關(guān)于小組工作計(jì)劃范文集錦5篇
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，為此需要好好地寫一份計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？以下是小編整理的小組工作計(jì)劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小組工作計(jì)劃 篇1
一、活動(dòng)目的：
1、豐富學(xué)生的情感，通過優(yōu)美動(dòng)聽、感情真摯的優(yōu)秀作品不斷豐富學(xué)生的情感。
2、提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步形成統(tǒng)一、和諧的歌唱的聲音。
二、訓(xùn)練內(nèi)容：
1、用科學(xué)的發(fā)聲方法和規(guī)范的訓(xùn)練步驟來訓(xùn)練學(xué)生的聲音。
2、中外少兒歌曲。
3、中外名曲。
4、唱歌姿態(tài)、
三、訓(xùn)練目的：
1、通過不同的發(fā)聲練習(xí)來規(guī)范學(xué)生的'聲音、進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱水平和演唱技巧。
2、通過練唱中外少兒歌曲，來提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
四、訓(xùn)練方法及過程：
1、聲音的訓(xùn)練：（1）呼吸。（2）聲音位置
2、音準(zhǔn)訓(xùn)練
3、尋找共鳴位置擴(kuò)大音域的具體措施：（1）胸音訓(xùn)練（2）頭音訓(xùn)練
4、節(jié)奏訓(xùn)練
5、咬字與吐字的訓(xùn)練
訓(xùn)練時(shí)間：利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練
五、小組活動(dòng)時(shí)間安排：
九月：
1、初步了解隊(duì)員的情況，以便確定日后訓(xùn)練的曲目。
2、聲音的訓(xùn)練
3、音準(zhǔn)訓(xùn)練
十月：
1、基本功訓(xùn)練，針對(duì)不同隊(duì)員的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。
2、小曲目的學(xué)習(xí)。
十一月：
1、基本功訓(xùn)練，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的曲目。
2、結(jié)合個(gè)人風(fēng)格編排兩三人的小合唱、獨(dú)唱。
十二月：
節(jié)目編排
小組工作計(jì)劃 篇2
小組名稱：婆媳一家親
指導(dǎo)老師：李同
組長：陳號(hào)
助手：孫斌
小組成員：宋婧（宋阿姨）、張昱（張阿姨）、劉楚楚（劉阿姨）、仝
雪瑩（仝阿姨）
趙晴（小晴）、王秋月（小月）、許翠（翠花）、王瀚婧（小
婧）
理念： 婆媳關(guān)系自古以來就很復(fù)雜。隨著改革開放以來，女人的地位不斷是升
高。婆媳之間的矛盾也在隨之而升級(jí)。常言道：“家家有本難念的經(jīng)”，其中一本就叫“婆媳經(jīng)”。在家庭中，兩代人之間的矛盾和沖突，最明顯和最 常見的，是出現(xiàn)在婆媳關(guān)系上。婆媳不合，是使不少人提起就搖頭嘆息的問題。
怎樣念好這本“難念的經(jīng)”，使得婆媳和睦呢?這當(dāng)然不會(huì)有什么“標(biāo)
準(zhǔn)答案”。俗話說：“婆媳親，全家和”。這話有雙重涵義。其一是說婆媳關(guān)系融洽與否直接影響著整個(gè)家庭中其他人際關(guān)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系以及祖孫關(guān)系。其二是指婆媳關(guān)系是家庭內(nèi)部人際關(guān)系中最微妙、最難處的一種關(guān)系。
婆媳關(guān)系可以說是中國家庭內(nèi)部人際關(guān)系中的一個(gè)傳統(tǒng)難題。在漫長的
封建社會(huì)中，婆媳關(guān)系是一種不平等的人際關(guān)系，媳婦必須俯首聽命于婆母，沒有獨(dú)立、平等的人格尊嚴(yán)。“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑”，是舊社會(huì)做媳婦艱難的生動(dòng)寫照。同時(shí)，“多年的媳婦熬成婆”，從而形成了一種婦女壓迫婦女的惡性循環(huán)。今天， 這種婦女壓迫婦女的不良傳統(tǒng)已被廣大的新一代女性所擯棄了�，F(xiàn)代家庭中媳婦有獨(dú)立的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)地位，婆
媳關(guān)系已基本成了一種平等的人際關(guān)系；但是也應(yīng)看到，即使在今天，相處融洽的婆媳關(guān)系也并不十分普遍。婆媳關(guān)系惡化也會(huì)催生以下問題：
