班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿精選15篇
在生活中，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我發(fā)言的題目是《建設(shè)我們的家，打造特色班級(jí)》。
自從去年九月份我和初二2班孩子認(rèn)識(shí)后，就一直在思考，如何給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓他們?cè)?班能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。
有想法就要有行動(dòng)，于是我和大家齊心協(xié)力、戮力同心，半年以來(lái)，我和37個(gè)孩子共同拼搏、群策群力，為打造特色班級(jí)都在貢獻(xiàn)著一己之力。下面我談四點(diǎn)：
第一、打造書(shū)香班級(jí)
在學(xué)校打造書(shū)香校園的帶動(dòng)下，我向2班提出了打造書(shū)香班級(jí)的口號(hào)，于是大家自愿捐書(shū)，在后面的書(shū)柜中添置了作文圖書(shū)角，并且把《中學(xué)生作文》、《讀者》、《青年文摘》引進(jìn)了2班《讀者》和《青年文摘》每期都要更新。
這項(xiàng)活動(dòng)在班級(jí)中引起了轟動(dòng)，掀起了讀書(shū)熱潮，不但沒(méi)有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。我對(duì)孩子們說(shuō)：作為老師送給你們的禮物就是讓你們養(yǎng)成一輩子讀書(shū)的習(xí)慣
第二、風(fēng)采展示
初二2班每周的班會(huì)上都有一項(xiàng)活動(dòng)，即《風(fēng)采展示》。我給孩子們提出的要求是做一個(gè)演說(shuō)家。每周由五六名同學(xué)在提前準(zhǔn)備好的情況下，自愿上臺(tái)進(jìn)行風(fēng)采展示。
這項(xiàng)活動(dòng)讓每個(gè)孩子都興奮不已，就連成績(jī)比較低、平常不愛(ài)說(shuō)話的.王曉北也主動(dòng)請(qǐng)纓，以洪亮的聲音為大家朗讀了一篇文摘。
在近期的展示中又增添了一項(xiàng)內(nèi)容，很多同學(xué)精選了一些富有哲理性的小故事和大家進(jìn)行分享。對(duì)于這些小故事同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì)神，我也會(huì)抓住時(shí)機(jī)讓其他同學(xué)對(duì)故事進(jìn)行分析，一個(gè)小故事比我說(shuō)很多大道理更有效果。
第三、點(diǎn)亮心燈
在后面的黑板中有一個(gè)專欄叫《點(diǎn)亮心燈》，由專人負(fù)責(zé)布置和檢查。每天由一位同學(xué)抄一句名人名言，自己寫(xiě)的也行。同學(xué)們對(duì)這項(xiàng)活很感興趣，課間總有同學(xué)駐足后面觀看與抄寫(xiě)。于是，類似于"時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星的人，才會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)"等名言在潛移默化中影響著大家，下面這句話是劉曉行的原創(chuàng)"此刻打盹，你將做夢(mèng)；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。"
第四、寫(xiě)班級(jí)微博
現(xiàn)在我已經(jīng)和班里絕大多數(shù)同學(xué)建立了QQ好友關(guān)系，每天我的一項(xiàng)工作就是在自己的空間里寫(xiě)班級(jí)微博，和大家在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流。僅僅半年多，幾百條微博已經(jīng)成為了我和孩子們共同的美好的回憶。
下面我節(jié)選其中的兩條微博：
1、（20xx年10月10日）石xx、陳xx、劉xx、劉xx的QQ上都寫(xiě)著"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，離成功就近一點(diǎn)點(diǎn)"�？吹竭@么催人奮進(jìn)的話，我非常感動(dòng)。孩子們的決心給了我更大的信心，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)畢業(yè)的3班就是在這句話的鼓舞下完成了初中生活，沒(méi)想到優(yōu)秀的2班孩子們又對(duì)這句話進(jìn)行了引申，你們真棒！
2、（20xx年11月2日）考完物理后，趙萌激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)："老師，考試題真簡(jiǎn)單。"我笑著說(shuō)："那是因?yàn)槟銜?huì)了。"不管趙萌的成績(jī)?nèi)绾危钇鸫a她享受到了付出后的快樂(lè)，這樣的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。人！有時(shí)候由懶惰所產(chǎn)生的快樂(lè)其實(shí)是空虛的，只有內(nèi)心充實(shí)才能體會(huì)到真正的幸福。所以，付出既是一種辛苦，又是磨礪，更是幸福。
