。

  學校一般都有周計劃的業(yè)務學習時間,為了提高教師的教學能力,提倡教師學習,校本培訓是師資培訓的又一種新形式,就是指學校根據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃,在對學校教師的現(xiàn)狀與潛力進行系統(tǒng)評估的基礎上,充分利用校內(nèi)外的各種資源,通過自行規(guī)劃設計或?qū)I(yè)研究機構、研究人員合作的方式開展的,旨在滿足學校發(fā)展需要,促進教師教育教學能力和水平不斷提高的全員培訓活動。“校本”培訓通常是:指所要培訓的要解決的是學校和教師教學實踐所面臨的問題;或者指教師應該而且必須在任職的中小學和課堂中謀求自身的專業(yè)發(fā)展和指教師培訓的一切活動都必須從學校和教師的實際需要出發(fā)。這種校本培訓更加關注教師教學實踐能力的發(fā)展,更能激發(fā)教師參與熱情,使教師培訓更具活力和效益。它具有以下的特點:

  1、是能夠保持培訓的針對性,直接利用任職學校提供的各種信息來做培訓的決策,更加適合學校的教育教學實際!緡嗨徒滔锣l(xiāng)研修計劃】

  2、是培訓活動收益好,通過任職學校的有效組織,促使受訓教師積極參與,并將培訓所獲及時地加以實踐,同時緩解了教師的工學矛盾,而且它也是比較經(jīng)濟的培訓方式。

  3、是培訓活動的涉及面廣,由于任職學校積極參與培訓的全過程,使全體教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中,能使每個教師的教育能力、思維創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。

  4、是使得教育理論對教育實踐更具有指導性,校本培訓在實施過程中要得教研室、縣進校及其它師資培訓機構的人力、資源等方面的支持與幫助,專家的理論知識與中小學教師的實踐經(jīng)驗緊密結合,有利于教育實踐在新理論的指導下發(fā)展。

  這種培訓模式的優(yōu)勢在于,能突出學校主體地位,有針對性地進行培訓;另外,形式多樣化,有一定的靈活性。不足之處在于,學校要有一定的培訓支持,不然會低效或無效;另外,還需要組織機構加強對培訓過程的監(jiān)督,否則會流于形式。

  三、送教下鄉(xiāng)就地引領鄉(xiāng)村教師參與培訓學習。

  多年來大多教育培訓機構,都因為教師教學的需要,有計劃地分批組織培訓者到一線農(nóng)村中小學學校進行理論與實踐緊密結合的現(xiàn)場專題培訓,。這種培訓模式也稱“送教上門”具有較強的針對性,能進行針對性培訓,解決某些教學過程中的實際問題。

  這種培訓模式的優(yōu)勢在于,能結合實踐,有利于理論轉(zhuǎn)化為教育教學實踐,指導性、針對性比較強。另外,教師培訓可以不出校門,緩解了工學矛盾,同時也減輕了經(jīng)濟負擔。但是,受培訓者隊伍人數(shù)、專業(yè)素質(zhì)等的制約,參訓人數(shù)有限。

  四、現(xiàn)代培訓主要是以遠程培訓模式

  以計算機與網(wǎng)絡為手段的“網(wǎng)絡培訓”,包括在線文本學習、視頻講座、專家在線答疑、同伴交流互動等方式,F(xiàn)代遠程教育是適應社會發(fā)展的需要,伴隨現(xiàn)代媒體技術的發(fā)展而迅速成長壯大的教育活動形式。遠程教育有如下特點:

 。1)、開放性。這是遠程教育最基本的特征。常規(guī)的學校教育是封閉性的,遠程教育可以共享教育信息資源。

  2)、延伸性。這是遠程教育的功能特征。常規(guī)的學校教育把學習者從四面八方匯集在特定的校園中,在一定的制度安排下,由教育者對其實施教育活動。這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式。遠程教育正好相反,它把教育信息傳送給四面八方的學習者,借助各種媒體技術把教育信息向外傳輸,實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠程教育就是通過這種擴散,將自己的教育功能向整個社會延伸。這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學習的理念。

