【熱門】語(yǔ)文工作計(jì)劃范文錦集三篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？下面是小編收集整理的語(yǔ)文工作計(jì)劃5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文工作計(jì)劃 篇1
為了更有效地提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20xx年高考語(yǔ)文學(xué)科取得較好成績(jī)，特制訂計(jì)劃如下：
一、 指導(dǎo)思想
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下功夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走；要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。
二、 工作目標(biāo)
1．深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。
2．堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。
3．搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果。
三、 主要問(wèn)題：
1．回歸課本不到位。教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題，何必過(guò)它，于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)許多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看知識(shí)，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買材料，不加判斷地使用材料，使學(xué)生的能力難以提高。
2．教師不能做到精選習(xí)題。因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考，缺乏對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí)，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3．教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有問(wèn)題，經(jīng)常是知其然不知其所以然；二是語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。 對(duì)于“理解”問(wèn)題，主要因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事。對(duì)于“表達(dá)”問(wèn)題，主要因?yàn)榻處熯^(guò)多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是
不同的，聽過(guò)看過(guò)就忘了，而寫過(guò)練過(guò)印象就深刻多了，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考，這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。
5．作文訓(xùn)練效果甚微。許多教師都有這樣的體會(huì)，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最后學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。
四、 主要措施：
1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體。比如說(shuō)，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識(shí)點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊(cè)的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最根本的手段。
學(xué)科組要集體討論如何使知識(shí)回歸課本的問(wèn)題，并安排教師對(duì)課本主要知識(shí)進(jìn)行歸類，編成校本教材，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的認(rèn)識(shí)。
2.依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》精選習(xí)題
進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有這樣的感覺：語(yǔ)文知識(shí)不少，管用的不多；學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的'不多；做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問(wèn)題就出在練習(xí)上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無(wú)用功。因此，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問(wèn)的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)做題，多多思考，舉一反三，悟出規(guī)律，練就“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的能力。
習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識(shí)的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。
學(xué)科組要組織教師對(duì)資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動(dòng)大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。
3.不斷反思，有錯(cuò)必糾。
在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù)。把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來(lái)，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問(wèn)題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路，犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，這些問(wèn)題后來(lái)是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語(yǔ)言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來(lái)引導(dǎo)。
反思以后要改錯(cuò)，要求學(xué)生把高三一年來(lái)所做過(guò)的試卷、練習(xí)，分類整理裝訂，把做錯(cuò)的題目一一糾正過(guò)來(lái)，明確錯(cuò)誤原因，以免再犯同類錯(cuò)誤。要相信高考的能力要求和知識(shí)要求不會(huì)超出這一年來(lái)所作練習(xí)的范圍。
4.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 首先，培養(yǎng)學(xué)生定下心來(lái)讀文章的習(xí)慣。對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語(yǔ)言的能力，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。
其次，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這里提供一種思路：
例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對(duì)今后此類考題作前瞻性預(yù)測(cè)。例題的選擇要有典型性，它是檢測(cè)的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文工作計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想：
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范、落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍、成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及教師業(yè)務(wù)能力。
二、具體措施：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。
1、教研組活動(dòng)：每周一次教研組活動(dòng)，每次活動(dòng)應(yīng)確立一個(gè)專題研究目標(biāo)，提供一個(gè)研究案例，確定一個(gè)中心發(fā)言人，其他成員要緊扣研究主題搜集相關(guān)資料、信息，帶著自己的思考和見解參與活動(dòng)，以提高研究的實(shí)效性。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。倡導(dǎo)以學(xué)定教，改革備課模式，嘗試備導(dǎo)學(xué)案。提倡電子備課，注重資源利用與開發(fā)，強(qiáng)化個(gè)性備課意識(shí)，反對(duì)應(yīng)付性的備課行為，提高備課的科學(xué)性和實(shí)用性。
3、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，不斷提高課堂教學(xué)效益。課后寫好教學(xué)反思。