工作是美麗的，奮斗是幸福的。作為一名普通的班主任，我會(huì)在今后的工作中與2班孩子共同建設(shè)我們的家，讓2班成為一個(gè)特色班級(jí)，讓孩子們身在其中，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！按照學(xué)校的安排，今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧！不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯摹?/p>
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的.批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。
二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時(shí)間，怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考試制度等常規(guī)，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。
三、建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生
制定班級(jí)操行評(píng)定辦法（獎(jiǎng)罰辦法）。學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，班主任制定班級(jí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來(lái)了，各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問(wèn)題有章可依。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒(méi)有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。這就要求班主任時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。
四、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
完善班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè)意幫我作事。
總之，當(dāng)班主任多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱�。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們：
下午好！
很感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師的給我這次機(jī)會(huì)，讓我作20xx年中考班主任經(jīng)驗(yàn)交流，很慚愧，其實(shí)談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，很多班主任比我做得更好。首先初三(8)班在初一、二時(shí)基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，其次遇到了一批齊心協(xié)力的任課教師，再加上初三(8)班的學(xué)生比較聽(tīng)話，所以中考相對(duì)考得好一點(diǎn)。既然領(lǐng)導(dǎo)和老師們讓我介紹，下面我就把初三這一年的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作匯報(bào)，不足之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、遇到難題搞調(diào)研，了解班情，融入學(xué)生。
當(dāng)我接到接任初三八班的班主任任務(wù)后,說(shuō)實(shí)話我馬上意識(shí)到了肩上的責(zé)任重大，因?yàn)榘税嗵厥饬�，在一年�?jí)輝煌過(guò)，在二年級(jí)也曾迷失過(guò)，在三年級(jí)要重返輝煌，要比一年級(jí)時(shí)更輝煌，談何容易！級(jí)長(zhǎng)王老師善意的提醒我說(shuō):“你別以為八班好搞,八班學(xué)生有幾個(gè)個(gè)性極強(qiáng),自認(rèn)為聰明，叛逆嚴(yán)重，管松了他們馬上上臉，管?chē)?yán)了他們又受不了，例如葉涵希、黃巧的頭發(fā)說(shuō)了一學(xué)期也沒(méi)有理到位，而且在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常用很惡毒的語(yǔ)言罵老師，誰(shuí)管他們就罵誰(shuí)，年級(jí)其它班的學(xué)生都知道…”當(dāng)時(shí)我就開(kāi)始思考治班方針，我想到他們初一的班主任治班可謂嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格，嚴(yán)到了極點(diǎn)；初二的班主任可謂民主寬容，寬到了極點(diǎn)；可以說(shuō)他們是嚴(yán)也嚴(yán)過(guò)，寬也寬過(guò)，用玩笑話說(shuō)什么市面都見(jiàn)過(guò)，那我怎么對(duì)待他們？怎么讓他們服氣，讓他們快速認(rèn)可我，進(jìn)而信賴我？“松”、“嚴(yán)”有度怎么把握才好？
