園本培訓總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的園本培訓總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

園本培訓總結(jié)1

　　本學年我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻精神

　　師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手。我們組織了教師認真黨的精神，學習貫徹教育部頒發(fā)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織全體教師學習《56號教師的奇跡》、《不做教書匠》，利用署期學習教育名著，并撰寫讀后心得，開展讀書交流會，以提高教師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，認真組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　二、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓的實效

　　全園教師切實樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補的作用。為了及時吸取新的幼教信息，使我園各項工作走在改革前列。積極為每一位教師創(chuàng)造各種參觀培訓學習的機會。雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但學園投入大量資金，凡省幼兒教育培訓中心或泉州市晉江市幼教科、拉手園(泉州附幼)舉行的相關(guān)講座、觀摩活動都派數(shù)名教師參加學習，一方面，請他們反饋學習信息，另一方面讓他們學以致用，在園內(nèi)上匯報活動，以點帶面帶動全體教師的教學水平。購買觀摩活動資料供老師更直觀地學習，并組織研討，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認識，每次反饋研討都能做好記錄歸檔。邀請陳澤銘教授來園講座《兒童音樂教育的正確觀念與新價值》并指導音樂活動的開展，傳授音樂教學新理念。

　　三、加強學習和研討，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

　　1.學科研討，提升理念

　　我們開展了“音樂欣賞教育”的學科研討，通過個人設(shè)計、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對音樂欣賞活動的教材分析、目標定位、重難點把握、環(huán)節(jié)設(shè)計掌握得都比較規(guī)范，具有較強的操作性。這次活動共研討了七節(jié)大中小班音樂欣賞活動，感悟到不同的欣賞方式可以帶來不同的感受，思考了欣賞方式對幼兒音樂欣賞教學的價值。特別是李達娜師的《貝貝舞曲片斷》和侯思維師的《毛毛蟲和蝴蝶》欣賞活動得到了大家的一致好評。有的采用了故事形式教學，拉近與音樂的距離;有的引用圖譜結(jié)合教學，進行音樂的再創(chuàng)作;有的通過表演形式教學，演繹音樂作品等等。但也存在一些問題困惑，如音樂欣賞和韻律活動的區(qū)別有些模糊，對選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學機智和教育策略還有待于進一步提高，都有待于研究和探討。

　　2.游戲觀摩，提升經(jīng)驗

　　學園角色游戲觀摩研討。在去年角色游戲?qū)嵺`研討基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展分年段的現(xiàn)場觀摩研討活動，利用兩周的時間每天現(xiàn)場觀摩大中小各一個班級的角色游戲活動。觀摩后分年段進行研討教研，最后在大會各年段進行觀摩小結(jié)，圍繞“游戲環(huán)境對幼兒戲行游為的影響”“教師在什么情況下需要介入孩子的游戲”“觀察指導的有效性策略”等問題進行研討。通過各班輪流的觀摩研討，讓我們真正看到了東西、學到了東西，拓展經(jīng)驗，促進了教師與幼兒的共同成長。

　　小班段表演游戲觀摩研討。為促進幼兒創(chuàng)造性游戲水平的提高，我園在小班段開展了表演游戲的現(xiàn)場觀摩研討活動。在此次的表演游戲觀摩活動中，我們將研討的主題定為：在小班表演游戲教學過程中，教師應(yīng)該采取哪些指導策略，以提高幼兒的表演興趣了，幫助小班幼兒積極、主動、合作地表演。在本次的現(xiàn)場觀摩中我們發(fā)現(xiàn)了些許問題，也通過研討采取相應(yīng)的對策。要求老師互相汲取有效的經(jīng)驗，豐富幼兒的表演，滿足幼兒的需要，促進其快樂自主的發(fā)展，使表演游戲更加有趣、更加深入地進行。

　　中班段結(jié)構(gòu)游戲觀摩研討。我們把重點放在結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導。中班段的三個班級分別向大家展示了三個截然不同的主題建構(gòu)：“美麗的城堡”、“安海公園”、“水上樂園”。從觀摩效果來看，幼兒的建構(gòu)能力有了很大程度的提高，插接、鑲嵌、排列、圍合、堆高、架空等建構(gòu)技能都掌握得比較扎實，顏色搭配合理，材料運用巧妙。同時也發(fā)現(xiàn)活動中展示的多，不能體現(xiàn)幼兒的自主性，活動重點不明確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。我們就“活動中如何對幼兒進行有效地指導”展開討論，并達成了共識，如教師應(yīng)尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容、主題、材料、玩伴的權(quán)利，不要包辦代替，平時要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，加深幼兒物體的感性認識等等。本次校本教研活動對整個幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導也起到了推波助瀾的作用，希望老師們把握好“從主到次、從里到外、從局部到整體”的建構(gòu)方法，活動中關(guān)注幼兒的需要，激發(fā)幼兒的潛能，引導幼兒一步步地體驗到建構(gòu)游戲的樂趣。

　　通過這樣的活動，每個教師對游戲的開展都有了很大的提高和新的認識，獲得了一些新的思路，共同成長。

　　3.區(qū)域活動觀摩研討。為了更好的發(fā)揮區(qū)域活動在我園素質(zhì)教育中的重要作用，我們首先在大班在區(qū)域材料的提供、投放進行了改革，并向全園開放，從中呈現(xiàn)出不少的亮點，收到了較好的效果。

　　1.區(qū)域材料按份投放。這樣，孩子們的目的性更加明確，能很快地進入?yún)^(qū)域活動的操作環(huán)節(jié)，整個區(qū)域活動呈現(xiàn)出的是個學習的過程。

　　2.材料按類擺放，按標簽歸類。如用圖標，用數(shù)字，用字母等方法。另外在柜子一厘米處貼上一紅線。這樣小朋友會很清楚地將材料放到哪一層的哪一位置，顯得井井有條。

　　3.利用空間，開展活動。一張桌子一般有3個孩子為宜，活動中老師還引導孩子們利用小桌子向區(qū)角旁延伸，讓孩子們有舒適、互不干擾的空間，從而進行主動探究學習。

　　4.利用圖示、圖譜來梳理。圖示法能促幼兒在較短時間內(nèi)，理解和掌握一些基本的技能和規(guī)則，建立良好的秩序感，進而提高自理、自立、自我管理的能力。

　　5.過程注意留下痕跡。如美工角有展示的空間，科學角有展示記錄表的空間等，這樣便于老師觀察了解幼兒。

　　這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

　　4.市級開放，突顯特色

　　20xx年3月30日學園向晉江市開放園本課程研討活動，通過觀看學園園本課程開展的整個發(fā)展歷程、做法及體會、問題和設(shè)想的視頻，以及兩個現(xiàn)場活動，大班民俗節(jié)日主題活動“清明節(jié)”系列活動之二《清明謠》和大班民間游戲《乒乒乓乓》。讓晉江市各姐妹園長、老師了解我園已初步建構(gòu)了幼兒園閩南本土文化教育的園本目標、內(nèi)容、方式、方法體系，積累了閩南本土文化幼兒教育的實施經(jīng)驗，感受我園富有獨特性、創(chuàng)新性和操作性，反映了閩南本土文化幼兒教育的林林總總，讓大家目不暇接。展示我園幼兒園課程建設(shè)的成果，分享園本特色課程建設(shè)的經(jīng)驗，促進我市幼兒園課程改革的深化。同時也讓大家感受到我園在教師人人參與教育科研的同時，培養(yǎng)了一批既有實踐經(jīng)驗又有理論水平的教師隊伍。

　　四、加強專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施課程的能力

　　1.組織班級常規(guī)評比，有效改進老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”良好的行為習慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了園本培訓的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學習好的班級管理經(jīng)驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同反思，共同改進。

　　2.結(jié)合鎮(zhèn)組織的教師舞蹈技能比武，學園開展了教師舞蹈技能比賽，教師們發(fā)揮自己的'特長，通過此活動讓教師的舞蹈水平有所提高。除此之外，還開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比，進一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵。我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，每學期開展一次到二次公開教學活動，以點帶面，輻射全園。壓擔子，促使崗位成材。如通過教學評比、特長展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動，為教師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學習交流的環(huán)境，幫助教師成長。

　　3.我們也認識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學的有效性，本學年還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補短，進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法。

　　4.把聽課評課作為提高教師水平的一個重點。以教研組為單位，每人準備一節(jié)課，通聽通評，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥，修改完善再實踐。每次活動，推行人人必講，說出自己的觀點和看法，使每個教師都得到不同程度的提高。

　　五、培訓成效

　　園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體的適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。

　　現(xiàn)在，我園的教科研水平在原有的基礎(chǔ)上有了提升，有2個課題在省里立項，并獲鎮(zhèn)科研先進單位，有一么篇論文獲泉州市一等獎，8篇活動案例入市匯編，有一位教師獲鎮(zhèn)教師舞蹈比賽一等獎等等。

　　實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學習，取長補短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

