關(guān)于小學四年級英語工作計劃四篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的小學四年級英語工作計劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級英語工作計劃 篇1

　　一、培優(yōu)計劃

　　優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象，在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用�！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。

　　下面重點講一下補差計劃。

　　二、補差計劃

　　1、每日諺語名句激勵法。

　　選好兩名學習困難學生，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who help themselves”（自助者天助之）“Where there’s a will ,there’s a

　　way.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it ”（我會成功的，我做得到。）

　　2、適時贊賞法。

　　只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發(fā)對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到肯定。

　　3、自我評價法及互評。

　　我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

　　4、進步大給予獎勵。

　　每次考試成績出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可給予表揚。

　　這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學習成功的秘訣，是他們開始學習并可以學好的.情感基礎。

　　一、學法指導。

　　英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。如果把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。

　　二、培養(yǎng)其良好的英語學習習慣。

　　1、英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。

　　2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告訴他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎上，自然而然地記住單詞。

　　3、了解遺忘規(guī)律，在遺忘之前先復習。

　　4、讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課認真預習、充分做好課前準備。

　　5、課堂上鼓勵他們積極交流，主動提問，主動展示自己。

　　6、課后讓他們及時鞏固復習，讓身邊的組長每天都要督促檢查。

　　三、組長幫扶法。

　　我的兩個班都實行了分組合作學習，我在安排座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員，便于組員及時求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

　　四、多提供寬松、寬容的環(huán)境，多提供展示的平臺。

　　學困生們只要敢于站起來，就視為成功，就能得到贊賞和表揚。

　　一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié)，都保證其中一項提供給學困生。

　　在今后的教學中，我會更加關(guān)注對這些學困生們學習英語的品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們終有一天，不再覺得學英語是一種負擔，讓他們在點滴的進步中，越來越自信，越來越有方法，在學習英語的過程中，找到學習之樂趣，找到挑戰(zhàn)自我的快樂。

小學四年級英語工作計劃 篇2

　　1、教學內(nèi)容分析

　　小學快樂英語第四冊Unit2 Lesson10、 本課主要由I can ,Can you 這個話題開展各項活動的，圍繞情態(tài)動詞can 所組成的句子展開的，分別設計了介紹自己能做什么，詢問他人能做什么，為了使學生更好的掌握本單元的學習內(nèi)容，利用直觀，形象與學生互動的手段來教授，是教學內(nèi)容更貼近學生的生活。

　　2、知識目標

　　學會運用“I can , Can you?”

　　聽懂，會說，認讀并書寫句子“Can you play the violin? No,I can’t”

　　聽懂，會說認讀短語play football play ping-pang play the violin play the piano

　　3、技能目標

　　在實際學習生活活中運用、交流、討論。

　　培養(yǎng)學生聽說讀猜的能力和綜合運用英語的能力

　　4、情感目標

　　培養(yǎng)學生對所學的話題感興趣，樂于參與討論。

　　在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和自評、互評意識。

　　5、教學重點

　　學會運用“I can , Can you?”去詢問某人是否能做某事，并用 “Yes, I can No,I can’t ”回答

　　書寫句子“Can you play the violin? No,I can’t”

　　6、教學難點

　　單詞violin和piano 的發(fā)音

　　讓學生注意定冠詞the的使用

　　7、教法與學法的分析

　　英語學習的過程是新舊語言不斷交替的過程，在本節(jié)課導入新課時，我充分利用了新舊知識的聯(lián)系溫故知新。我采用了直觀演示法，游戲法相結(jié)合的方法，通過多種操練重點單詞和句型，突破教學重難點，通過說，學，唱，比賽以及小組合作交流等方式，學生互動，在活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。采用多媒體課件輔助教學，以及利用活潑的歌曲，激烈的比賽，有趣的游戲，把教學內(nèi)容和學生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學目的。

　　課前準備：幻燈片

　　8、教學過程

　　1、 Warming-up Greating

　　T:Are you ready for English class?