遇到了這個(gè)難題，我?guī)е@個(gè)難題開(kāi)始搞調(diào)研。我先后向前兩任班主任、從初一帶他們課到初三的史老師、張老師等知情人士詳細(xì)請(qǐng)教，他們都是逐個(gè)學(xué)生幫我分析；我還得找學(xué)生內(nèi)線幫忙呀，我找到了高子林、李樂(lè)凱，與他倆交心，讓他倆給我出謀劃策，從中又了解了班級(jí)的許多情況。心里有了底，就好把握松嚴(yán)尺度了。也因?yàn)檎{(diào)研過(guò)，在我第一面見(jiàn)學(xué)生時(shí)，已經(jīng)能夠說(shuō)出他們每一個(gè)人的名字、性格、特長(zhǎng)，甚至曾經(jīng)的事跡與典故，例如，見(jiàn)到仲雨情，我說(shuō)：“哦，你就是初一時(shí)曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)很優(yōu)美的長(zhǎng)詩(shī)，會(huì)背很多古詩(shī)文的那個(gè)才女�！币�(jiàn)到黃晟玢，我說(shuō)：“我知道你的名字常被人叫錯(cuò)，我來(lái)試一試。”這一招很溫柔，但是能夠給學(xué)生一個(gè)信號(hào)----老實(shí)點(diǎn)吧，我對(duì)你知根知底。同時(shí)，學(xué)生對(duì)我的陌生感一下子就沒(méi)有了，好感也許還會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)。
班主任工作中常會(huì)遇到棘手的事情,而先搞調(diào)研,再處理事情,總能夠使我事半功倍.
二、樹(shù)立威信要“殺雞”，殺一儆百。
不能光讓學(xué)生知道老師好，還得讓學(xué)生知道老師說(shuō)的話一定得聽(tīng)，不聽(tīng)不行。為了達(dá)到這個(gè)目的，我選準(zhǔn)了第一批教育對(duì)象和教育內(nèi)容——儀容儀表方面以葉涵希、黃巧不是他倆的頭發(fā)難剃，那就把他倆的頭發(fā)剃了，而且讓她們心甘情愿的剃;課堂紀(jì)律以郭開(kāi)遠(yuǎn)、馬浩翔----他們最愛(ài)上課講話。作業(yè)收交以黃巧為抓手----她作業(yè)常年不寫(xiě)、不交，也是公認(rèn)的頑癥。衛(wèi)生值日以第一組為抓手----管好第一次。當(dāng)然這里說(shuō)的殺，并不是壓，而是曉之以理，動(dòng)之以情，使教育目的達(dá)到。為此，我私下跟他們談心，跟他們的家長(zhǎng)多次電話長(zhǎng)談，恩威并施，天天督促，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)反彈馬上批評(píng)。例如黃巧我就每天檢查她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)寫(xiě)，由批評(píng)到督促留校完成再走，到請(qǐng)家長(zhǎng)到校簽訂協(xié)議書(shū)，到哪科不寫(xiě)，停哪科課補(bǔ)作業(yè)，直到逼得她能夠完成大多數(shù)作業(yè)，當(dāng)然她還是經(jīng)常反復(fù)，但是她反復(fù)一次，我們教育一次，決不放棄，直到他們整改徹底。隨后，就有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：老師，你真行，能讓葉涵希、黃巧剪了頭發(fā)等等。這幾個(gè)孩子也許曾經(jīng)覺(jué)得他們?cè)趺茨敲吹姑梗焯毂晃叶⒅�；可是中考成�?jī)出來(lái)后，他們都很感謝老師，葉涵希714，馬浩翔701，郭開(kāi)遠(yuǎn)675，而我接班時(shí)他們的成績(jī)都是年級(jí)近百名，就連黃巧最后也考了569分，考到了羅外。她后來(lái)見(jiàn)我時(shí)說(shuō)：“趙老師，要不是你狠，我恐怕連500分都考不到呢。”
治了一個(gè)難治的，其他同學(xué)看到了老師的做事風(fēng)格是緊盯不放，也就自動(dòng)收斂，全班的'班風(fēng)都得到了促進(jìn)。
三、常規(guī)管理常抓不懈，以此促進(jìn)成績(jī)提高
到了初三，也許有人說(shuō)，常規(guī)管理可抓可不抓，只要把成績(jī)搞好就行了。恰恰相反，如果沒(méi)有一個(gè)好的紀(jì)律和班風(fēng)，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想提高整體成績(jī)完全是一句空話。試想一個(gè)自由散漫的班級(jí)，想干什么就干什么，怎能把成績(jī)提高？因此，我接任初三(8)班之后，第一件事就是在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上下功夫，給他們講道理，擺事實(shí)，做到令行禁止。特別是自習(xí)課、早讀、課堂紀(jì)律是我關(guān)注的重點(diǎn)，至于出勤、衛(wèi)生、課間操等就不用說(shuō)了。很快，就起到了立竿見(jiàn)影的效果。班級(jí)流動(dòng)紅旗經(jīng)常會(huì)流動(dòng)到八班了，記得第一次得紅旗時(shí)，學(xué)生的興奮度出乎我的意料，全班鼓掌，一個(gè)同學(xué)大聲給我解釋說(shuō)：“趙老師，我們初二一年沒(méi)有得過(guò)一次紅旗呀�！边@些榮譽(yù)雖小，但它讓每位同學(xué)真正意識(shí)到“趙老師的做法真靈”，為以后工作的開(kāi)展打下了良好基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)