 。3)、靈活性。它可以不受時間、地點的限制,讓學員依據(jù)自己的實際情況,自由學習。

  這種培訓模式的優(yōu)勢在于,課程質(zhì)量高,學習資源多,指導性強;專家能跟進指導,互動交流等,針對性比較強;非實時課程學習和交互較好地解決了工學矛盾。不足之處在于,需要參訓教師具備上網(wǎng)學習條件和一定的學習技能;對參訓教師的學習監(jiān)控能力有限,需要培訓者高度的學習自覺性。否則,易出現(xiàn)弄虛作假的情況,會讓培訓流于形式。

  目前現(xiàn)代培訓模式以遠程培訓為主,其中又以講座式培訓和參與式培訓為主。

  傳統(tǒng)的師訓課堂一直沿用著講座式,當前課程改革培訓中,人們越來越推崇參與式。然而,在教學實踐中,我們覺得這兩種培訓方式各有優(yōu)缺點。于是作多角度考察、比較、分析、從而對著兩種培訓方式在師訓課堂上的應用有了全新的認識。

  對講座式培訓的作用:講座式培訓是培訓者按照培訓計劃以定論的形式系統(tǒng)地向參培教師傳授新的教育教學理論知識的一種教師培訓方式。這種培訓方式是單向度的信息傳輸,參培教師只需接受、理解培訓者所傳輸?shù)男畔ⅰ5珜π畔⒌慕邮、理解也有被動與主動之分:如果是被動地聽講座,那么參培教師對培訓者所傳輸?shù)男畔⑷狈εd趣,動機,不能積極地把所學知識融入到自己已有的知識系統(tǒng)和行為系統(tǒng),他們僅僅是一個接受信息的容器,許多參培教師聽完講座之后,往往感慨“聽起來蠻有道理,可就是不知道到底怎么做”,可見這種培訓方式有著不可忽視的局限性。如:

  1、不利于調(diào)動參培教師的學習積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與,他們的心理容易疲勞,因而學習積極性也就難以調(diào)動。而且長此以往,會導致他們對參加培訓產(chǎn)生反感。

  2、忽視了參培教師的個性差異。參培教師有著千差萬別的經(jīng)驗基礎和理論素養(yǎng),也就是有各自不同的理論需求,如果我們僅僅要求他們被動地接受培訓者預先安排的同一內(nèi)容,那么對多數(shù)參培教師而言是不公平的。

  3、,對參培教師今后的課堂教學有直接影響。參培教師如果長久被動的聽講座,那么他們對培訓內(nèi)容容易忘記,而對教學形式則很容易直接模仿,即使我們在講座中不斷提醒他們要改變教師的教學方式、改變學生的學習方式,但他們往往無所適從,而最終仍然直接搬用培訓者所用的教學形式。

  然而主動地聽講座是參培教師對培訓者所傳輸?shù)男畔⑦M行理解、選擇、加工的過程。這一過程能使新的理論知識融合到他們自己的理論系統(tǒng)當中,聯(lián)系自己的教學實踐進行綜合思者,并適時地調(diào)整自己的教學方法。因而主動地聽講座有著不可替代的優(yōu)越性。.有利于在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定人數(shù)的培訓。講座式培訓能較好地發(fā)揮培訓者對培訓內(nèi)容、教學節(jié)律的控制作用,有利于培訓者按時完成培訓任務。而且參加講座式培訓的人數(shù)無嚴格要求,可以以大班制,鋪開大面積培訓,加快培訓進程。.有利于參培教師快捷、準確、系統(tǒng)掌握理論知識。培訓者用最快捷的方式把最前沿的教學理論知識、教學改革動態(tài)準確地、系統(tǒng)地展現(xiàn)在參培教師面前,使他們開闊眼界,領略現(xiàn)代教育的氣息,為他們進行教學和科研提供有利的理論基礎,又可避免他們在教學研究和教學實踐過程中許多不必要的曲折和困難。