4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的'教學(xué)思想。批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)。提倡“面批”，注重作業(yè)講評(píng)、訂正及情況反饋，指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與督促、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，實(shí)現(xiàn)家�；�(dòng)。
5、輔導(dǎo)：要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，利用一切有利時(shí)機(jī)做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。要樹立“防差于課前、輔查在課內(nèi)、轉(zhuǎn)差靠平時(shí)”的輔查觀念，對(duì)學(xué)困生要力求做到“備課多預(yù)測(cè)，上課多關(guān)注，作業(yè)多輔導(dǎo)，課后多關(guān)心”。把握限制機(jī)會(huì)制度，遏制“兩極分化”，保證弱勢(shì)學(xué)生與強(qiáng)勢(shì)學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)并擁有更多的優(yōu)先權(quán)。
6、聽課：組內(nèi)公開課必聽，提倡老師相互學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)教師之間“推門”聽課、評(píng)課。每學(xué)期每位教師聽課不得少于8節(jié)。聽課老師做好聽課記錄，寫好聽課隨筆，積極參與評(píng)課。
7、公開課：鼓勵(lì)教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至少在校內(nèi)上一節(jié)有研究意義的公開課。上課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課做到全員參加。
8、開展教師共讀及共寫隨筆活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論學(xué)習(xí)和素養(yǎng)歷練，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。每位老師每學(xué)期至少閱讀一本專業(yè)書籍，寫一篇有自己獨(dú)特觀點(diǎn)和探究實(shí)踐的教學(xué)反思、案例或論文，上傳到教研室“守望教育”博客，或發(fā)表于報(bào)刊雜志，或參加區(qū)級(jí)以上評(píng)優(yōu)。
（二）深化教學(xué)研究，開展校本教研，提升教學(xué)水平。
1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。每月一次教研組集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展專題講座、個(gè)案探討、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)匯報(bào)等活動(dòng)，大家共同收益，共同成長(zhǎng)，共同提高。
2、著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)開展“小組合作學(xué)習(xí)”課堂模式和策略研究，淡化繁瑣的講解分析，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，打造生動(dòng)活潑、務(wù)實(shí)高效的語(yǔ)文課堂。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷建立和完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，同時(shí)做好學(xué)科整合。如：語(yǔ)文與信息科技的整合，利用信息技術(shù)課查找資料、網(wǎng)上閱讀、寫郵件等。語(yǔ)文與德育整合，結(jié)合活動(dòng)寫小練筆等等，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，開展學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：課外閱讀考級(jí)、經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、聽說(shuō)讀寫技能比賽等等，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
附：小學(xué)語(yǔ)文教研組行事歷
第1周：學(xué)生注冊(cè)，正式上課
第2周：各位教師制訂學(xué)期教研教學(xué)工作計(jì)劃
第3周：教師自學(xué)
第4周：解讀《語(yǔ)文教研組20xx年ｘ季學(xué)期工作計(jì)劃》，部署學(xué)期工作任務(wù)和活動(dòng)。
第5周：教師自學(xué)
第6周：語(yǔ)文組第一次集體備課（王秀平）
第7第周：新任教師見面課
第8周：觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤
第9周：教師“讀書沙龍”。（交流讀書心得體會(huì)）
第10周：王秀平組內(nèi)公開課
第11周：小組合作學(xué)習(xí)觀摩課賞析。
第12周：語(yǔ)文組第二次集體備課（張彤彤）
第13周：各教師自學(xué)
第16周：張彤彤老師組內(nèi)公開課
第15周：語(yǔ)文組第三次集體備課（謝益新主持）
第16周：謝益新老師組內(nèi)公開課
第17周：語(yǔ)文教研組整理資料
第18周：期末復(fù)習(xí)
語(yǔ)文工作計(jì)劃 篇3
一，指導(dǎo)思想。
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作為主導(dǎo)，以進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和教育效率，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)進(jìn)教育觀念，加強(qiáng)教師的能力和水平培訓(xùn)，進(jìn)行集體備課，新教材料究，注意正常的語(yǔ)言教學(xué)，及時(shí)回顧和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二，目標(biāo)。
1，扎實(shí)、認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)管理制度，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)工作氛圍，以維護(hù)和優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)的大組地位。
2，以“新標(biāo)準(zhǔn)”為指針，不斷提高教學(xué)，加強(qiáng)集體備課的'強(qiáng)度質(zhì)量，提高教學(xué)和科研講座，促進(jìn)教師嚴(yán)格自律，不斷上進(jìn)。
3，課內(nèi)課外活動(dòng)，適時(shí)組織有影響力的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4，進(jìn)一步抓好學(xué)生文學(xué)社的建設(shè)發(fā)展，擴(kuò)大了文學(xué)社在學(xué)生群體中的影響。
三，工作措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并扎實(shí)貫徹學(xué)�！吨袑W(xué)學(xué)科教研組管理辦法》。
2、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)和研究活動(dòng)：
每周召開一次教學(xué)研究活動(dòng)，每?jī)芍芙M織一次備課組的活動(dòng)。要求教學(xué)和科研組，備課組教師，必須準(zhǔn)時(shí)參加。
備課組活動(dòng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遞交說(shuō)明材料。
加強(qiáng)教學(xué)組和研究組的責(zé)任感，教學(xué)組和研究組負(fù)責(zé)人需全力負(fù)責(zé)每周的全組備課協(xié)調(diào)。
備課組的活動(dòng)地點(diǎn)安排：
高一備課組：科技大樓520室。
高二備課組：校舍北樓308室。
高三備課組：實(shí)驗(yàn)?zāi)蠘?05室。
3、繼續(xù)抓早讀與作業(yè)落實(shí)。一切從教學(xué)效果出發(fā)，根據(jù)本學(xué)期課程內(nèi)容，討論制定更加規(guī)范，科學(xué)，有效的早讀安排，避免盲目無(wú)序進(jìn)行早讀。
4、保質(zhì)保量地推進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)工作，完成足量的教學(xué)任務(wù)。
今年，以確保所有學(xué)生閱讀一定量課外讀本，向?qū)W生推進(jìn)《讀者》、《青年文摘》等一批優(yōu)秀雜志報(bào)刊。要求學(xué)生每周完成一篇讀后感，原則上要求每篇字?jǐn)?shù)不低于400字。
5、新老教師“一對(duì)一”的幫帶工作。
�。�1）幫帶對(duì)象：高中語(yǔ)文組氛圍聘用不到三年的青年教師。
�。�2）高中語(yǔ)文組結(jié)隊(duì)具體安排會(huì)另行制定名單表格，開學(xué)初公布。
�。�3）幫帶的責(zé)任和義務(wù)：新老教師幫帶就如同師傅與徒弟的關(guān)系，老教師應(yīng)該不遺余力地進(jìn)行綁帶，包括對(duì)教案、聽課、教學(xué)指導(dǎo)、教務(wù)理論進(jìn)行檢查，認(rèn)真指導(dǎo)新老師任課。
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