有效學(xué)習(xí)=學(xué)習(xí)時(shí)間*效率。作為班主任，我經(jīng)常利用班會(huì)課或自習(xí)時(shí)間給他們講如何提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出提高學(xué)習(xí)效率的一些行為和做法并進(jìn)行歸類。這些因素大致可歸為以下幾點(diǎn)：①心理因素的影響，被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背思想包袱等；②學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，抄襲他人作業(yè)、作業(yè)不及時(shí)上交、錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)做的題目反復(fù)去做，而不會(huì)的題目也不問(wèn)老師和同學(xué)；③違背學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒(méi)弄懂，就去做一些偏題、怪題、難題，也屬于無(wú)效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無(wú)效學(xué)習(xí)的害處，訂出了減少無(wú)效學(xué)習(xí)的措施，在班里號(hào)召同學(xué)們向無(wú)效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)，向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率。同學(xué)們找到了制約自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高的原因，有意克服，成績(jī)不斷提升。
五、以平和心態(tài)面對(duì)全體學(xué)生，有針對(duì)性的個(gè)別談話不斷鼓舞學(xué)生，時(shí)刻提醒學(xué)生笑到最后。
進(jìn)入初三之后，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué)；班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚心里著實(shí)著急。一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容，以往說(shuō)問(wèn)題都是鼓勵(lì)加希望，現(xiàn)在則成了說(shuō)教加批判。潤(rùn)滑劑少了，運(yùn)轉(zhuǎn)也就越來(lái)越生澀。其實(shí)靜心想來(lái)，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來(lái)。班主任首要任務(wù)是盡自己最大的努力來(lái)調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來(lái)。這本來(lái)就是適用于每一個(gè)人的規(guī)律。在我們焦躁不安，批評(píng)他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。我們要保持平和、愉快的心態(tài)，出現(xiàn)了問(wèn)題心平氣和地與他們一起分析問(wèn)題、找出原因才能找到解決問(wèn)題的方法。不能太過(guò)于急功近利。初三的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì)帶給他們一天的好心情。所以我們控制好自己的情緒非常重要。應(yīng)當(dāng)注意隨時(shí)提醒自己是三十多個(gè)孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導(dǎo)他們。
個(gè)別談話是很有效的鼓舞學(xué)生的方式，談幾次后，學(xué)生就信賴?yán)蠋熈耍行睦聿豁槙r(shí)就會(huì)主動(dòng)找老師尋求幫助。例如蔡茵利。心事重，由此引起成績(jī)波動(dòng)大。因?yàn)槔蠋焸冮_(kāi)導(dǎo)及時(shí)，最終沒(méi)有影響成績(jī)，中考獲775高分。另外，我常告誡學(xué)生，要笑到最后，在努力沖刺的過(guò)程中要?jiǎng)俨或�，敗不餒。
六、精誠(chéng)合作，形成合力