　　S:Yes

　　T:Let’s bgein our class

　　S:Stand up

　　T:Hello, boys and girls

　　S:Hello,miss yin

　　T:Nice to meet you

　　S:Nice to meet you ,too

　　T:sit down, please

　　(設計意圖：在課前問一聲是否準備好英語課，調(diào)動學生的高漲情緒，師生的親切交談，穩(wěn)定學生情緒，使學生很快融入到課堂中來。)

　　2、We have study the crow and fox’s story, Who can tell this story for everyone? 讓學生講訴上一節(jié)課的故事，檢查上節(jié)課布置的`對話表演。

　　通過What’s the missing number? 引出lesson10

　　3、通過 What’s the missing number? 引出lesson10

　　4、Let’s sing a song Row your boat 使學生在歡快的韻律中，進入英語學習氛圍。

　　student：Row,Row,Row your boat, Gently down the stream、 Merrily,Merrily,Merrily,Merrily,

　　Life is but a dream、

　　5、通過觀看幻燈片引出詞組 play football play ping-pong play the violin play the piaon

　　學生聽錄音學生跟讀。把學生喜歡的體育明星放在多媒體當中，激發(fā)學生的學習興趣。

　　6、學生之間互相做對話，用Can you 提問，并用并用 “Yes, I can No,I can’t ”回答

　　studentA: Can you play the violin?

　　studentB： No，I can’t。

　　studentA: Can you play football?

　　studentB： Yes，I Can。

　　7、讓一名同學通過今天學的四個詞組 play football 、play ping-pong、play the violin play the piano請同學們到前面做動作，其他同學快速的說出英語。

　　8、以小組為單位，討論今天學的四個詞組，什么時候用the, 什么時候不用the，讓同學們自己去歸納，總結(jié)。

　　student： Play與球類連用時不用the,與樂器連用時用the、

　　9、同桌之間，做Learn to Say 的對話，熟悉本課的句型。

　　student A：I can play the violin、 Can you play the violin?

　　student B：No, I can’t、 But I can play the piano、

　　10、游戲：

　　把全班同學分成四組，分別發(fā)給四個組一張紙條，第一名同學把你看見的告訴給第二名同學，哪個組最先把話穿到最后，那個組就獲得了比賽的勝利。讓學生獲得成功的體驗，從而激發(fā)學生持久的英語學習興趣。樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。

小學四年級英語工作計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　本學期本備課組將貫徹學校教導處的指導思想，落實英語教研組工作計劃，深入學習《英語新課程標準》，努力提高教研教改的能力，進一步深化英語教學改革，提高小學英語課堂教學有效性。以創(chuàng)新的課堂面對學生，以較高的教學質(zhì)量面對家長，創(chuàng)造性地開展備課組工作，使本備課組向科研型發(fā)展，更好的發(fā)揮備課組的作用，為學校的教育教學工作服務。

　　二、工作目標：

　　1、認真學習新課標，以現(xiàn)代教育理念指導工作。

　　2、抓好備課組的教研、教學工作，努力提高教學質(zhì)量。

　　3、提高小學英語課堂教學有效性，以課堂促質(zhì)量。

　　4、組織開展好本年段的英語學科活動，營造良好的英語學習氛圍。

　　三、備課流程:

　　本學期將全面推行備課制度改革——網(wǎng)絡化備課及管理。網(wǎng)上備課的基本流程為：個人鉆研——集體商討（教材研讀）——形成教案（初案形成）——個性修改——個人反思。

　　第一步，教師個人鉆研。學科組長提前確定備課內(nèi)容和備課的時間，然后每個教師進行認真鉆研，就二十五分鐘的精講內(nèi)容作好充分準備，并由主備教師將自己對教材的研讀及時上傳至網(wǎng)上“教材研讀”專欄，其余老師及時研讀并就自己對教材的認知、感悟、理解發(fā)表自己的看法，及時跟帖，形成“研讀討論”；第二步，由事先分工安排的主備教師發(fā)言，拿出其教學設計初稿，備課組成員進行集體探討，要求學科組成員暢所欲言各抒已見，經(jīng)過觀點上相互激烈碰撞與爭論，及時加以比較、切磋和完善，最后確定最佳方案，并由主備教師將教案上傳網(wǎng)上形成“網(wǎng)絡初案”；第三步，形成教案：每個教師根據(jù)集體達成的共識，同時結(jié)合自己的'實際情況和班情學情，具體設計教學方案，在初案的基礎上進行個性修改，形成自己的個性化教案，并及時上傳；第四步，個人反思：教師個人根據(jù)實際執(zhí)教情況，認真思考，深刻反思，并寫出教后反思。同時要求每個備課組每月至少要上傳一篇經(jīng)過以上4個集體網(wǎng)絡備課流程后，精心打造的集體備課的精品教案。（新教師通過紙質(zhì)稿進行二備）