園本培訓總結(jié)2

　　隨著二期課改的不斷推進，我園的園本培訓工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》、《市學前教育課程指南》為指導，以教研組為主陣地，不斷加強師德培訓和教育教學研究。在上級領(lǐng)導、結(jié)對園的關(guān)心、指導下，全體教師齊心協(xié)力，使教師的個人素質(zhì)和全園的保教質(zhì)量在原有水平上有了較大提高�，F(xiàn)對本學年的園本培訓工作總結(jié)如下：

　　一、加強師德培訓，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)

　　本學年，我們開展了以“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”為主題的師德教育系列活動。如：組織全園教師觀看“十一”國慶閱兵式，讓我們感受到了祖國的繁榮、強大。作為一名中國公民而感到無比自豪；組織教師討論“如何做個合格的幼兒園教師”，教師們都從各個角度并結(jié)合自己實際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師，每個教師在討論中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進行了“展師風、修師德、鑄師魂”為主題的演講比賽，大家把自己身邊的先進事跡通過演講與大家分享，讓每位教師都能感受、挖掘教師身上的閃光點，并要向她們學習。在全園教師的共同努力下，我園形成了積極向上、和諧進取的良好氛圍，使每個教師的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高。

　　二、加強理論學習，更新教育觀念，提高教師專業(yè)理論水平

　　掌握豐富的教育教學理論是提高教育實踐的基礎(chǔ)，了解先進的教育教學信息是更新教育觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來說，更要加強理論學習。如：去年9月，我們針對教師在制訂計劃中的困惑，請來專家為我們講解了如何制訂各類計劃，通過專家仔細、耐心地輔導，讓我們對表格的填寫更明確，對我們教師的實際操作起了很大的指導作用。10月我們在開展隨堂課活動的同時，組織教師進行了“走向?qū)�業(yè)化觀課評課”的學習，要求教師認真寫好聽課記錄，結(jié)合學到的理論，寫好聽課評析，使教師的聽課評課能力有所提高。我們還組織教師學習：幼兒園集體教學活動有效性的思考。學習后，教師能根據(jù)自己在工作中的實際情況，結(jié)合學習內(nèi)容，針對我園幼兒的流動性大，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學活動更有效，大膽發(fā)表自己的想法，也提出了很多的困惑，學習氛圍較好。今年四月我們重點做好片級交流活動的準備工作，如全體教師學習了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，積極參與室內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各班根據(jù)主題等對教室內(nèi)的環(huán)境進行補充和調(diào)整，對走廊和自然角等進行重新布置，使幼兒園的環(huán)境煥然一新。結(jié)合我們的教研專題及教師工作的實際情況，我們組織教師進行業(yè)務(wù)學習：區(qū)域活動中教師的指導策略、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進行區(qū)域活動展示，從活動中可以發(fā)現(xiàn)，各班區(qū)域活動材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動的組織、教師的指導等方面還需進一步思考；我們組織教師學習了《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》，結(jié)合學習，教師談了各自的體會，同時我們也對大班幼兒的一日活動作了適當調(diào)整。教研組進行了“一課三研”的理論學習，從中了解了“一課三研”的含義、特點、要求等，為我們開展“一課三研”活動提供了理論支持。

　　三、加強教師隊伍建設(shè)，促進不同層次教師的均衡發(fā)展

　　我們由于課改起步較晚，教師的整體專業(yè)水平都與二期課改要求還相差甚遠，因此，我們努力把握好與實幼結(jié)對的契機，虛心向她們學習，努力促進每個教師的專業(yè)發(fā)展。例如：我們結(jié)合開展區(qū)角活動的專題到實幼觀摩學習，從區(qū)角內(nèi)容的設(shè)計、活動材料的投放、教師在活動中的指導等都讓我們大開眼界、受益匪淺，從而也讓我們更認識到在區(qū)角活動中，我們的不足和需要改進的地方。又如：本學期，我們請實幼為我們片級交流的兩個教學活動進行指導、修改，實幼的業(yè)務(wù)園長及有關(guān)教師在百忙中兩次來我園，對兩個活動的兩次試教分別提出了她們的意見和建議，使我們的兩個教學活動不斷得到完善。在結(jié)對帶教過程中我們教師的教育教學能力得到提高。

　　對于不同層次的教師，我們會提出不同的要求。例如：鼓勵新教師認真參加縣級培訓，提高新教師的基本技能。繼續(xù)組織新教師學習《教師成長手冊》，通過案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學中關(guān)注幼兒、關(guān)注自己的教育行為；做好新教師的結(jié)對帶教工作，落實帶教措施，從活動設(shè)計、組織、實施、指導策略、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進行全方位的帶教，要求新教師認真?zhèn)湔n、課后有反思，師徒互聽課不少于10節(jié)，并做好相應(yīng)的評價、反饋工作；園領(lǐng)導、帶教老師等對新教師進行不定期的資料抽查，隨堂聽課等，學期內(nèi)開一次公開課，為新教師積極搭建成長平臺，提高新教師教育教學實踐能力；骨干教師能認真履行職責，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、創(chuàng)新與輻射作用；今年片級活動中，我園的教學能手能主動承擔片級教學活動的重任，在實幼老師的指點幫助下、她自己摸索、實踐、反思中，活動得到大家的一致好評。此外還做好師徒帶教工作，幫助新教師發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，使骨干教師和新教師共同成長。

　　四、加強教研組的建設(shè)，提高教研組工作效能

　　學年中，教研組長能帶領(lǐng)全體教師積極開展教研活動。如：我們根據(jù)我園的實際（生源絕大部分是外來農(nóng)民工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比較隨意的性格，行為習慣不是很好，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣無疑就成了我們教師迫切想解決的問題。）教研組就圍繞“如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的行為習慣”方面開展專題研究。希望通過開展一系列的活動，幫助教師分析各班幼兒的現(xiàn)狀，切實解決幼兒的行為習慣問題。專題確立后，教研組相互觀摩活動，發(fā)現(xiàn)幼兒行為習慣的癥結(jié)所在，定期利用教研活動這一平臺，共同分析，重點放在活動后的反思。組內(nèi)成員做到資源共享，使好的經(jīng)驗與方法，在不同的班級中，也能取得較好的成果。此外，通過幼兒園環(huán)境布置，營造良好的氛圍，激發(fā)幼兒學習興趣，陶冶幼兒學習情操，使孩子在娛樂中學習，在生活中求知。從教書育人的目的出發(fā)，教師也認識到必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點，培養(yǎng)自身思想道德品質(zhì)的素養(yǎng)，注重良好行為舉止習慣對幼兒潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓練和熏陶的.實效。我們還加強了家園合作，爭取家庭的積極配合。積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。

　　學年中，我們以教研組為主陣地，根據(jù)我園實際，通過集體、自學等方式認真解讀新教材，學會分析教材、選擇教材，在使用新教材的過程中根據(jù)教師的困惑與問題組織大家互相探討，并借助外力切實予以解決。教研組開展以區(qū)角游戲活動的研究，根據(jù)各幼兒年齡段的特點、幼兒游戲的特征，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放、游戲的組織與開展等方面進行探索，同時進行相關(guān)游戲的外出觀摩、展示活動等，來提高我園區(qū)角游戲的質(zhì)量。

　　五、增強科研意識，初步開展教育科研工作

　　我園在科研方面是非常薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學年，我們組織教師學習了相關(guān)的理論知識，同時要求教師把教育過程中的點點滴滴有價值的東西進行研討，從教育隨筆、經(jīng)驗總結(jié)的形式做起。本學期我園試圖對早期閱讀進行初步探索。我們到小港幼兒園學習她們的經(jīng)驗、方法，再回來針對我園的實際，進行探討，初步確立了以“《培養(yǎng)農(nóng)場幼兒早期閱讀習慣》的實踐研究”的課題，但由于我們經(jīng)驗不足、考慮不夠成熟，所以還未正式申報。

　　六、其他工作：

　　上學期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦，我們教師能運用電腦備課、制定各類計劃，教師能積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好日常工作的準備和開展，同時還鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽、查詢、發(fā)表文章等，促進教師不斷提高信息技術(shù)的運用。另外，我園的一名新教師擔任了信息員，參加了縣級信息技術(shù)的培訓，學到了不少知識，并能用于實踐。

　　家長工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項工作。我園通過家長會、家委會、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。如：通過《家園之窗》這個小小的窗口，向家長宣傳科學、先進的教學信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動等；組織開展家長開放日活動，以班級為單位，向家長開放半日活動，讓家長們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和建議，達到家園配合的目的；召開了家委會，會上家長發(fā)表了對幼兒園教育的不同看法，并針對教育過程中碰到的困惑展開討論，提出合理的意見和建議，為更好地達到家園同步發(fā)揮了很大的作用。

　　七、問題與思考：

　　一年中我們的收獲不少，但還有許多的問題和困惑，還需不斷努力：如要繼續(xù)加強理論學習，用理論來指導實踐；教科研方面我們要一步步學習、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進，教育教學常規(guī)工作的檢查和指導需進一步加強,等等。針對存在的問題，我們會在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進和完善。