1、婆媳失和催生“婆媳暴力”。近幾年婆婆與兒媳大打出手的情況頻繁出
現(xiàn)，顯示出婆媳關(guān)系失和有升級(jí)為暴力的趨勢。從法律上講，家庭暴力可以分為夫妻暴力、父母與子女間的暴力、其他家庭成員之間的暴力等。所以，婆媳間的暴力也是家庭暴力的'一種，應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)注。
2、婆媳矛盾成婚姻第二大“殺手”。造成離婚率的飆升，因?yàn)樵诩彝ケ┝?/p>
造成的離婚中，有近三成是因婆媳不和引起的。
3、婆媳關(guān)系不好其中有一個(gè)原因是因?yàn)樵诘谌淖优逃龁栴}上，所以
如果矛盾沒有很好地解決將直接危害下一代的健康成長。
總之，如果處理不好婆媳關(guān)系，不但會(huì)危害家庭幸福，也會(huì)破壞社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我們開展的這個(gè)小組要通過一些輕松愉快的活動(dòng)讓婆媳們了解矛盾產(chǎn)生的原因及危害，并通過互動(dòng)增進(jìn)婆媳之間的感情。工作人員可以在活動(dòng)過程中可以引導(dǎo)婆媳們采取正確的溝通方式，改變過去一些非理性的情緒。使用小組方法介入可幫助面對(duì)相同問題的組員得以建立支持網(wǎng)絡(luò)，并從組員之間的相互支持中，得到更大的信心去改善，而且在組員的互動(dòng)中，大家可以互相監(jiān)督，更能利用其他組員的回饋?zhàn)龈纳频膮⒖�。工作員可以通過小組中的互動(dòng)，觀察到婆媳之間實(shí)際的溝通情況，便于工作人員給予更適當(dāng)和實(shí)質(zhì)的意見和幫忙
理論構(gòu)架
這個(gè)小組的對(duì)象，是希望改善或加強(qiáng)婆媳關(guān)系的婦女。
首先，我們應(yīng)看到婆媳關(guān)系是一種特殊的家庭關(guān)系。它既不像夫妻那樣有親
密的姻緣關(guān)系，又不像母子那樣有穩(wěn)定的血緣紐帶。它實(shí)際上是一種通過兒子、丈夫這個(gè)特定的雙重角色，而發(fā)生的間接“血緣——親緣”關(guān)系。婆媳關(guān)系同其它直接的家庭關(guān)系比較，天然的“內(nèi)聚力”——“愛”明顯地降低，在客觀上導(dǎo)致了婆媳關(guān)系的特殊性。 婆媳在一起生活，需要有一個(gè)相互適應(yīng)的過程。所以，在小組內(nèi)，需要工作
者多制造機(jī)會(huì)訓(xùn)練婆媳間的雙向討論式溝通。幫助婆媳進(jìn)行理性溝通，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)彼此關(guān)系。馬斯洛的需要層次理論。人的需要是由5個(gè)等級(jí)構(gòu)成的，它們按照從低級(jí)到高級(jí)的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)
現(xiàn)的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。歸屬和愛的需要是小組成員所需的。通過小組的形式把婆媳召集起來，調(diào)節(jié)她們內(nèi)心，使她們感覺被尊重等。
另外，婆媳來自不同的家庭，各自有自己的生活背景、生活習(xí)性，而文化上、
思維習(xí)慣上的差異處處成了婆媳之戰(zhàn)的導(dǎo)火線。特別是在教育第三代的方法上，婆媳之間常存在很大的分歧。
所以在小組的溝通訓(xùn)練中，應(yīng)多采用行為治療法。正因?yàn)樾〗M希望改善婆媳
間的溝通模式及認(rèn)知差異，對(duì)婆媳間存在的問題行為，不同的認(rèn)知差異，通過行為治療法來進(jìn)行學(xué)習(xí)和矯正，從而有效的控制自己的行為，以及處理目前的行為。
此外，工作者可使用心理劇，引導(dǎo)小組成員以戲劇化角色表演她們經(jīng)歷過的，當(dāng)前的或預(yù)期的生活情形，通過角色扮演的方法幫助她們以一種戲劇化的自發(fā)的方式表達(dá)感受，并在這個(gè)過程中獲得更深的自我理解和情緒宣泄，以引導(dǎo)成員進(jìn)行積極的小組互動(dòng)，探討婆媳關(guān)系，嘗試接近彼此，減少彼此的陌生感。 就小組對(duì)象和目標(biāo)而言，行為治療不應(yīng)
是主要方法，理性情緒治療法比較適合。角色扮演是可以的。 小組目標(biāo)
最終目標(biāo)：
改善婆媳間的溝通模式，提升婆媳關(guān)系，增進(jìn)婆媳的感情，使其關(guān)系更加融洽。 目標(biāo)還包括，增進(jìn)家庭和睦，增強(qiáng)家庭功能。 階段目標(biāo)（成熟階段）：
1、增加雙方的溝通機(jī)會(huì)及了解
2、增進(jìn)婆媳感情，加強(qiáng)她們的心理了解
服務(wù)對(duì)象：