  參與式培訓是培訓者創(chuàng)設情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗和理論,在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗和理論的一種教師培訓方式。這種培訓方式的信息傳遞是雙向性、多通道,它的優(yōu)越性相當明顯。

  1、參培教師的共性與個性相得益彰。參與式培訓既可以共同研究一些必要的共性問題,也可以依據(jù)各人的經(jīng)驗、要求解決的問題的不同而選擇個性問題,而且參培教師可根據(jù)自己的喜好來選擇學習研究方式,用多樣化的學習研究方式取代原來單一的接受式。因而在內(nèi)容選擇和學習研究方式上均使參培教師的共同與個性相互促進,協(xié)調(diào)發(fā)展。

  2、促進參培教師在活動、表現(xiàn)和體驗中反思。教學實踐下,在合作交流中分享他人和自己的既得經(jīng)驗,從而提升為自己的教學理論。在這個過程中參培教師不僅獲得了理論知識,而且他們的教學研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高,這對他們今后的教學與科研具有范式作用。

  3、有利于理論與實踐相結合?梢赃@么說。我們的參培教師也是應試教育的產(chǎn)物,長期受傳統(tǒng)教育文化的熏陶,他們不可能在短時期內(nèi)真正接受大量新理論,也不會在短期內(nèi)產(chǎn)生根本行為轉(zhuǎn)變,參與式培訓使培訓者與參培教師之間展開理論與實踐的對話,他們聯(lián)系自己的實踐,共同觀察、分析案例或某個問題,最后達成共識,理論的構成反映在實際之中。只有當參培教師親身獲得這種體驗,他們才會自然地接受理論,才能真正自覺運用所學理論指導他們今后的教學實踐。

  然而參與式培訓并非十全十美,它的局限性具體表現(xiàn)在:參培教師所獲得的理論知識大多是專家們研究出來了,而我們讓參培教師再重復理論的探索與形成過程,這樣難以使培訓在短時期內(nèi)大面積鋪開;參培教師所獲得的理論知識較零散,系統(tǒng)性不足,由于個人的認識程度不一樣。有些問題通過討論交流最后也難以達成共識。培訓內(nèi)容的來源不同。培訓組織形成不同。師生角色不同。培訓理念不同。

  參與式培訓與講座式培訓二者聯(lián)系密切,相互促進。一方面講座式培訓是參與培訓的基礎,沒有一定的理論基礎,參與式培訓不可能取得良好的效果;另一方面參與式培訓也是促進講座式培訓的重要條件。通過參與式培訓促進參培教師掌握和理解講座式培訓內(nèi)容。

  總之,在重視效益特別是關注速率的培訓中,我們應該將各種式培訓模式和參與式培訓緊密結合,不能單一地把其中一種作為唯一的培訓方式。其他培訓有它的優(yōu)勢。特別是能調(diào)動參培教師主動接受的講座,它能在短時間內(nèi)使參培教師大量接受教育理論的精華,提升他們的教育教學和科研能力。參與式培訓能使培訓課堂民主、活躍、個性化,讓參培教師成為培訓的“主人”,使他們適應并喜愛培訓課堂,欣然獲得和應用理論知識。我們結合運用,不妨在參與式培訓中增添小講座,在講座式培訓中增強參培教師的參與度,使得兩種培訓互相融合,取長補短,提高培訓效率

國培工作計劃 篇8

  一、指導思想

  1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求;

  2、珍惜機會,最大限度提高自我、完善自我和超越自我;

  3、夯實教育理論基礎,扎根農(nóng)村教育沃土,服務學生,成就自我。

  二、主要措施

  1、嚴格遵守培訓作息時間,按時上課,積極主動參與課堂互動或課外活動。

  2、認真聽講,做好筆記,多聯(lián)系實際,流諸筆端;

  3、制定詳細可行的個人研修計劃并認真落實到位;

  4、盡可能地利用學校的資源,要勤讀書,多思考,常動筆;

  5、加強鍛煉,增強體質(zhì),以便更好地投入學習和今后的工作;