園本培訓總結(jié)3

　　本學期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結(jié)

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　1．成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體方案計劃。

　　為了讓園本培訓深入每個教師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓化為每個教師的實際行動。本學期，我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。

　　2.健全園本教研工作制度。我園制定了切實可行的園本教研制度，如：業(yè)務(wù)學習制度、教師相互聽課制度、公開課活動制度、教研活動制度、備課組活動制度、園本教研考核評價制度等，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。著力落實園本教研活動的時間和空間，統(tǒng)籌安排園本教研的內(nèi)容和活動形式，由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于兩小時，每周進行集中開展。保證教研組工作和備課組活動真正落實到位。與此同是時學校給予教研組工作必要的資金投入，保證購買圖書資料、外出參觀學習，以及有關(guān)教研活動、競賽活動的開支。制度、時間、經(jīng)費的落實，為我園園本教研活動提供了有力的保障。

　　二、抓師資隊伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量。

　　保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學習內(nèi)研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

　　1.更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

　　我園每周一下午4:30召開周前會議，開展具有針對性的教育理論學習，引導教師樹立正確的教育觀與發(fā)展觀，我們還通過集體備課、教研活動等形式進行學習，充分發(fā)揮教研的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《指南》的實質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。如本學期我園請來了“叮叮鐺集團的專家，對全園教師進行情景數(shù)學的示范課與點評活動，提高了年輕教師對科學活動課駕馭能力。今年4月份，由副園長滕中英老師帶隊的幼兒園骨干老師去深圳實驗幼兒園學習，通過觀摩學習，開闊了視野，為幼兒園的活動創(chuàng)設(shè)帶來了新鮮的血液；

　　2.開展研討課、觀摩課、互聽互評課等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務(wù)能力。本學期在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中，我園胡曉麗、黃毛毛、潘莉、孫嬋瓊等老師提供了公開示范課。通過聽課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同研磨，共同進步，得到了領(lǐng)導和同行們的充分肯定。

　　3.以賽代培，促進教師專業(yè)化成長。

　　我們組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽，教師的專業(yè)化水平顯著提高。在比賽中成績顯著，碩果累累。周薇薇、潘莉、胡曉麗三位老師參加縣“三壇”評比，獲得了縣教壇新秀的榮譽稱號；胡曉麗老師被評為xx學年溫州市優(yōu)秀教師，王勝月老師參加縣中青年教師基本功評比獲一等獎；教師教育教學論文、德育論文評比中黃毛毛老師獲一等獎，胡曉麗老師獲一等獎，孫嬋瓊老師獲三等獎；張潔、周薇薇參加縣“慶三八”大合唱比賽，活動一等獎；張潔老師參加縣教師歌唱比賽獲得三等獎，滕中英、邵丹老師獲縣半日活動設(shè)計二等獎。

　　4.加強幼兒一日活動的研究。

　　嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預(yù)外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。幼兒園還組織了教師團隊式“半日活動組織”評比活動，潘莉老師獲得第一名，推薦參加縣幼兒園半日活動評比并且獲得了第二名的好成績。

　　5..加強常規(guī)教育教學管理，提高一日活動質(zhì)量。

　　一是加強了課堂教學的檢查與指導。教學園長定期檢查班級周計劃、主題墻的更換情況，抽查新教師的工作手冊，著重看書寫是否認真，格式是否規(guī)范，過程是否完整，重、難點是否準確，效果分析是否及時填寫，有力地把好了備課關(guān)。園長、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導教學，及時通報教師上課情況，促使教師積極挖掘教材，精心準備教具，增強了上好每節(jié)課的自覺性，提高了課堂教學質(zhì)量。二是加強常規(guī)案頭工作記錄。每位教師每周撰寫保教隨筆、區(qū)角活動幼兒行為觀察記錄表，針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等，使教學研究與實踐得到緊密結(jié)合，為全面提高教育質(zhì)量提供了有力保障。

　　三、加強教研力度，提高教學質(zhì)量

　　教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂�！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教發(fā)展的.新理念。本學期，我園教科研工作以貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學科素養(yǎng)提升工程，全面實施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計方案—解決問題—改善實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素養(yǎng)。

　　（一）創(chuàng)新教研模式——讓“你讓我學”變成“我要學”

　　我園教師年齡層次跨越大，理論和業(yè)務(wù)水平參差不齊。本學期，我們繼續(xù)繼承原來的研討方式，實行現(xiàn)場研討的探討形式：在以往熱身游戲——百家講壇——主題學習三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加了兩個互動的環(huán)節(jié)。因為本學期素養(yǎng)提升工程定位在科學領(lǐng)域，所以我們在最后一個環(huán)節(jié)中增加了讓組員演示科學小實驗，讓科學領(lǐng)域的知識更深入。為深入《3-6歲兒童發(fā)展指南》的學習，我們還增設(shè)了“有獎競答”的環(huán)節(jié)。老師們在“游戲”中鞏固了對知識的認識。

　　于以往教師自定百家講壇主題內(nèi)容不同，今年的第三個改革內(nèi)容就是百家講壇，我們給教師在選擇上，限定了要求，要求年輕教師以“幼兒園一日生活”為切入口，選擇演講內(nèi)容。這樣一來，每個老師都可以從自己的帶班經(jīng)驗入手，把自己的經(jīng)驗和困惑講出來。老教師傳授經(jīng)驗，新教師又在這樣的活動中有了一個解決困惑的機會。為每個老師創(chuàng)造了一個“想說”“能說”的平臺。

　　在主題學習中，我同樣嘗試了一些改革。我打破了以往“我講你聽”的固有模式。選擇了多樣的教研模式：像集體文本解讀、研討講座、案例分析、辯論賽等等互動性強的教研模式，被嘗試越來越多的運用到了我們的教研活動中。研討中，老師們總是各抒己見，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助，在這樣的一個不斷調(diào)整、實踐反思的過程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長！整個研討氛圍濃厚了很多。

　　四、今后努力的方向

　　1.加強一日常規(guī)工作，從細致出發(fā)，不忽視任何一個細小環(huán)節(jié)。

　�。ɑ顒咏M織、游戲指導、幼兒習慣的培養(yǎng)、能力的發(fā)展等。）

　　2.提高自主學習能力，活學活用，敢于突破自我、挑戰(zhàn)自我。

　　（新教師成長、信息技術(shù)的運用、聽課、備課、評課、反思的能力等）

　　3.深入教科研課題的開發(fā)與研究，將實踐與理論有機結(jié)合

　�。ㄒ阅昙壗M獲班級為單位開展）

　　二○一三年六月二十六日

園本培訓總結(jié)4

　　園本培訓是把理念與實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。幾年來我園扎實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，開展多樣式的園本培訓，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量，教師們也一致認為園本培訓對她們很有幫助，其中技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的�，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結(jié)如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，它就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。

　　1、成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體方案計劃。

　　根據(jù)發(fā)展中心頒發(fā)的園本培訓規(guī)劃，我園成立了有園長及副園長、年級組長組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定辦公室主任分管園本培訓，是主要負責人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。

　　2、保證園本培訓經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

　　一是逐步增加教育投入。網(wǎng)站上開辟園本培訓專欄，及時上傳各項培訓項目，方便教師瀏覽和學習，進一步促進教師學習的積極性。創(chuàng)設(shè)了“讀書吧”，豐富了有關(guān)學科方面的書籍，為教師提供學習便利，使我們的教師可以在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學習、生活。幼兒園還訂有教師培訓的專業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、家庭教育等，還有浙江教科研、學前教育研究等，教育信息報、光明日報、參考消息、浙江都市報、錢江晚報、浙江日報、溫州日報、平陽報等，累計經(jīng)費十萬多元。二是保證教師培訓經(jīng)費。每位教師都有外出培訓的機會，通過省教師培訓管理平臺選課，每年都要達到一定的培訓學分。培訓費用及時給予報銷。

　　3、鼓勵教師繼續(xù)學時學習，努力提高個人綜合素質(zhì)。

　　本學期，我園均能完成，從教師的網(wǎng)絡(luò)培訓、中短學時培訓以及教師的90學時集中培訓等，我園的老師們都能積極參加并將學習的成果與其他老師共同分享，通過各種學習，提高了教師的總合素質(zhì)。

　　二、建立健全各項制度，確保培訓落實到位

　　為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如培訓管理制度、保障措施等。同時，還制定了園本培訓工作計劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)幼兒園的計劃制定出適合自己的小計劃等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　三、分層培訓，促進教師專業(yè)素質(zhì)提高

　　為打造一支道德高尚、理念先進、責任性強，具有團隊合作能力、社會交往能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖�，根�?jù)園內(nèi)教師隊伍的年齡層次和教學能力，構(gòu)建了三層教師發(fā)展梯隊：成長發(fā)展期（年輕教師）、經(jīng)驗成熟期（中年教師）、風格形成期（骨干教師）。幼兒園制定了詳盡的《各梯隊教師成長計劃》，使教師明確各層次培養(yǎng)目標、任務(wù)措施、考核要求等，并根據(jù)自身實際與需要確立個人發(fā)展定位，制定個人自培計劃，力求人人有定位、個個有發(fā)展。