首先要協(xié)調(diào)課任老師和學(xué)生之間的關(guān)系。班主任是任課教師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁。當(dāng)學(xué)生和任課教師發(fā)生不愉快時(shí)，要及時(shí)解決問(wèn)題，維護(hù)任課教師的權(quán)威。每當(dāng)我得知某學(xué)生某科作業(yè)或者課堂出了問(wèn)題，我會(huì)馬上找到該同學(xué)了解情況，并責(zé)令他主動(dòng)給任課教師承認(rèn)錯(cuò)誤，消除了隔閡和誤解。
其次，班主任有責(zé)任協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系。我的原則就是要優(yōu)先考慮其他任課老師，主動(dòng)和各位老師溝通。這一點(diǎn)，我很幸運(yùn)，搭班的老師一個(gè)比一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)工作補(bǔ)臺(tái)多多，整體戰(zhàn)我們打的很好。在此再次感謝各位老師。
總之，初三是個(gè)非常特殊的階段，在這個(gè)時(shí)期，不僅不能把班主任的工作簡(jiǎn)單化，反而要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)更用心、更細(xì)致、更耐心地引導(dǎo)他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學(xué)習(xí)上。只要方法得當(dāng)，工作踏實(shí)，勤于動(dòng)腦，心中有數(shù)，確立目標(biāo)，振作士氣，提高班級(jí)凝聚力，把握好管理尺度，班級(jí)管理一定能夠成功。我的發(fā)言完了，有不當(dāng)之處，只當(dāng)沒(méi)說(shuō)。謝謝大家！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。大家好！今天上臺(tái)來(lái)，我不是來(lái)談什么經(jīng)驗(yàn)的，而是來(lái)向大家學(xué)習(xí)的。我自認(rèn)不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來(lái)談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道。下面談到的自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并起到拋磚引玉的作用。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受集體的溫暖。
“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！爆F(xiàn)在的很多孩子在住校前都沒(méi)有單獨(dú)離開(kāi)過(guò)父母，進(jìn)入初中后絕大多數(shù)住校生離開(kāi)家、離開(kāi)父母，吃住在學(xué)校，學(xué)校成了他們的家。低年級(jí)住校生班主任老師除了傳授他們知識(shí)外，還充當(dāng)了父母的角色。班主任既是老師又是保姆，在平時(shí)的生活中我們老師要更加的關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。天氣涼了，我總要囑咐他們一句：“多穿點(diǎn)衣服，別著涼了！”看到學(xué)生衣服拉鏈沒(méi)拉好，我也會(huì)提醒他一句：“把衣服穿好�！笨吹胶⒆拥腵手和臉臟了，我就會(huì)要求他們?nèi)ニ剡叞阉锤蓛�。孩子的衣服臟了我就會(huì)及時(shí)提醒他們回宿舍換上干凈的衣服。孩子感冒發(fā)燒了我就會(huì)帶他們到醫(yī)務(wù)室看看。大休放假回家之前我會(huì)提醒他們一句：“回家路上注意安全�！焙⒆舆^(guò)生日了，一句生日快樂(lè)，一個(gè)本子作為生日禮物孩子都會(huì)高興半天……其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說(shuō)順手可以做到的，但是就是因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的一句提醒，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作就會(huì)讓孩子感受到學(xué)校的溫暖，感受到我們老師的愛(ài)。這樣孩子才會(huì)信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽(tīng)你的教誨。
二、民主的的管理