1、 資格：已婚婦女和婆婆(可并非一對(duì))
2、 特點(diǎn)：希望改善或加強(qiáng)婆媳關(guān)系的婦女
小組特征：
1、 性質(zhì)：身心教育小組
2、 節(jié)數(shù)：六節(jié)
3、 日期：20xx年11月21日至20xx年12月26日
4、 地點(diǎn)：社工活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室（地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而改變）
5、 人數(shù)：四隊(duì)對(duì)婆媳（共八人）
招募方法：
1、于社區(qū)內(nèi)張貼海報(bào)
2、在各小區(qū)的公告欄里通知
3、由社區(qū)委員推薦 就中國傳統(tǒng)文化而言，家長里短、婆媳不和一般被認(rèn)為是 “家丑”，所以采用的招募方式應(yīng)注意保密。
活動(dòng)計(jì)劃
由于時(shí)間等原因，本次活動(dòng)為第五次活動(dòng)
上期活動(dòng)回顧：婆婆的一些問題已有較大的解決，但媳婦們還存在一些問題
成小組活動(dòng)時(shí)吵架等現(xiàn)象發(fā)生，本小組為非親屬關(guān)系的婆媳，但主要矛盾
有些相似
小組程序設(shè)計(jì)比較合理。工作者帶領(lǐng)小組過
程時(shí)的語言組織很重要。
所需資源
1、人手：工作員一名，助手一名，指導(dǎo)老師一名（這個(gè)，不必須）
2、場地：社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室（設(shè)備較齊全）
應(yīng)變計(jì)劃
評(píng)估方法
1、在小組前面面談及小組最后一節(jié)時(shí)，組員將在小組最后一節(jié)邀請(qǐng)小組成員參
加問卷調(diào)查，比較成員參加活動(dòng)前后心態(tài)是否有改變。
小組工作計(jì)劃 篇3
一、實(shí)習(xí)時(shí)間：XX年11月09日至XX年11月20日
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxxx
三、實(shí)習(xí)目的：理論聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐獲得相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：代課，教學(xué)《沁園春 長沙》。
五、實(shí)習(xí)過程：
1、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備
起初是本專業(yè)的老師對(duì)我們的試講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)去xxxx上課的同學(xué)提出一些意見和建議，我們這組的同學(xué)便在老師的指點(diǎn)下對(duì)教案再進(jìn)行完善，對(duì)教案知識(shí)再進(jìn)行熟悉。
13日的下午，專業(yè)老師帶領(lǐng)我們與xxxx的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師見面，初次碰面，我們便忙開了，因剛好xx的同學(xué)期中考試完，我們便幫忙改試卷。改試卷，只是以后教學(xué)中必有的一個(gè)階段，現(xiàn)在我們是提前體驗(yàn)吧。在于我看來，改卷其實(shí)也是我自己在做一份試卷，考的不僅僅是我的知識(shí)，也是我的態(tài)度和耐力，以及我自己的判斷力。我需認(rèn)真琢磨答案的優(yōu)劣，給他們一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。也就是今天下午，我們得知我們只需要進(jìn)行一堂課的講解。只講一節(jié)課，剛知道時(shí)多少有點(diǎn)失望，我本以為可以講一個(gè)星期呢。
然而既然此次實(shí)習(xí)只有一節(jié)課的時(shí)間，那就更應(yīng)該好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。雖說只有一節(jié)課，但是，俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了能出色地完成此次教學(xué)實(shí)習(xí)，有質(zhì)量的上完這一堂課，在上課之前，我仍積極用心的做了一些準(zhǔn)備。我借閱了多本參考書，有蔡清富《毛澤東詩詞大觀》、公木《毛澤東詩詞鑒賞》、臧克家《毛澤東詩詞鑒賞》（增訂二版）、郭金榮《走進(jìn)毛澤東的最后歲月》、劉修鐵《毛澤東妙評(píng)古詩書鑒賞》、孫琴安《毛澤東與著名學(xué)者》（這本書是講完課之后借閱的，雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但我認(rèn)為這在拓寬自己在毛澤東這一方面的知識(shí)具有一定的作用）。通過閱讀這些參考書，我整理了許多有參考價(jià)值的資料，對(duì)于其中有一些出入的地方，我也進(jìn)行了有效的取舍。