　　四、搭建平臺，助推發(fā)展

　　1、實踐平臺

　　教學實踐是培訓教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園采用人人參與的'教研公開課活動、半月談、區(qū)角評比、新教師匯報活動等形式，通過談?wù)摗⒀芯繉W習，有效解決教師教學中的實際問題，大大提高了教師課堂實踐能力。

　　2、互助平臺發(fā)揮課程引領(lǐng)作用

　　同伴互助是教師專業(yè)成長的有效途徑之一。我園開展集體備課活動，分大中小三個不同的年齡段，分組進行教師集體備課。以教研組長帶頭，圍繞每周教育主題開展研討活動；在一次次實踐中促使教師個體成長，在分享交流的互動中助推團隊發(fā)展。師徒結(jié)對是教師專業(yè)成長有效途徑之二。

　　3、展示平臺

　　我園積極創(chuàng)設(shè)各種機會幫助教師展示自己的風采，獲得自信。如自彈自唱、講故事、教師教玩具制作比賽以及優(yōu)質(zhì)課評比等活動，讓每一位老師有展示的平臺和機會，培養(yǎng)了老師的自信，在相互學習中共同提高。

　　五、培訓成效

　　園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體，適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。

　　總之，園本培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。

園本培訓總結(jié)5

　　我園園本培訓最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動一次教研組會議、一個備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據(jù)不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，盡可能讓教師均能獲得實踐鍛煉的機會。讓新教師上展示課，青年教師開優(yōu)質(zhì)課，隆重推進骨干教師、學科帶頭人的示范課，以及各年級組的同題上課、同題聽課活動，充分發(fā)揮了公開課的示范培訓作用。

　　每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實行每周三學習，一是舞蹈；二是理論學習；三是學習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松、快樂的氛圍中掌握各項技能，發(fā)揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現(xiàn)有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實實開展研究，收到了良好的效果。

　　現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　�。ㄒ唬�、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

　　師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。

　　力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

　�。ǘ�）、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效

　　1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的。

　　2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學習能力和寫作能力。

　　3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課�，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學，而且必須是自己本年段的教學內(nèi)容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。

　　4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當場上交。

　　5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

　　采取走出去、請進來的方式加強教師學習：6月份邀請了市安陽教育學區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；6月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術(shù)教學培訓，回園后向全體教師做學習報告；7月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動；暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓；8月份邀請溫州名校長做《研究幼兒》課題知識專題講座；7月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學習；十月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習；三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的`幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。

　　教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進行送教指導；陳美珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中表現(xiàn)突出獲得學區(qū)一等獎；教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優(yōu)秀節(jié)目；陳美珍、陳愛琴老師受學區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進行活動指導等

　�。ㄈ�）、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化

　　通過一年的培訓，教師們都結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓收到一定預(yù)期的培訓效果。

　　但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。

　　在集體教學活動的開展中，教師對領(lǐng)導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象。

　　在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應(yīng)加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

園本培訓總結(jié)6

　　為了加強我園教師的日常教育教學常規(guī)，提高教育教學質(zhì)量，本年度的園本培訓主要是圍繞各項常規(guī)工作開展的，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、確保教研工作更加有效及具有整體性

　　教研組成員的共同商討決定的教研主題“折紙園本特色課程的開發(fā)與應(yīng)用”、“一日生活的優(yōu)化”、“學科素養(yǎng)”及“專題培訓”四項內(nèi)容，由專人負責并如期開展，取得了一定的成效。

　　二、教研活動的開展形式有所豐富，教研質(zhì)量有所提高

　　主講人須在教研活動開展前一周上交講稿，做到脫稿主持并努力尋求多種不同的活動開展形式。園內(nèi)將會在期末對各項內(nèi)容負責人的活動開展情況進行相關(guān)調(diào)研，保持優(yōu)點改善不足以求教研工作的開展能夠不斷有所突破。

　　三、教學工作常規(guī)想比上一學年更加規(guī)范

　　本學期園內(nèi)對于聽評課開展情況進行了安排與監(jiān)管：教研組成員不定時進班聽課。段長至少兩周開展一次聽評課，對執(zhí)教教師所開展的活動進行評價交流，交流結(jié)束后由執(zhí)教教師在評課本的評價欄中簽字確認。

　　四、注重教師文化修養(yǎng)的提升

　　五、問題與思考

　　在本學期的園本培訓當中仍舊存在著許多的不足：如園本培訓的內(nèi)容范圍過大，導致多次活動無法真正落到實處；各段的工作開展情況參差不一，由于教師工作普遍繁忙，園本培訓小組對于教師的日常上交材料及工作的開展情況的`督促指導較少；并且學期初每個年段的工作安排只有三次集體備課，教師之間的相互交流、溝通的機會減少了等問題的存在。在下個學期當中我們還需要再制定更為有效的園本培訓計劃，特別要針對教研的內(nèi)容、形式等方面進行重點的探討。除此之外，園方還需要再多維教師提供展示自我的平臺，促進教師的專業(yè)提升。

園本培訓總結(jié)7

　　園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，緊緊把握桐鄉(xiāng)市幼兒教師培訓契機，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實，加強了“教”與“學”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實施情況調(diào)查匯總，我園有80%的教師對園本培訓認可度很滿意，有77%的教師認為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的�，F(xiàn)將我園三年來的園本培訓工作總結(jié)如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。為此，我們開展了以人為本的園本培訓。

　　1、成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體規(guī)劃。

　　根據(jù)市教育局制定的培訓規(guī)劃，園領(lǐng)導親自參加培訓儀式，在開學初的全體教師大會上，傳達市關(guān)于園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入每個教師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓化為每個教師的實際行動。三年來，我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長、教科室組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定園長助理為分管園本培訓的主要責任人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。

　　2、保證園本培訓經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

　　一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備。如每個辦公室配備電腦，教師們可以上網(wǎng)查詢資料，為教師提供學習便利。為托班小班配上投影儀，班班有電視。為了幼兒安全、健康的活動，幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓落到實處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學習、生活。

　　二是保證教師培訓經(jīng)費。即保證每位教師有參加片以上教研活動的機會，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓學習等經(jīng)費補貼，及時發(fā)放。三年累計在片市以上講座20多次，普遍聽取達10多次，聽課活動人人參與達次以，去上海杭州等地參觀學習達35人次。幼兒園訂有教師培訓的專業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、上海托幼、家庭教育，還有嘉興教育、桐鄉(xiāng)教育，教育信息報、都市快報、浙江日報、平安時報、嘉興日報等，累計經(jīng)費十多萬元。

　　二、建立健全各項制度，確保培訓落實到位

　　為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規(guī)劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結(jié)等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　三、組織實施多元化的園本培訓方式，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高

　�。ㄒ唬�、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻精神。

　　師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：三年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們組織了教師認真黨的精神，學習貫徹教育部頒發(fā)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　�。ǘ�）、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓的實效。

　　上級為我們提供了幼兒教育專家講師團，三年里，我們聆聽了市講團的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓教師在說課中成長”，李杏君教師的“談教學中的反思”；浙江大學教授肖遠軍主講的“幼兒園安全管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養(yǎng)課程標準”、省特級教師彭小元主講的“生活化的科學教育”等，教師們認真聽并作記錄、學習對照自己的教學實踐，加以運用。集中培訓后每人根據(jù)主題開展實踐活動，特別是聽了說課和怎樣反思，都能有效地在組內(nèi)交流討論。

　�。ㄈ�）、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

　　教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進的過程，我們根據(jù)本園教師的實際，采取了一下策略：

　　1、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃

　　在培訓開始，我們就按市培訓計劃要求，制定了我園的三年的園本培訓計劃，將我園的教師培訓分為三個層次：骨干教師培訓、教師崗位培訓和新教師培訓，教師根據(jù)園級計劃制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學年的發(fā)展目標，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的發(fā)展也能促進她們的專業(yè)發(fā)展。

　　2、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道

　　1）、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議、舉行結(jié)對儀式，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)過關(guān)課，在上課前認真準備每一個活動，不管是教具、教學過程都會精心設(shè)計，并通過多次試教，聽課、評課，改進教案，把最好的活動展示給大家。我們實行“徒弟上課，老師簽字認可”制度，在指導徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計出科學合理、符合幼兒年齡特點的教案，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高她們的教育教學水平。平時，在班級管理方面，也有交流和提高。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。

　　2）、開展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進行課堂教學實踐的指導等，提高她們設(shè)計組織活動的能力；對于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓中任務(wù)”以外，優(yōu)先選送參加由盛市等各級培訓，如省骨干教師培訓和嘉興市農(nóng)村骨干教師培訓等，并通過市級、片級骨干教師展示課、送教下鄉(xiāng)等各級活動，促進其專業(yè)水平的提高；除此之外我們，還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。