在班級(jí)管理上，我同意全國(guó)有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專制”后民主的做法。七年級(jí)學(xué)生是剛跨入初中的新生，學(xué)生充滿希望憧憬，原來(lái)基礎(chǔ)好的同學(xué)為能跨入更高學(xué)府的門(mén)檻而摩拳擦掌，成績(jī)較差的同學(xué)在新的環(huán)境里希望有一個(gè)嶄新的開(kāi)始，以求脫蛹化蝶，整個(gè)班級(jí)充滿著一種積極向上的朝氣。這種班級(jí)幾乎用不著特別的專制，直接將一項(xiàng)項(xiàng)對(duì)其成長(zhǎng)成才有利的規(guī)則加以宣傳之后即可宣布執(zhí)行。如自己課桌周?chē)l(wèi)生的維持，課桌上書(shū)本的整理，資料的分類，筆記的記錄，教室衛(wèi)生打掃并保持等，班級(jí)內(nèi)部有不少學(xué)生做事沒(méi)有原則性，隨意性強(qiáng)，經(jīng)常違紀(jì)，影響了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)和休息，給班級(jí)造成了不良影響；還有一些學(xué)生驕傲自大，不把老師放在眼里，影響很壞。對(duì)這些學(xué)生，就要采取強(qiáng)制措施改變這部分同學(xué)不良行為。在處理違紀(jì)現(xiàn)象上，利用威懾力量，小題大作，讓想違紀(jì)的學(xué)生望而卻步，比如晨讀應(yīng)提前5分鐘到，遲到哪怕1秒鐘就要受到如下處分：①200字以上的書(shū)面認(rèn)識(shí)，要講清楚遲到的原因，分析遲到對(duì)自己對(duì)班級(jí)的害處，主動(dòng)承擔(dān)遲到應(yīng)受到的勞動(dòng)處分，并保證下不為例。②晨讀自覺(jué)站到教室后讀書(shū)。③扣除個(gè)人管理分1分等，一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，如果能持之以恒抓下去，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一天天轉(zhuǎn)好。
第二步實(shí)行班規(guī)民主決議制。我班的班規(guī)是根據(jù)《中學(xué)生守則》和我班具體情況而制訂的，比如禁止在教室里吃零食，晨讀、晚自修應(yīng)提前5分鐘到班，否則算遲到；有的同學(xué)課桌周?chē)屑埿嘉磼蓛粲终也坏饺蛹埿嫉娜艘菜氵`紀(jì)等，這些班規(guī)都是班干部收集了大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，擬定出草案后在班會(huì)上宣傳后，再由同學(xué)們表決通過(guò)（人數(shù)占2/3以上算通過(guò)）后才正式成為班規(guī)的。雖然有些班規(guī)較為苛刻，但同學(xué)們沒(méi)有意見(jiàn)，因?yàn)檫@個(gè)決議是經(jīng)過(guò)自己認(rèn)可了的。我班幾乎每一條新班規(guī)的出臺(tái)都按照這種程序產(chǎn)生的。這種做法很受同學(xué)們歡迎，同學(xué)們也心服口服，這是民主治班的重要一步。
第三步選配好班干部，培養(yǎng)老師的得力小助手，建設(shè)良好的班集體。
低年級(jí)的孩子小，對(duì)他們的教育不管從行為習(xí)慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到細(xì)處，要求和說(shuō)教也需要反復(fù)地進(jìn)行。所以，作為低年級(jí)的班主任，需要處理的事情真的是非常的瑣碎。要是什么事情都靠班主任老師來(lái)管理是不夠的，所以在開(kāi)學(xué)初我就著手培養(yǎng)一些班級(jí)小干部來(lái)協(xié)助班主任工作。孩子雖然很小，但他們的模仿能力還是很強(qiáng)的，漸漸地，小干部們從原來(lái)的不知所措，變得會(huì)管理了，變得更主動(dòng)了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，一開(kāi)始什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫(xiě)的，都我親自檢查�，F(xiàn)在我也開(kāi)始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。當(dāng)然，孩子畢竟還小，班主任始終還是要全程監(jiān)督的，以便及時(shí)地指導(dǎo)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心和愿望是動(dòng)力，行動(dòng)則是達(dá)到目的的直接因素。三者是密不可分的，有信心才會(huì)產(chǎn)生愿望，有信心和愿望才會(huì)真正主動(dòng)行動(dòng)，三者不可偏廢。但三者是先后有序的，先樹(shù)信心，才會(huì)產(chǎn)生愿望，有了愿望，才會(huì)采取行動(dòng)，想采取行動(dòng)，才會(huì)去找最恰當(dāng)?shù)姆椒�。首先我們�(cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題、注意采取鼓勵(lì)為主的方式引導(dǎo)教育學(xué)生，抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和鞏固的過(guò)程，班主任應(yīng)從大處著眼，小處入手，從日常的學(xué)習(xí)、生活開(kāi)始，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，教育學(xué)生從自我做起，從身邊做起，從小事做起，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
各位老師：
大家好!