  三、具體安排

  每天必須做的幾件事

  1、6點左右起床,進行晨練半小時;晚鍛煉(1小時左右)。

  2、課外上圖書館讀書;

  3、晚上7點至9點半上網(wǎng)研修約2個半小時;

  每周必須做的事

  1、寫1—2篇投稿;

  2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記;

  閱讀書目初步安排

  第一周

  1、《歐陽代娜中學語文教學藝術初探》

  2、《魏書生中學語文教學改革實踐研究》

  第二周

  1、《語文課程與教學論新編》潘紀平等

  2、《做教師真難,真好》錢群里

  第三周

  1、《語文要教出語文味》程少堂

  2、《提高學生學習能力的好故事》

  第四周

  1、《課例品評一百例》余映潮

  2、《民間語文》(《天涯》雜志)

  第五周

  1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

  2、《十日談》

  第六周

  1、《教師的2項修煉》郭元祥

  2、《如何做最好的老師》魏書生

  第七周

  1、《93年》雨果

  2、胡蘭成的書

  第八周

  1、脂硯齋對《石頭記》的點評

  2、《做教師真難真好》錢理群

  每次外出學習,我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴,接受一次心靈的洗禮,每次都讓我欣喜不已,因為一次學習都是能開闊自己的視野,提升自己的境界。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲,在教育理論、教學研究等各方面都得到提高,制定個人研修計劃如下:

  一、聆聽——積極主動的學習

  珍惜這次培訓機會,認真遵守培訓院校的各項要求,每天提前到學習地點,按時參加學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,并做好筆記。無論專家報告何種風格,都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路,融入專家報告,解讀專家思想,內(nèi)化成自身的知識,彌補自己專業(yè)知識的不足。

  二、參與——向?qū)<艺埥?/p>

  對報告中不明白問題和教學中的.困惑,找機會向?qū)<艺埥。并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑,尋求專家(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員學習,各位學員都是各個地區(qū)的一線教師,他們都具有豐富的教學理論和教學經(jīng)驗,拿出自己的問題請教各位學員,或與各位學員共同探討。

  三、反思——尋找提升新途徑

  每天晚上堅持整理筆記,結合自己在教學中的感受寫出學習心得,寫出研修日志,發(fā)表在教師培訓平臺上,并且堅持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志,作為“河南省最具成長力教師”“河南省名師”,對照自己以往的專業(yè)成長道路,尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點,尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提高,并將所思所悟及時整理,至少要有3篇高質(zhì)量的文章,向報刊雜志投稿。

  四、讀書——堅持自我內(nèi)涵發(fā)展

  在課余時間,認真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學習內(nèi)容精心研讀。并且在這接近20天的時間內(nèi),爭取讀完《名師備課經(jīng)驗》這本書,寫出3篇高質(zhì)量的讀書心得和體會。

  五、課題——學以致用

  爭取通過學習,在學習數(shù)學課程標準的基本理念,掌握數(shù)學有效課堂教學方法的基礎上。了解數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展趨勢,理解研究教育教學規(guī)律和研究學生的基本方法和策略,提高把握教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結束,寫出研修學習的體會和收獲,在某一個具體的方面進行深刻、細致的總結,規(guī)劃出下學期教學改革設想,結合文昌小學實際情況,發(fā)揮教學副校長的示范引領作用,培養(yǎng)身邊骨干教師,并利用假期設計出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質(zhì)課,并在下學期帶領學校骨干教師展開課題實驗。

  研修計劃的制定,只是對短期學習的一種規(guī)劃,而最關鍵在于落實,所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況,對沒有落實好的內(nèi)容,能夠當天彌補的工作不拖到明天,努力做到日結月清,真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。

國培工作計劃 篇9

  一、指導思想

  全面落實《“國培計劃(20xx)”——z省中小學骨干教師短期集中培訓項目實施方案》和z省國培辦《關于做好 “國培計劃”(20xx)——z省中小學骨干教師短期集中培訓項目“影子教師”實踐教學的通知》相關文件精神,充分利用我校的教育教學資源,發(fā)揮指導教師的引領作用,努力提高“影子教師”的學科教學能力、班級管理能力、教育科研能力,結合我校實際情況,特制訂本方案。