　　3）、加強互動學習，提高教師的專業(yè)理論水平

　　理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學期期初，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的.主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程�；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實踐各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦？”“活動中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀念與行為，在此過程中教師們的教育理念與教學行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

　�。ㄋ模┘訌妼�業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施課程的能力

　　1、組織班級常規(guī)評比，有效改進老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！绷己玫男袨榱晳T對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了園本培訓的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學習好的班級管理經(jīng)驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同反思，共同改進。

　　2、結(jié)合市組織的幼兒教師才藝評比和新教師教學技能比武，開展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡筆畫、舞蹈、鋼琴），以集體培訓和自培的不同方式學習，練習，教師們發(fā)揮自己的特長，通過這些活動，使教師的綜合組織有所提高。除此之個，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機教育能力，師幼互動策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開拓型的教師。樹立典型，使她們在隊伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動隊伍的整體發(fā)展，每學期開展一次到二次公開教學活動，以點帶面，輻射全園。壓擔子，促使崗位成材。如通過教學評比、特長展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動，為教師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學習交流的環(huán)境，幫助教師成長。

　　3、我們也認識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學的有效性，本學期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位，教師進行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補短，進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動中，聽課的教師人人講評，上課的老師認真寫教學思想反思，在自評互評活動中，使老師們有了新的認識，從而也給予更多的理解與支持。

園本培訓總結(jié)8

　　一、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力。

　　教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進的過程，我們根據(jù)本園教師的實際，采取了一下策略：

　　一）為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃在上學期制定的中青年教師三年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合她們的基礎(chǔ)能力及幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃中教師發(fā)展目標進行了分析，肯定了她們發(fā)展的潛在優(yōu)勢，提出了怎樣結(jié)合幼兒園的辦園特色及自己的個性特長，創(chuàng)辦班級特色，顯現(xiàn)自己的特色教學的要求。在我們的指導幫助下，中青年教師重新修正了三年發(fā)展規(guī)劃，并制定了本年度的發(fā)展目標。在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的發(fā)展也能促進她們的專業(yè)發(fā)展。

　　二）為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道

　　1、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，由于我園缺編嚴重，近兩年新教師和引進教師較多，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂帶教協(xié)議、制定帶教計劃，舉行結(jié)對儀式，每學期上匯報課，撰寫帶教總結(jié)。經(jīng)過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)配班帶教既有利于教師專業(yè)能力的發(fā)展，又能促進班級各項工作的深入有序開展。

　　2、開展分層次、多渠道的園內(nèi)帶教培訓。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們采取下要保底、上不封頂?shù)脑瓌t，給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進行課堂教學實踐的指導，提高她們設(shè)計組織活動的能力；園內(nèi)骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓中的十個一以外，由縣級骨干教師及園業(yè)務(wù)科研領(lǐng)導進行指導引領(lǐng)，并通過園片等各級活動促進其專業(yè)水平的提高；而縣級骨干教師，我們除了創(chuàng)設(shè)條件提供各種外出學習的機會外，還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。

　　3、以二級幼兒園復(fù)驗為契機，加強了對一日活動的指導。開學初，我就上學期各班的各類計劃（包括學期、月周、日計劃及案例、觀察記錄）進行了全面的分析，例舉優(yōu)秀的文本案例供大家分享，同時就發(fā)現(xiàn)的不足之處請大家共同分析研討，探索改進提高的策略，并結(jié)合本學期的案頭工作對每位教師提出了可行性建議。四月份又以教研組為主對各班各類計劃再次進行檢查，并進行了面對面的指導，切實提高了教師制定案頭資料的質(zhì)量，為一日活動質(zhì)量的提高打下了基礎(chǔ)。四、五月份我們結(jié)合六個一活動重點開展了青年教師園內(nèi)觀摩活動，從新課程理念下教學活動內(nèi)容的選擇、目標的確立、環(huán)節(jié)的設(shè)計、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面進行了全面指導。組織新教師重溫了吳佳瑛老師《屋頂上的秘密》以及黃瓊老師的精彩點評，使新教師們理解了什么是主題背景、什么是幼兒基本經(jīng)驗、什么是師生互動、生生互動。通過觀摩指導，我園新教師設(shè)計組織教學活動的`能力得到了迅速提高，在二級復(fù)驗中得到了領(lǐng)導的贊揚。加強了對區(qū)域活動的全面指導。組織教研組長制定了各年齡段區(qū)域活動的評價指標，并就材料的投放、教師的觀察指導、幼兒操作、師生分享交流等方面進行了仔細解讀，提高了區(qū)域活動的質(zhì)量。

　　二、深入課改實踐，提高幼兒園教育教學質(zhì)量

　　一）加強互動學習，提高教師的專業(yè)理論水平理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學期期初，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程�；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實踐各抒己見，用二期課改的理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。我們教研活動采取定期與不定期相結(jié)合的方式，主題式的研討以定期活動為主，而教學實踐觀摩與研討等活動基本不定期。本學期我們主要圍繞集體教學活動的設(shè)計、各年齡段幼兒的基本經(jīng)驗、教學活動的評價要素、特色教育幼小銜接的途徑、模式等專題進行了研討，每位教師根據(jù)自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀念與行為，在此過程中教師們的教育理念與教學行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高。

　　二）加強專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施新課程的能力課堂是教師施展教育才華的天地。在新課程實施過程中，教師對主題內(nèi)容的選擇、活動的設(shè)計、組織實施、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都是影響教學活動質(zhì)量的關(guān)鍵，為此加強對課程管理就顯得尤為重要。

　　1、我們以《綱要》、和《指南》精神為準繩，調(diào)整了一日活動的安排：將綠色家園實踐活動作為一日活動的內(nèi)容之一；強調(diào)了游戲、生活、運動、學習各四大課程之間的平衡；為各班創(chuàng)設(shè)了寬松、自主的生活活動環(huán)境；根據(jù)綠色教育的特色與幼兒的興趣重新編排了小、中、大班律動，使幼兒的一日活動安排更科學合理。

　　2、注重體驗，加強引領(lǐng)。新課程教材的全面實施是二期課改的重要標志之一，在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循以人為本、應(yīng)人而異的原則，一方面深入教學實踐，感受教師的點滴進步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領(lǐng)。如：我們在深入一線體驗的過程中，發(fā)現(xiàn)教師在將新教材中的教學點轉(zhuǎn)化為教學活動的過程中存在一定的困難（目標的確立、環(huán)節(jié)的設(shè)計），而且在組織實施中缺乏隨機應(yīng)變的能力。為此，作為業(yè)務(wù)領(lǐng)導，我深入課堂，借綠色共同體、片級活動的機會，與大班組教師就我要上小學主題中破譯電話號碼的素材點，組織開展了一課三研活動。活動中我根據(jù)不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應(yīng)的教學目標，設(shè)計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節(jié)設(shè)計、隨機應(yīng)對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗；活動內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動組織實施過程必須根據(jù)實際靈活調(diào)控。同時她們明白了必須在反復(fù)研度新教材中每一個素材點的基礎(chǔ)上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價值，提高課堂教學的質(zhì)量。

　　3、在二期課改中深化幼兒園特色教育。在綠色家園創(chuàng)建與運用的過程中，我園綠色教育的特色已初步形成，然而特色需要進一步的鞏固和拓展，才能使之更鮮更亮。本學期我們在認真總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)動教師圍繞挖掘綠色家園教育資源，靈活使用新教材的研討實踐活動，積累了我是一朵小花、可愛的水鳥、花兒朵朵開等優(yōu)秀教學活動方案，既提高了教師靈活使用新教材的能力，有深化了綠色教育的辦園特色。

　　三、深入課題研究，提高教師的教育科研能力

　　本學期我們在認真總結(jié)、積極推廣已有成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)園本特色積極挖掘綠色家園的教育資源，制定新三年幼兒園龍頭課題，總結(jié)特色教育幼小銜接的成果。完善了科研管理網(wǎng)絡(luò)，增強了科研獎勵的力度。

　　1、通過各種途徑，提高教師科研理論水平�？蒲惺抑魅渭皶r向教師傳遞新的教育科研信息，推薦有關(guān)教育科研書籍和成果并結(jié)合四月份課題申報，組織教師學習《學前教育科研方法指導》，邀請科研專家施建萍老師上門進行專題輔導，提高了全園教師選擇科研課題、設(shè)計課題研究方案的能力。

　　2、以課題立項為契機，鼓勵教師積極參與教育科研。在完善科研管理網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我園實際修訂完善了科研獎勵制度，提高了教師積極進行教育科研的積極性。進行了綠色實踐基地的第三期工程建設(shè)，進一步開發(fā)、拓展了綠色家園的功能，使之更好地為新課程實施服務(wù)，確立了綠色實踐基地功能新開發(fā)的實踐研究的新三年幼兒園龍頭課題，并以教研組為單位擬訂了系列子課題，為幼兒園特色的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3、我們承擔的縣級子課題《特色教育幼小銜接的實踐研究》已經(jīng)進入階段成果總結(jié)階段，為此我們在專家的指導、引領(lǐng)下，認真總結(jié)了課題研究的成果。通過研究我們形成了與小學相照應(yīng)的特色教育內(nèi)容體系，積累并形成了特色教育銜接的園校本教材；篩選出了特色教育銜接研究的有效方法、途徑與模式。本課題的研究使我園特色教育的成果得到了進一步的延伸與拓展，同時教師們的科研能力又得到了進一步的提高。