學(xué)校安排我在這次校本培訓(xùn)上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦�，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成為稱職的班主任很不容易。對(duì)班級(jí)管理我沒(méi)有特別的辦法,有的只是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和對(duì)這份工作的責(zé)任心。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以班為家
班主任是班級(jí)的家長(zhǎng)，以班級(jí)為家體現(xiàn)在班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事,當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動(dòng)動(dòng)手。每天早晨我總是提前到達(dá)教室開(kāi)窗通風(fēng)，在黑板上寫(xiě)下早讀內(nèi)容，早晨時(shí)間很寶貴，我發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)到或打掃拖拉時(shí)，我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。在大掃除、布置教室這些活動(dòng)中我從不亂批評(píng)指責(zé)，指手畫(huà)腳，而是積極參與其中。老師喊破嗓子，不如放出樣子，會(huì)取得事半功倍的效果，
作為一班家長(zhǎng)，不要讓家中成員孤軍作戰(zhàn)。所有班級(jí)的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們?cè)谝黄�，他們就有依靠，有了主心骨，有了�?dòng)力。如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我和同學(xué)們?cè)谝黄馂橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員加油，師生其樂(lè)融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì)后我在班級(jí)隆重召開(kāi)班會(huì)，適時(shí)激情點(diǎn)評(píng)，感謝他們每一個(gè)人為班級(jí)的貢獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績(jī)不好，他自己很難過(guò)，我在班級(jí)中第一個(gè)表?yè)P(yáng)他，在賽場(chǎng)上我看到了他的堅(jiān)韌，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。
“不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育�！卑嘀魅我貞讶蕫�(ài)之心，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生，并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語(yǔ)重心長(zhǎng)，關(guān)門(mén)不揚(yáng)丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。
我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
二、欣賞學(xué)生，積極暗示
渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，積極暗示能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。
三、尊重學(xué)生，留有面子
記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生，你們班姜老師好嗎？一名學(xué)生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當(dāng)孩子。”是的，我常常在心中默念這樣一句話：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！泵棵肯氲竭@句話，我仍然感動(dòng)，因?yàn)樵捳Z(yǔ)中對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。 關(guān)于批評(píng)。我常采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。 應(yīng)該說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天，我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心，翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園，被值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后要求他們周一向我承認(rèn)錯(cuò)誤。我并沒(méi)有急著批評(píng)他們，而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷，再問(wèn)清原由，看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕，其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子，懇求我不要在班級(jí)說(shuō)這件事。我一口答應(yīng)，并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因?yàn)檎{(diào)皮犯過(guò)錯(cuò)，知道錯(cuò)勇于反省才是敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印哪且院�，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強(qiáng)。
教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。“對(duì)的，不一定是合適的。”講究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問(wèn)題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。
我的感受是：對(duì)偶爾犯錯(cuò)的同學(xué)找臺(tái)階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講.（偶爾遲到 對(duì)某科老師有偏見(jiàn)）個(gè)別情況個(gè)別講，給面子。對(duì)原則性問(wèn)題，不依不饒，嚴(yán)肅批評(píng)。（ 抄作業(yè) 無(wú)辜欺負(fù)同學(xué)）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識(shí)表?yè)P(yáng)的教育是殘缺的教育，班主任的責(zé)則是讓學(xué)生明辨是非，讓他們將來(lái)走上社會(huì)少走彎路，少碰壁。
四、感激學(xué)生，享受回報(bào)
作為教育工作者，對(duì)學(xué)生施之以愛(ài),我也在享受這愛(ài)的回報(bào).每當(dāng)節(jié)日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí),誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢?每接一個(gè)新班級(jí)，孩子們?cè)诟惺艿嚼蠋煂?duì)他們的付出,都會(huì)很快接納喜歡我這個(gè)新班主任,我很欣慰.這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè)趣所在。記得那次腰肌勞損復(fù)發(fā)，每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著我扶著我,上課時(shí)孩子們堅(jiān)持讓我坐著講。當(dāng)隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候，我偶爾在桌子上靠一會(huì)，然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來(lái)很調(diào)皮的孩子，也特別的乖。當(dāng)我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的.時(shí)候，在我面前卻出現(xiàn)了一杯冒著濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，喝口熱茶吧，會(huì)好受點(diǎn)的�！碑�(dāng)時(shí)我真是感動(dòng)極了,誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢?學(xué)生對(duì)我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。