  二、目標任務

  l、依據(jù)省國培辦的通知要求,結合基地學校實際,指導參訓教師開展教育教學理論、新課程標準、課堂教學等方面的研討。

  2、通過聽取介紹和實地參觀,了解“影子實踐”基地學校校園文化建設和開展校本教研的情況,感受基地學校在打造高效課堂、提升教育教學質(zhì)量等方面的有關情況,從而認知基地學校的辦學理念和辦學特色。

  3、在指導教師的指導下,將參訓教師在教育教學實踐中的突出問題作為研究的主題,有針對性地開展基于問題的“方案設計——實踐探索——反思重構”的教育實踐研究,并形成研究成果。

  4、參訓教師觀摩指導教師和基地學校名師的課堂教學,開展教學研討,感受指導教師的教學風格和特色,進行有針對性的觀課議課,共同提高教學水平。

  5、參與基地學校校本教研活動,感受基地學校在教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展,教研室運行模式,教師團隊合作意識等方面的氛圍。

  6、指導教師指導參訓教師開展說課、磨課,示范課、公開課、研究課、同課異構等教研活動,提升參訓教師的教學水平。

  7、參訓教師參與班級管理,開展班隊活動,研究班主任工作的技藝和方法。

  8、在指導教師的指導下,參訓教師完成《研修日志》。

  9、參訓教師在“影子教師”培訓期間,撰寫“影子實踐”心得體會與“影子實踐”培訓學習總結。

  三、組織機構

  領導小組

  組長:z

  副組長:z

  組員:z

  四、職責與要求

  1、指導教師

 。1)了解參訓教師學習需求,指導其制定“影子實踐”環(huán)節(jié)學習計劃并為其提供個性化的指導。

 。2)指導參訓教師開展基于問題的“方案設計、實踐探索、反思重構”的循環(huán)式行動研究,指導參訓教師撰寫一份《課例研修報告》。

 。3)定期指導參訓教師上課、說課、評課、課例開發(fā)、同課異構等教學活動,發(fā)現(xiàn)參訓教師的問題及時進行指導和糾正,確保參訓教師影子實踐取得實效。

 。4)負責對參訓教師進行考勤,檢查參訓教師的《研修日志》完成情況。

  (5)對參訓教師進行考核并做出書面鑒定(須說明出勤情況),同時填寫《“影子教師”實踐考核登記表》(附件1)一式兩份。

 。6)協(xié)助參訓教師做好影子實踐環(huán)節(jié)的`資料收集和整理。

 。7)指導教師提交個人指導工作總結。

  2、“影子教師”

 。1)理清個人學習和發(fā)展中的問題和困難,制定個人學習計劃與學習重點。在指導教師的指導下,制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

 。2)影子實踐過程中積極參與實踐學校的各項活動,認真思考,及時交流。

 。3)短期集中培訓項目“影子教師”影子實踐期間:至少聽2節(jié)課、參與批改1組作業(yè),在指導老師帶領與指導下,至少備好1節(jié)課;須積極參加基地學校的教研活動,撰寫1篇教學反思。

  z省省級名師、中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目“影子教師”實踐期間:每天至少聽一節(jié)課、參與批改一組作業(yè),在指導老師帶領與指導下,每周至少備好一節(jié)課;須積極參加基地學校的教研活動,組織或參加一次班會活動,撰寫一篇教學反思;每個參訓教師應在培訓基地校上一堂研究課;學習行動研究:選擇自己日常工作中遇到的問題,在指導教師的指導下開展行動研究,形成研究報告;精讀一本專業(yè)書籍,撰寫一篇讀書筆記。

 。4)填寫《研修日志》,詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。

  (5)遵紀守法,遵守學校各項規(guī)章制度,服從實踐基地學校的安排,牢固樹立安全意識,保障人身與財產(chǎn)安全!坝白咏處煛迸嘤柶陂g請假必須向高校指導教師、影子基地校的指導老師提交書面申請,批準后方可離校。