　　經(jīng)驗值得總結(jié)，而反思更能促進下一步工作的有序、有效開展。我們發(fā)現(xiàn)在二期課改的實踐中還存在許多的困惑與不足。如：在新課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；在集體教學活動的開展中，教師對領(lǐng)導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象；挖掘綠色家園教育功能，培養(yǎng)幼兒綜合能力的積極性較之綠色家園創(chuàng)建初期有所減弱。在下學期的工作中，我們更應(yīng)加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

園本培訓總結(jié)9

　　近年來，我國社會對幼兒教育和幼兒園教師的關(guān)注度逐漸提高。為了提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，提高幼兒園教師的師德修養(yǎng)，我所在的幼兒園組織了一場師德培訓活動。本文將對這次培訓活動進行詳細的總結(jié)，以期提升同行們的教育理念和教育能力。

　　師德培訓活動是由幼兒園組織的一次為期三天的內(nèi)部培訓活動。培訓內(nèi)容包括師德宣講、案例分享、討論交流等環(huán)節(jié)。通過這次培訓，我對幼兒園師德修養(yǎng)的重要性和具體要求有了更加深入的了解。

　　首先，師德培訓活動中，我們進行了師德宣講環(huán)節(jié)。演講者強調(diào)了作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該堅守教育理想、充滿愛心、嚴謹敬業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)過硬。通過生動的案例和具體的行為要求，讓我們深刻認識到作為一名教師，我們的行為需要時刻符合師德的要求。

　　其次，培訓活動中，我們進行了案例分享環(huán)節(jié)。一位教育專家為我們分享了一些教育案例，并引發(fā)我們的思考和討論。通過學習和分析這些案例，我們認識到作為一名教師，在日常教學中可能會遇到的一些困難和挑戰(zhàn)，也明確了如何在這些困難和挑戰(zhàn)中保持良好的師德修養(yǎng)。

　　最后，我們進行了討論交流環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們誠實地分享自己在教學中所面臨的問題，以及如何解決這些問題的心得和經(jīng)驗。通過大家的分享和交流，我們得到了互相啟發(fā)和幫助，也為自己今后的.教學工作提供了更多的思路和方法。

　　通過這次師德培訓活動，我深感作為一名幼兒園教師，擁有良好的師德修養(yǎng)是至關(guān)重要的。幼兒園教師作為兒童教育的第一任教師，我們的言行對幼兒的心智發(fā)展和品德塑造有著重要的影響。只有具備了專業(yè)知識和教學技巧，同時又具備了正確的師德修養(yǎng)，才能為孩子們提供一個良好的學習環(huán)境和健康成長的引導。

　　在今后的幼兒園教育工作中，我將時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和責任感，牢記作為一名幼兒園教師的角色定位和使命感。我將注重自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)技能，通過不斷學習和積累經(jīng)驗來適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和幼兒成長的需要。同時，我也將積極參與園內(nèi)的師德培訓和交流活動，與同行們互相學習、切磋，共同提升幼兒園教育質(zhì)量，為孩子們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，這次幼兒園師德培訓活動對我來說是一次很有意義的學習和成長之旅。通過培訓，我對教師的角色定位和師德修養(yǎng)有了更加深入的認識，也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。我相信，在全體幼兒園教師的共同努力下，我們能夠為幼兒們提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的教育服務(wù)，為他們的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

園本培訓總結(jié)10

　　為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對教師培訓提出的新要求，切實加強我園園本培訓工作，促進園本培訓工作的制度化和規(guī)范化，提高我園教師的教育教學水平和教學質(zhì)量，把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園。根據(jù)市縣的有關(guān)校本培訓的精神，結(jié)合我園的實際情況，現(xiàn)制訂我園園本培訓工程實施方案，具體內(nèi)容如下：

　　一、實施園本培訓的重要意義

　　當前，基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步展開，課程改革的主體是學校和教師，主陣地是課堂。教師是課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響課程的實施效果。為保障課程的順利實施，必須加強對教師的培訓，培養(yǎng)合格的教師。園本培訓是把新的課程觀念與學科教學研究相結(jié)合的最佳途徑，能夠使教師邊培訓、邊實驗、邊提高，教師專業(yè)化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構(gòu)建學習化組織，實現(xiàn)終身學習，促進自身成長的園本培訓已成為廣大教師的迫切要求，隨著現(xiàn)代教育手段和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，園本培訓在幼兒園教師繼續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來越重要的作用。通過園本培訓，可以發(fā)揮本園教育教學經(jīng)驗豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用，使教師學習到一些先進的教育理念以及新知識新技術(shù)，教學技能和方法等，提高教學效果，最終達到提高我園保教質(zhì)量的目的。

　　二、園本培訓的要求

　　園本培訓要以省教育廳《關(guān)于加強校本培訓工作的通知》精神為指導，按照市縣教育局的有關(guān)文件要求，進一步解放思想、實事求是，積極探索，大膽實踐，并對所做工作認真加以回顧和總結(jié)，形成既有理論基礎(chǔ)，又有系統(tǒng)實踐，并有實際效果。堅持“先培訓、再上崗、不培訓、不上崗”的原則，使全體任課教師都能參加培訓，更新教師們的教育觀念，樹立全新的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的教學行為，增強我園教師工作的使用感和責任感。

　　三、實施園本培訓的條件

　　1．建立領(lǐng)導機構(gòu)，實施目標管理。幼兒園領(lǐng)導非常重視園本培訓工作。成立以園長為組長，保教主任為副組長的園本培訓領(lǐng)導機構(gòu)，園長是園本培訓的第一責任人。保教處具體負責園本培訓工作，協(xié)助園長落實市縣教育局師訓科對教師繼續(xù)教育的政策要求，收集教師參加培訓的意向和有關(guān)培訓信息，協(xié)助培訓機構(gòu)在園內(nèi)開展培訓活動。結(jié)合我園實際、制訂園本培訓計劃，并采取切實有效措施，抓好落實。建立教師繼續(xù)教育檔案，對每一位教師繼續(xù)教育進行全方位指導與協(xié)調(diào)，實行目標管理責任制，力求做好思想政治工作，注重教師的責任目標管理與培訓相結(jié)合，教育教學活動與教師業(yè)務(wù)能力培訓相結(jié)合，教育科學科研課題與教育科研能力培訓相結(jié)合。

　　2．我園有一支年輕向上充滿活力的教師隊伍，專任教師16人，其中具有中學高級教師1人，幼教高級教師7人，市級學科骨干教師2人，縣級教壇新秀8人，還有在幼教工作中積累了豐富經(jīng)驗，取得了較好成績的優(yōu)秀教師。

　　3．我園現(xiàn)有多媒體設(shè)備一套，臺式電腦7臺，筆記本電腦2臺，教師圖書資料有圖書300余冊，訂閱有關(guān)幼教圖書雜志10余種，這些資源都為我園教師培訓提供了條件。

　　4．為確保校本培訓的順利實施我園每年專撥園本培訓經(jīng)費2.5萬元，確保園本培訓的實施。

　　5．我園有專門的培訓人員。園長是中學高級教師，為省級教科研先進個人；主抓教學的保教主任也是幼教高級教師、市學科骨干教師、縣教壇新秀、縣教學能手，教學業(yè)務(wù)精通，教育理念新。

　　四、園本培訓的實施

　　1．確立幼兒園是園本培訓的主體地位，切實抓好組織實施工作。

　　建立健全培訓的多級管理網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一領(lǐng)導，分層管理，強化指導、評估和監(jiān)督。成立以園長為第一責任人的領(lǐng)導組，以保教主任為負責人的園本培訓工作組，負責具體制定園本培訓方案、計劃，組織實施園本培訓和建檔工作，并建立健全各項規(guī)章制度，形成宏觀管理和推動的體制、有效的微觀運行機制。

　　2．培訓的準備階段。

　　⑴幼兒園：根據(jù)幼兒園發(fā)展和教師實際，形成園本培訓方案，報縣教育局審批。負責各教研組的園本培訓和專業(yè)支持，組織資深教師參與和指導教師培訓，對組內(nèi)教師的教學進行觀察和診斷、評估，為教師教學和研究提供支持。

　�、平處煟焊鶕�(jù)個人實際，制定切實可行的個人發(fā)展目標，并逐層上報至園本培訓領(lǐng)導工作組審批通過。

　　3．培訓的實施階段。開展多種培訓形式，主要有以下幾種方式： ⑴自修。教師個人按年度制定自修計劃，不搞統(tǒng)一形式，有計劃、有指導地開展自修，并撰寫重點讀書筆記。