除了借閱參考書之外，我也上網(wǎng)查找了許多相關(guān)資料，如“沁園春 長沙 教案”、“沁園春長沙精品教案”，雖然輸入的關(guān)鍵詞基本相同，但得出的結(jié)果卻是不一樣的，有的值得認(rèn)真一看，但有的卻不值一翻。下載完這些資料后，我便對(duì)這些資料進(jìn)行整理和研究，充分利用有參考價(jià)值的資料，并適當(dāng)增添自己的見解，再結(jié)合從參考書中整理出來的資料，最終完成了一份自己感到比較滿意的教案。在正式上課之前，我的任務(wù)就是不斷完善關(guān)于《沁園春長沙》的知識(shí)。
2、教學(xué)開展階段
上課當(dāng)天是十一月十八日星期三，今天進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的同學(xué)都起了一個(gè)大早，我們相邀前往xxxx。鞠老師（我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師）指導(dǎo)我和另外兩位同學(xué)，很湊巧的是，今天我們?nèi)齻�(gè)人都有課，于是我們便相互聽對(duì)方講課，吸收一些經(jīng)驗(yàn)，鞠老師也在旁邊給我們一些指導(dǎo)。我是上午最后一堂課上課，看到前兩位同學(xué)出色的表現(xiàn)，我既鎮(zhèn)定又緊張，既希望自己能和他們一樣有出色的表現(xiàn)，又希望自己能有所突破。
上課鈴聲就在我的忐忑不安中響起來了，下一刻，我便要站在講臺(tái)上面對(duì)“我的學(xué)生”了，那會(huì)是一番什么樣的情景呢，既期待，又不安。
上課了，我微笑地和同學(xué)們打招呼，并很自然地開始了這堂課。但漸漸地卻又有一絲緊張感，很欣慰的是，課堂活躍的氣氛也漸漸地緩解了我緊張不安的心情。
此次教學(xué)，我充分利用圖片這一道具首先便吸引了學(xué)生的注意力，繼而打開學(xué)生思想的匣子，鼓勵(lì)他們充分發(fā)言，盡可能多的說出一些有關(guān)毛澤東的事跡，我則在一邊進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而引到這首詞上來，分析該詞的創(chuàng)作背景，解釋詞牌名的由來，并向?qū)W生介紹一些其他的詞牌名，如“卜算子”、“蝶戀花”、“浪淘沙”，隨后便是全文的講解和重點(diǎn)詞句的分析，全文分析結(jié)束之后，給同學(xué)提出一些問題，比如說文中對(duì)比手法的使用、詩人情感的體現(xiàn)。同時(shí)，時(shí)間在一分鐘一分鐘的過去，似乎是在毫無意識(shí)之中，下課的鈴聲便響了，我匆匆地布置了課后作業(yè)，就這樣，我結(jié)束了我的第一次課。但我發(fā)現(xiàn)，緊張之感突又襲來，抑或說這是一種激動(dòng)吧。
3、實(shí)習(xí)心得
教師，教書育人，既要教書，也要育人，育人是一件不簡單的事情，其實(shí)教書也非易事。教是你一個(gè)人的事情，學(xué)卻關(guān)系到班上所有的學(xué)生，這就需要一個(gè)師生互動(dòng)的過程。而這互動(dòng)不能說是一個(gè)嘻嘻哈哈的過程，而應(yīng)該是一個(gè)寓教于樂的過程，在這個(gè)過程中，教師不僅要把握一個(gè)度，又要把握一個(gè)面，即不能難度太高，而且需要在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)面上有一個(gè)進(jìn)一步的擴(kuò)大，讓學(xué)生感到既有興趣，又易于吸收。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)課堂產(chǎn)生影響的因素是非常多的。而教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，更是在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。因此不管是在此次的教學(xué)中還是在今后的教學(xué)中，我都應(yīng)該充分注意到這兩個(gè)主要因素。
通過這次的實(shí)踐教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到了自己許多方面的缺點(diǎn)與不足：
（1）、朗讀教學(xué)不夠充足。除播放一次朗誦錄音和要求全班進(jìn)行一次朗讀之外，僅點(diǎn)名叫了一位同學(xué)進(jìn)行朗誦。在我認(rèn)為，合理的做法應(yīng)該是在以上的基礎(chǔ)上，在全文分析的過程中，講解完上闋之后，對(duì)上闋進(jìn)行朗讀，講解完下闋之后，再要求學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行朗誦，以鞏固學(xué)生對(duì)全文的整體印象。