  3、后勤保障組

  安排好“影子教師”的實踐辦公條件,并由專人負責。本校區(qū):黃始坤,東校區(qū):劉桂花。

  五、跟班學員具體安排

  1、第一批:小學骨干教師(影子實踐時間:9月14—18日)

  學科 年級 指導教師 班次 跟班學員

  2、第二批:小學數(shù)學骨干教師高級研修專項(影子實踐時間:9月21—25日)

  學科 年級 指導教師 班次 跟班學員

  3、第三批:小學語文、數(shù)學置換脫產(chǎn)(影子實踐時間:10月20—11月8日)

  學科 年級 指導教師 班次 跟班學員

  六、活動具體安排

  1、第一批、第二批短期集中培訓項目:

  日期 星期 活動內(nèi)容 參與人員 地點

  第一批 9月14日 第二批 9月21日星 期 日參訓學員熟悉學校周邊環(huán)境。帶隊領導 參訓學員一完小

  第一批 9月15日—16日 第二批 9月22日—23日星 期 一上午9點,學員報到,召開指導教師與影子教師見面會,布置培訓工作參訓學員一完小新華樓三樓會議室

  星期二 z上示范課。 開展評課,體會如何進行專業(yè)的聽課評課。指導教師 參訓學員 一完小

  下午:學習備課上課技巧 做好本組教研課準備。參訓學員湘南學院

  第一批 9月17日—18日 第二批 9月24日—25日星 期 三上午:z上示范課指導教師 參訓學員一完小

  下午:開展教學設計研評、教學實踐、教學問題診斷。參訓學員湘南學院

  星 期 四上午:推選一名學員上一堂公開課;上交課例研究報告、培訓學習總結。參訓學員一完小

  下午:設計組織教研組活動和校本研修,整理學習筆記,撰寫研修日志。參訓學員湘南學院

  2、第三批:小學語文、數(shù)學置換脫產(chǎn)項目

  日期星期活 動 內(nèi) 容參與人員地點

  10月20日 (星期日) ~ 10月25日 (星期六)星期一上午:1、學員9點報到,召開指導教師與影子教師見面會,布置影子實踐任務。 2、參訓學員熟悉學校周邊環(huán)境。參訓學員 指導教師 湘南學院、一完小領導新華樓三樓會議室

  下午:參訓教師制定影子實踐計劃湘南學院

  星期二 至 星期五上午:觀摩指導教師課堂教學,與指導教師議課。 下午:整理學習筆記,撰寫研修日志。指導教師 參訓學員一完小

  參訓學員湘南學院

  10月26日(星期日) ~ 11月1日(星期六)星期一至 星期五上午:觀摩指導教師課堂教學,開展同課異構、集體備課等活動;指導教師 參訓學員一完小

  下午:整理學習筆記,撰寫研修日志、整理課例研究報告資料;完成2課時的教學設計,做好上1節(jié)常態(tài)課的準備。參訓學員湘南學院

  周三:指導教師做好本組“參訓學員課堂教學實踐安排表”。指導教師一完小

  周四:參訓學員到校將上課教案、課件交指導教師,共同研討。指導教師一完小

  11月2日 (星期日) ~ 11月8日 (星期一)星期一觀摩實踐基地校的校本教研; 參訓學員二次備課。參訓學員湘南學院

  星期二1、參訓學員課堂教學實踐,執(zhí)教匯報課教師設計上課教案,試教,評課議課。 2、小組成員協(xié)助其完成課件制作、教學用具準備等工作。參訓學員 指導教師湘南學院

  星期三參訓學員語文、數(shù)學各推選1名參訓教師上1節(jié)公開課,議課參訓學員 指導教師一完小

  星期四至星期日1、撰寫課例研究報告。 2、撰寫培訓心得、學習總結。 3、對“影子教師”進行考核并做出書面鑒定,同時填寫《“影子教師”考核登記表》一式兩份。

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