　�、品此�。反思活動貫穿培訓全程，每周撰寫重點讀書筆記（教學周），通過反思自修和教學情況，不斷改進自修方法和教學行為，在反思中增強專業(yè)發(fā)展能力。

　�、巧瞎�開課。根據(jù)新的教學理念進行公開課教學設(shè)計，每年每人至少上2次公開課或說課、評課2次，通過教學實踐，說評結(jié)合，以評促教，驗證自修效果，提高新課程教學能力。

　　⑷教學診斷。園本培訓工作組對教師的公開課教學情況進行現(xiàn)場分析，提出問題和建議，促使教師改進教育教學行為。

　　⑸課題研究。實施園本課題研究計劃，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展研究，研訓互動，加深對新課程理念、內(nèi)容的理解，解決教育教學中的'實際問題。

　�、式M織論文、案例評選，參加教學大獎賽等。通過開展多種評選和比賽活動，促進教師對經(jīng)驗的總結(jié)，“以賽帶修”。

　�、藞@內(nèi)組織集中培訓。聘請進修學校的教師、教研室的有關(guān)專家以及外園的教學名師和新秀來校做講座、和教師座談，進行示范教學，指導教學反思和行動研究。

　　⑻挖掘內(nèi)部資源和資源開發(fā)。組織教育教學觀摩，師徒結(jié)隊進行專題研討和交流。

　�、托袆友芯�。通過行動研究對自己的教學過程和行為進行思考和探究，引領(lǐng)教師不斷學習和提高自己，相互取長補短，產(chǎn)生“教后知困”的感覺，達到“教研相長”的效果。

　　4．培訓的總結(jié)階段�？己撕驮u價工作在幼兒園園本培訓工作組的組織下進行，實行學年考核制。堅持過程考核為主，采取自評、互評和綜評相結(jié)合的辦法。自評就是教師根據(jù)個人發(fā)展目標，對自己的自修、反思和教學教研情況進行自評小結(jié)；互評由專業(yè)指導小組教師對開展園本培訓的每項內(nèi)容進行互評，互相督促，促進培訓效果的提高；綜評由園培訓工作組對教師參加園本培訓情況全面進行綜合評價、總結(jié)，結(jié)合教師自評和互評情況，確定教師園本培訓成績，并核算學時。

　　5．幼兒園建立相應(yīng)的教師培訓檔案，相關(guān)材料統(tǒng)一歸檔，并將教師參加園本培訓的各項內(nèi)容及考核評價情況如實記入教師園本培訓檔案。培訓結(jié)束后對培訓工作進行總結(jié)，報請縣教育局、縣教師進修學校對本園園本培訓進行檢查、認定。

園本培訓總結(jié)11

　　園本教研是教師學習成長的重要陣地，近兩年來我們在晉江市教師進修學校學前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進教師專業(yè)成長，做到以研促教。現(xiàn)在本學期的教研情況總結(jié)如下：

　　一、以科學發(fā)展觀為指導，高度重視園本教研活動

　　如果說教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對我園現(xiàn)在教師隊伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過園本教研，讓教師成長于學習之中、工作之中；在教育教學中不斷積累各種知識經(jīng)驗，不斷提升自己的品味，更好地提升自己的人生價值。

　　二、規(guī)范園本教研管理體系，責任到人

　　由業(yè)務(wù)園長做為園本教研第一負責人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實到實處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內(nèi)容可以事先了解，并進行相應(yīng)的`準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。

　　魯燕老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過學習知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時要多讀書，多學習，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。

　　三、專題教研與常規(guī)教研相結(jié)合

　　本學期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“游戲的評價”等研討主題進行研討，依托于全體教師的理論學習、模擬教學、活動觀摩來進行研討。通過一學期來的開展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設(shè)置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時易于取放的特點，并利用多種渠道來制作游戲材料；而孩子對表演游戲也比較興趣，語言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學期晉江學前教研室教研員兩次來我園對園本教研的情況進行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開展園本教研的時候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長的認可，很多家長都認為開展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時也考慮到常規(guī)教研的開展。

園本培訓總結(jié)12

　　教師是教育教學的主體，她們的專業(yè)素養(yǎng)與能力，直接關(guān)系著幼兒園教育教學質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業(yè)學歷與經(jīng)驗上出現(xiàn)了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點發(fā)展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務(wù)實的活動中扎實地開展各類教師專業(yè)能力培訓活動。

　　一年來，依據(jù)發(fā)展目標與具體任務(wù)，我們鼓勵教師主動學習，提高自己的專業(yè)理論知識，并通過多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓方式對教師進行分類、分層式專業(yè)培訓。在有限的時間內(nèi)，開展各種教學研討活動、教學評比活動、練兵比武活動等，為教師專業(yè)化能力的發(fā)展，搭建平臺，創(chuàng)造機會，有效促進教師專業(yè)成長。

　　一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

　　“做事先做人”。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　二、加強互動學習，提高教師的專業(yè)理論水平

　　理論是實踐的基礎(chǔ)。實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的.形式與過程�；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

　　注重體驗，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則，一方面深入教學實踐，感受教師的點滴進步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領(lǐng)。我們還根據(jù)不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應(yīng)的教學目標，設(shè)計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節(jié)設(shè)計、隨機應(yīng)對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗；活動內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動組織實施過程必須根據(jù)實際靈活調(diào)控。同時她們明白了必須在反復(fù)研究新教材中每一個素材點的基礎(chǔ)上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價值，提高課堂教學的質(zhì)量。

　　三、加強園本教研，豐富教師教學經(jīng)驗

　　本學期，我們繼續(xù)以“集體備課”形式進行教師備課制度，在進行了幾個學年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯。“集體備課”是一個資源的共享，是老師們相互學習，相互交流的一個平臺。老師們在不斷的學習與交流中豐富了自己的經(jīng)驗，精煉了自己的語言，她們?nèi)巳四茚槍ψ约旱慕虒W活動和他人的教學活動做出積極發(fā)言，并研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學質(zhì)量，豐富了教師們的教學經(jīng)驗。

　　四、學習與思考

　　園本培訓的建設(shè)是一項持久的工作。應(yīng)該從幼兒園的實際出發(fā)，長遠規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實。避免急功近利，急躁冒進。教師是園本培訓建設(shè)的主體。因此，園本培訓的建設(shè)，必須動員教師去積極投入。有科學理念支撐的、有創(chuàng)造性工作熱情的、有踏實鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關(guān)鍵。應(yīng)該從教師隊伍建設(shè)、課程問題診斷、重點問題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進行深入的實踐性研究。要把長期培訓任務(wù)落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

園本培訓總結(jié)13

　　園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本年度，我們按照學年初擬定的園本培訓計劃，結(jié)合我園教師隊伍現(xiàn)狀，認真落實園本培訓工作，為教師們的專業(yè)成長提供了一塊很好的學習陣地。

　　一、加強園本培訓管理力度

　　為了切實開展好園本培訓工作，我園對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。

　　教師們在參加園本培訓活動中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學習紀律，認真做好學習筆記。學習過程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結(jié)，寫好心得體會，同時將理論與實際工作相聯(lián)系，提高了學習的針對性和實效性，效果明顯。

　　二、豐富園本培訓學習內(nèi)容

　　1、師德教育注重實效

　　政治思想素質(zhì)是教師隊伍建設(shè)的靈魂，我園始終把師德培訓放在首位，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀，樹立教師發(fā)展意識，弘揚崇高師德。堅持用政策法規(guī)教育人，師德師風規(guī)范人，教育形式鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎懲機制激勵人。通過學習鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂于奉獻、獻身教育的高尚師德師風。首先，我們組織教師觀看感動中國，以片中人物事跡為榜樣，談學習感受和體會，教師們在學習中進一步鞏固教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想，倡導“團結(jié)奉獻”的團隊工作精神，其次在黨團員中開展幫扶活動，關(guān)注弱勢群體，關(guān)注個別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動書寫教師高尚的師德風范。

　　2、基本功培訓有序開展

　　幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學年我們從基本的內(nèi)容開始加強園本培訓，如：學期計劃的制定，電子文本的'規(guī)范，普及教師信息技術(shù)教學基本技能，如PPT的制作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。

　　3、《綱要》《指南》學習深入

　　教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學年，我們注重《綱要》和《指南》的深入學習，提高教師的理論水平與實踐能力。一是學習；二是結(jié)合《指南》，組織教師撰寫幼教案例、主題征文，參加區(qū)原創(chuàng)好課評比。

　　4、課程研究有序推進

　　根據(jù)學年初制定的園本特色工作計劃，組織了園本教材的研討——通過集體備課、集體交流，集體制作玩教具，從而分享集體智慧，提升個人教育水平。

　　5、強化衛(wèi)生保健培訓，以“春季流行病的預(yù)防”為主題，進行全員衛(wèi)生保健知識培訓，圍繞家長工作，開展“與家長溝通的技巧”專題講座、“如何把家長工作做得更好”案例研究等。