�。�2）、提問方式不夠合理。由于并不清楚學(xué)生的語文功底，不知道學(xué)生的個(gè)性愛好，因此在提問的過程中并不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行提問，只能大體依據(jù)課文的.需要來進(jìn)行提問。在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性和特長，進(jìn)行有針對(duì)性的問答。
�。�3）、出現(xiàn)頭重腳輕的問題。詞的上闋寫景，景物描寫多，相對(duì)來說容易講解，可講的內(nèi)容也比較多；而下闋抒情，除了參照參考書上的內(nèi)容進(jìn)行講解之外，并沒有多少自己的意思，且由于時(shí)間限制，詞的下闋講得比較匆忙，最后也并未對(duì)全詞進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的概括，顯得虎頭蛇尾。
�。�4）、自身語文功底不扎實(shí)。生動(dòng)有趣的課堂應(yīng)該是教師能夠旁征博引，學(xué)生則聽得津津有味。在課文知識(shí)講解的過程中，老師應(yīng)適當(dāng)穿插一些有趣的小故事，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。但我在這方面則顯得比較蒼白，在后半堂課的講解中主要是理論方面的知識(shí)。
（5）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。初次教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量把知識(shí)體系完完整整地寫下來，即使是一個(gè)很小的方面，你自認(rèn)為非常有把握的一個(gè)方面，你都應(yīng)該把它寫下來，以免因?yàn)榈綍r(shí)候的緊張而遺忘這些知識(shí)，給你的課堂帶來缺憾。此次教學(xué)我便發(fā)生了這樣的情況，上課之前，我信心充足，完全相信我自己絕對(duì)不會(huì)有所失誤，但課后我便發(fā)現(xiàn)我遺漏了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們遺漏的是一個(gè)點(diǎn)，但學(xué)生失去的就有可能是一個(gè)面。
�。�6）、課前應(yīng)多和你的指導(dǎo)老師溝通，詢問班級(jí)信息，盡可能多的了解班上學(xué)生的情況。別讓自己一開始就陷入了一個(gè)一無所知的境地。
這是我的第一堂課，首先我得感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，其次我也得慶幸我自己，因?yàn)槠鸪跷也]有這個(gè)意愿說要去上課，理由是我得準(zhǔn)備考試。隨后，我不得不否定我自己的這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為，我不能把其他可以暫時(shí)緩一緩的事情當(dāng)做借口而辭了這件事情。知識(shí)是聯(lián)系的，相關(guān)的，可以觸類旁通的，只要你是在學(xué)習(xí)，那就不是浪費(fèi)時(shí)間，誰又能保證說這會(huì)一無所獲呢？所以，機(jī)會(huì)還是需要自己去把握的，否則機(jī)會(huì)失去的時(shí)候，別抱怨社會(huì)的不公。這一次的實(shí)習(xí)，可以說，我還是學(xué)到了很多東西的，這是我的第一次實(shí)踐教學(xué)，它讓我品味了教書的甜與樂，苦與累。教書，并沒有我們想象中的那么復(fù)雜，但它也沒有我們想象中的那么簡單。要做一個(gè)成功的教師，那就必須用心去教書。
小組工作計(jì)劃 篇4
結(jié)合上級(jí)衛(wèi)生行政部門及我院院內(nèi)感染控制工作要求，為提高我科院內(nèi)感染管理質(zhì)量為目標(biāo)，我科根據(jù)《醫(yī)院感染管理規(guī)范》、《消毒技術(shù)規(guī)范》和《傳染病防治法》等有關(guān)文件與規(guī)定，制定相應(yīng)的院內(nèi)感染控制計(jì)劃如下：
一、完善管理體系，發(fā)揮體系作用
1、為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院感染管理工作，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，重新調(diào)整充實(shí)臨床科室感染監(jiān)控小組，完善三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理體系。
一門診院內(nèi)感染控制小組
組長
副組長：