　　活動時間：每周五第一節(jié)課。

　　活動地點：英語辦公室。

　　四、主備與輔備人員安排：

小學四年級英語工作計劃 篇4

　　一直都比較喜歡英語，因而成為了一位英語老師。本想著小學英語課堂應該是輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，但在這幾年的英語教學中，發(fā)現(xiàn)其實并不然。一直有一個最讓我頭疼的問題，優(yōu)生偏少，中等生和差生占份額較大。

　　究其原因，可能是，

　　一，英語教師任教的班級較多，差生總數(shù)就更多，

　　二，大部分家長是不能夠輔導英語的。

　　三，學生的基礎不一樣，貧富差距懸殊。

　　導致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分數(shù)更是上不去。該如何提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力呢？針對這一問題，我一直在尋找答案。

　　六年級兩個班的學生，英語學習情況都不是太理想，優(yōu)生少，中等生也不多，差生比例卻很高。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋看，優(yōu)生一般都能積極發(fā)言，作業(yè)也完成的較好。而后進生由于缺乏學習興趣和學習積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識都沒有理解和掌握，作業(yè)潦草、馬虎。學習態(tài)度不端正，出項消極和無所謂的態(tài)度。沒有學習方法，對不懂得也不問，所以培優(yōu)補差工作顯得尤為重要。經(jīng)過一番思考，本學期，我將從以下方面做好培優(yōu)補差工作：

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，經(jīng)一部鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教室

　　的輔導有優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處，盡量挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成扎實的基礎閱讀寫作能力，并協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

　　二、指定目標

　　在本學期中，培優(yōu)對象能按計劃提高讀、說、寫的`綜合能力，成績穩(wěn)定在90以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。二輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定量的提高。

　　三、指定內(nèi)容

　　培優(yōu)主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固，還要繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、具體措施

　　培優(yōu)對象：

　　吳 優(yōu) 季雨欣 王智雄 吳蘇妮 朱杰雄 吳 迪 葉繼鑫 蔣龍輝 陳金紅 郭 暢 陳舒琪 陳宇簫

　　鐘芷奕 童 真 王馨如 葉皓璇 王露津 孫宇婷 葉夢晨 丁子俊

　�。�1）、培優(yōu)措施

　　1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答；

　　2、利用課余時間進行輔導，落實每一個知識點；

　　3、給培優(yōu)對象一些例文，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)背下來，增強語感；

　　4、每單元布置一篇英語小作文，給他們練練筆，提高寫作能力。

　　5、滲透英標教學，幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。

　　6、加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。

　　補差對象：

　　林言森 鐘蔣杰 季 江 葉陳濤 劉婷婷 杜友朋 羅文獻 陳 創(chuàng) 吳龍劍 葉忠劍 葉俊豪 周晉翔 陳文龍 葉 津 王伊豪 毛林凱 劉旭鵬 徐美妮 趙青青

　�。�2）補差措施

　　1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內(nèi)讀。對于特差生首先要從26個字母開始，要求會都背寫；對于差生的單詞聽寫可降低要求，一天記一個或兩個。由組長負責聽寫并及時給予鼓勵。

　　2、采取激勵機制。對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。如課堂上差生回答問題比優(yōu)生和中等生分數(shù)要高。

　　3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確指導，幫助他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　4、必要時與家長取得聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

　　總之，對于差生要抓反復，反復抓，平時要多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導；二對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕躁情況出現(xiàn)，要及時處理；中等生要在保持原有基礎上進一步提高。

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