　　6、才藝比武摩拳擦掌

　　學期末，幼兒園開展了教師才藝大比拼，通過比試，教師們的說、唱、彈、跳、畫能力都有不同程度的提高，促進了教師專業(yè)技能的發(fā)展，也形成了你追我趕的良好態(tài)勢。

　　三、培訓的考核與管理

　　1．加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓和繼續(xù)教育納入教師工作目標考核中，教師參加園本培訓和繼續(xù)教育任務(wù)完成情況，將與評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤，并建立必要的獎懲制度。

　　并要求做到：①每個教師要配備一本園本培訓學習專用筆記本，在培訓中認真做好筆記。②實行“四個一”（每個月寫一次教育隨筆、每學期撰寫提供一篇教學案例、每學年上一節(jié)園級研討課、建立一個班級的幼兒成長記錄袋）的學習管理制度。③每雙周二為園集中學習日，單周為組教研時間。

　　2．考核辦法：根據(jù)市教師進修學校要求，由培訓負責人牽頭，對教師的學習筆記、聽課記錄、案例、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況等進行檢查、考核，并登記。

　　總之，本年度我園園本培訓發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進了教師的專業(yè)化成長，為教師創(chuàng)造性地開展工作打下了基礎(chǔ)。

園本培訓總結(jié)14

　　20xx年我園園本培訓工作始終在“讓新教材追隨孩子，促進教師專業(yè)化發(fā)展”的指導思想下有條不紊地進行著。暑期我園繼續(xù)以《綱要》精神為指導，緊緊把握“上好課”的主題，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實，加強了“教”與“學”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高�，F(xiàn)將暑期園本培訓工作總結(jié)如下：

　　一、以師德學習為出發(fā)點，促進教師的師德修養(yǎng)

　　我們認為：對教師的師德的培訓是一個永恒的培訓，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。

　　我們開展了開展了“教育*愛”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，讓教師在工作中驗證新時代教師愛生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。教師通過體驗、學習，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學習的基礎(chǔ)上更能進行自我管理，積極貫徹教學常規(guī)，認真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學質(zhì)量。

　　二、以專題研究為搖籃，促進教師專業(yè)化發(fā)展

　　教師的培訓任務(wù)是艱巨而繁重的，我們以“上好課”專題研究為搖籃，通過大幅度的培訓力度，教師的專業(yè)化水準才會上一個臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。

　�。ㄒ唬�、開展理論學習與實踐研討

　　我們圍繞《安徽省中小學辦學行為規(guī)范》、《給教師的一百條建議》的理論學習與實踐研討。首先，我們采用專題講座的方式開展了“學文反思”活動，通過學習《興趣的秘密何》、《讓孩子心里的詩的琴弦響起來》(蘇霍姆林斯基)等文章，在輕松的氛圍中的激活教師反思意識�？傊�，我們不斷的通過大組活動把理論與實踐進行整合，給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認識以及實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展進程。

　�。ǘ�）、課例研討

　　我們采用課例研討方式開展了“師幼互動內(nèi)容設(shè)計——教學篇”對集體活動師幼互動的內(nèi)容設(shè)計進行了研討與分析，通過觀摩研討《煎雞蛋》、《自己的事情自己做》等活動，使我們的教師從抽象的理念走進了實踐的智慧，注重如何“上好課”活動方案的設(shè)計、專注與活動的組織與實施，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研究工作，為今后的課堂研究奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）、小組跟進開展教研組無生上課

　　在“上好課”的引領(lǐng)下，我們各教研組緊跟研究的步伐，開展社會《小螞蟻搬豆》、心理健康《讓自己高興》活動設(shè)計及無生上課，教師們注重了情景化的設(shè)計要領(lǐng)，讓活動在情景中開展，讓孩子的學習更有意義。

　　三、存在的問題以及相關(guān)思考：

　　（一）使用教材中的問題：

　　1、教師對主題的把握、主題背景下活動之間的經(jīng)驗點的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗的積累、主題背景下集體活動的定位等等，有待與在以后的園本培訓中與教學實踐中解決。

　　2、教師在預(yù)設(shè)活動中，常常以“教師為中心”，往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的`主題背景下活動的內(nèi)容本身時，卻忽視了孩子們對于主題的經(jīng)驗與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用新教材中的一個特點，新教材只提供一個操作平臺使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。

　　（二）園本研修的問題：

　　園本研修的模式不夠?qū)挿�，組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的研究實效性的還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。

園本培訓總結(jié)15

　　園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，緊緊把握“國培”幼兒教師培訓契機，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，注重了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實，加強了“教”與“學”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實施情況調(diào)查匯總，我園有85%的教師對園本培訓認可度很滿意，有80%的教師認為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓是有成效的。現(xiàn)將我園一年來的園本培訓工作總結(jié)如下:

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。為此，我們開展了以人為本的園本培訓。

　　成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體規(guī)劃。

　　根據(jù)我園實際情況制定培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長、教科室組成的領(lǐng)導小組，園長任組長，確定教務(wù)主任為分管園本培訓的主要責任人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導小組每學期有園本培訓的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。

　　2、保證園本培訓經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

　　一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。為了幼兒安全、健康的活動，幼兒園建造適合幼兒的玩沙池、塑膠跑道，還創(chuàng)設(shè)了班級區(qū)角活動等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓落到實處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學習、生活。

　　二是保證教師培訓經(jīng)費。即保證每位教師有參加教研活動的機會，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓學習等經(jīng)費補貼，及時發(fā)放。幼兒園訂有教師培訓的專業(yè)期刊雜志，如訂有幼兒教育、學前教育、幼教博覽等。

　　二、建立健全各項制度，確保培訓落實到位

　　為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規(guī)劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結(jié)等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　三、組織實施多元化的園本培訓方式，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高

　　（一）、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻精神。

　　師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們組織了教師認真學習貫徹教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導綱要》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　�。ǘ�）、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓的`實效。

　　自治區(qū)為我們提供了學習的平臺，在這一年里，園領(lǐng)導派教務(wù)員參加培訓了上海宋慶齡講團為我們主講“積木在幼兒生活、學習中占據(jù)的重要地位和贈送若干箱玩具”，派教務(wù)主任到蘭州參加國培計劃；參加自治區(qū)解讀農(nóng)村雙語教材的遠程直播教育。

　　（三）、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

　　教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進的過程，我們根據(jù)本園教師的實際，采取了一下策略：

　　1、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃

　　我園領(lǐng)導根本園特色，為每位教師制作了教師成長檔案，將我園的教師培訓分為三個層次：骨干教師培訓、教師崗位培訓和新教師培訓，教師根據(jù)成長檔案制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學年的發(fā)展目標，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的發(fā)展也能促進她們的專業(yè)發(fā)展。

　　2、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道

　　(1)、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議、舉行結(jié)對儀式，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)過關(guān)課，在上課前認真準備每一個活動，不管是教具、教學過程都會精心設(shè)計，并通過多次試教，聽課、評課，改進教案，把最好的活動展示給大家。我們實行“徒弟上課，老師簽字認可”制度，在指導徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計出科學合理、符合幼兒年齡特點的教案，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高她們的教育教學水平。平時，在班級管理方面，也有交流和提高。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。

　　(2)、開展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進行課堂教學實踐的指導等，提高她們設(shè)計組織活動的能力；除此之外我們還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。

　　(3)、加強互動學習，提高教師的專業(yè)理論水平

　　理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學期期初，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結(jié)合自己的教育實踐各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦？”“活動中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀念與行為，在此過程中教師們的教育理念與教學行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

　�。ㄋ模┘訌妼�業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施課程的能力

　　1、組織班級常規(guī)評比，有效改進老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！绷己玫男袨榱晳T對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了園本培訓的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學習好的班級管理經(jīng)驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同反思，共同改進。

　　2、開展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡筆畫、舞蹈、鋼琴），以集體培訓和自培的不同方式學習，練習，教師們發(fā)揮自己的特長，通過這些活動，使教師的綜合組織有所提高。除此之外，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機教育能力，師幼互動策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開拓型的教師。樹立典型，使她們在隊伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動隊伍的整體發(fā)展，每學期開展公開教學活動，以點帶面，輻射全園。壓擔子，促使崗位成材。如通過教學評比、特長展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動，為教師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學習交流的環(huán)境，幫助教師成長。

　　3、我們也認識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學的有效性，本學期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補短，進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動中，聽課的教師人人講評，上課的老師認真寫教學思想反思，在自評互評活動中，使老師們有了新的認識，從而也給予更多的理解與支持。

　　4、把聽課評課作為提高教師水平的一個重點。以教研組為單位，每人準備一節(jié)課，通聽通評，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥，修改完善再實踐。每次活動，推行人人必講，，說出自己的觀點和看法，使每個教師都得到不同程度的提高。我園組織了多次主題交流會，如：備課本、聽課記錄本、交流外出學習體會反思等等，通過教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻落到實處,達到師生在平等、民主、自主和諧的氛圍中同成長、共發(fā)展。

　　四、培訓成效

　　園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體。適當?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。

　　實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學習，取長補短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

泰山幼兒園

　　20xx年12月20日

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