醫(yī)生院內(nèi)感染控制成員：
護(hù)士院內(nèi)感染控制成員：
2、將醫(yī)院感染管理部分加入了我科醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量督察中，制訂相應(yīng)獎(jiǎng)懲辦法。
3。、制定月計(jì)劃、周安排，日重點(diǎn)，在實(shí)施的`同時(shí)做好記錄備案。
二、醫(yī)院感染監(jiān)測方面
1、病歷監(jiān)測：控制感染率并且減少漏報(bào)
2、環(huán)境監(jiān)測的方面；對(duì)門診環(huán)境、空氣、衣物、醫(yī)務(wù)人員手、消毒液、無菌物品定期監(jiān)測。
3、消毒滅菌監(jiān)測：每日對(duì)全科使用中消毒液進(jìn)行監(jiān)測；對(duì)使用中的紫外線燈管進(jìn)行監(jiān)測，并執(zhí)行照射小時(shí)數(shù)登記，定期更換，以確保消毒質(zhì)量。每周對(duì)我科使用的消毒劑及一次性醫(yī)療器械和物品進(jìn)行自查。
4、抗生素使用調(diào)查
定期對(duì)全科抗生素使用情況進(jìn)行檢查，防止濫用抗生素。
三、門診嚴(yán)格實(shí)行分診制度。
四、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療廢物分類、收集、運(yùn)送等制度杜絕泄漏事件。
五、多渠道開展培訓(xùn)，提高醫(yī)務(wù)人員院感意識(shí)。
六、對(duì)發(fā)生的院內(nèi)感染及時(shí)完成上報(bào)。
七、采取多種形式的感染知識(shí)的培訓(xùn) ：將集中培訓(xùn)與晨會(huì)科室培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，增加醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)院感染知識(shí)，提高院感意識(shí)。
八、將手衛(wèi)生與職業(yè)暴露防護(hù)問題納入我科院內(nèi)感染控制工作中的重點(diǎn)，加強(qiáng)手衛(wèi)生及職業(yè)暴露防護(hù)。
小組工作計(jì)劃 篇5
一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、認(rèn)真履行職責(zé)、提高質(zhì)量與安全意識(shí)。
全科醫(yī)護(hù)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》精神，熟悉與醫(yī)療行業(yè)有關(guān)的法律、法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)、安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。自覺認(rèn)真履行崗位職責(zé)，要經(jīng)常性地進(jìn)行質(zhì)量管理教育，提高全員質(zhì)量管理意識(shí)，牢固樹立“質(zhì)量與安全第一”的觀點(diǎn)。
二、 強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理，提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做到警鐘長鳴。
要逐步強(qiáng)化科室的風(fēng)險(xiǎn)管理，成立醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)基金。通過風(fēng)險(xiǎn)管理，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療安全意識(shí)，有效調(diào)動(dòng)醫(yī)護(hù)人員的積極性和責(zé)任心，促進(jìn)科室采取有效措施加強(qiáng)管理，防范和處理醫(yī)療糾紛、差錯(cuò)及事故。要經(jīng)常組織典型案例進(jìn)行討論，做到警鐘長鳴，在保障病人安全的同時(shí)加強(qiáng)自我保護(hù)。
三、 完善科室醫(yī)療質(zhì)量與安全體系建設(shè)，發(fā)揮科室的監(jiān)督作用。
完善醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量管理委員會(huì)，科室質(zhì)量管理小組兩級(jí)體系的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、藥事、輸血、院感的質(zhì)控工作。定期組織檢查，及時(shí)將檢查情況反饋，同時(shí)檢查結(jié)果與崗位工資、獎(jiǎng)金發(fā)放掛鉤，持續(xù)改進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量。充分發(fā)揮科室質(zhì)量體系的監(jiān)督作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出整改措施，保障安全措施與醫(yī)院發(fā)展相適應(yīng)和配套。組織要定期召開醫(yī)療質(zhì)量管理會(huì)議，將安全生產(chǎn)納入會(huì)議主要議程 。
四、 堅(jiān)持以病人為中心認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療規(guī)章制度。
臨床工作要堅(jiān)持以病人為中心，做到對(duì)病人罵不還口，打不還手，為病人提供溫馨、細(xì)致、耐心的服務(wù)。同時(shí)要認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療核心制度，如：首診、首問醫(yī)生負(fù)責(zé)制、三級(jí)查房制度、疑難病例討論制度、會(huì)診制度、危重患者搶救制度、死亡病例討論制度、病案書寫基本規(guī)范與管理制度、技術(shù)準(zhǔn)入制度、查對(duì)制度、分級(jí)護(hù)理制度、醫(yī)囑制度、交接班制度、醫(yī)患溝通制度等。通過落實(shí)制度，始終把醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全放在醫(yī)院管理的核心。
五、加強(qiáng)“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練不斷提高醫(yī)護(hù)技術(shù)質(zhì)量。
加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，重點(diǎn)是“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練，即基本知識(shí)、基本理論、基本技能，嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法，加強(qiáng)臨床能力的培訓(xùn)，不斷提高醫(yī)護(hù)技術(shù)質(zhì)量。
六、 重視醫(yī)療文件的內(nèi)在質(zhì)量與安全。
醫(yī)療文件是醫(yī)護(hù)人員臨床思維的憑證是診療過程中的原始記錄有很強(qiáng)的書證作用，在醫(yī)療糾紛中是進(jìn)行技術(shù)鑒定、司法鑒定、判明是非、分清責(zé)任的依據(jù)。同時(shí)醫(yī)學(xué)模式的'改變對(duì)醫(yī)療文件的書寫內(nèi)容提出了新的要求，加強(qiáng)醫(yī)療文書的內(nèi)在質(zhì)量管理避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
七、 正確對(duì)待家屬同意治療意見的簽字。
《知情同意書》的簽訂實(shí)際上是雙向性的，一方面是使患者理解臨床醫(yī)學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面醫(yī)生要針對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，做好充分的防范措施和一旦發(fā)生意外的應(yīng)急補(bǔ)救措施。家屬簽訂同意書是理解可能發(fā)生的危險(xiǎn)，但決不是容忍醫(yī)護(hù)人員因失誤所發(fā)生的意外，醫(yī)護(hù)人員必須
保持頭腦清醒正確對(duì)待家屬對(duì)治療操作同意的簽字，在治療中要精益求精，盡可能避免發(fā)生意外。臨床醫(yī)生在選擇治療方式、方法、藥物、護(hù)理措施的同時(shí)，要對(duì)家屬講清利弊，充分征求意見，尊重患者或家屬對(duì)治療方法的選擇權(quán)。
八、 嚴(yán)格科室技術(shù)準(zhǔn)入加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量考核。
醫(yī)護(hù)辦要加強(qiáng)對(duì)臨床科室開展的新技術(shù)、新項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的可行性研究、審核及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，嚴(yán)把醫(yī)療技術(shù)準(zhǔn)入關(guān)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)各臨床科室進(jìn)行每月或季度的質(zhì)量考核，發(fā)現(xiàn)事故苗頭及時(shí)進(jìn)行堵截，以確�；颊咴卺t(yī)院能得到安全有效的醫(yī)療服務(wù)。
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