高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生�！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著自己的孩子那樣愛(ài)著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛(ài)意。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》
從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個(gè)年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。
我于20xx年分配到了西葛小學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中，我一定能把書(shū)教好，一定能勝任我的班主任工作�？墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到，我就遇到了難題。
當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專心聽(tīng)講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè)，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會(huì)換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧？不過(guò)這名字也太直接了吧，真是與眾不同��？更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是�。∵@幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我吃過(guò)午飯，騎車(chē)去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來(lái)，很客氣地讓我一起吃飯，這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜。一盤(pán)是青菜，另一盤(pán)還是青菜。吃飯的只有三人，我就問(wèn)孩子：“你爸出去上班了嗎？”孩子告訴我，他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興，心想孩子這樣了，家長(zhǎng)怎么也不管管��？這時(shí)孩子的媽媽說(shuō)，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(zhǎng)時(shí)間了，家里的事都是她自己一個(gè)人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實(shí)際年齡大了很多，頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵(lì)全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬(wàn)，那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的他第一次笑了，笑的那么羞澀，那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了，作業(yè)時(shí)不會(huì)再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫(xiě)得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊？我想這就是愛(ài)的力量吧，老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步，這也教會(huì)了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源，只有找到了犯錯(cuò)的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著有點(diǎn)小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師，從孩子?jì)寢尩那Ф魅f(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑，一個(gè)愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。
是啊，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了，中途有幾年沒(méi)有擔(dān)任主任工作，因?yàn)槲乙恢睋?dān)心自己做的不夠好，不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對(duì)我的信任，讓我擔(dān)任六年級(jí)的班主任。當(dāng)我重新接任時(shí)，我告訴自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何容易�。�
記得有一次我生病了，請(qǐng)了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級(jí)學(xué)生了，課時(shí)很重要，我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說(shuō)，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了，好像很開(kāi)心，聽(tīng)了這話我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)幔可险n了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎？難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦，現(xiàn)在生病了，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來(lái)了，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱。可能學(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚，因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤。班長(zhǎng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候，孩子們都悶了，因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×恕Ｊ虑榈恼鎸?shí)情況是怎樣的？我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母，對(duì)待自己的朋友，對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎？我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課，于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機(jī)響了，是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息，大意是讓我不要生氣，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師，我們太不懂事了，請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧�！本瓦@樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē)，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話說(shuō)：只要付出了，就有回報(bào)。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車(chē)，手機(jī)來(lái)信息了。一孩子說(shuō)：李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)！從上學(xué)起，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時(shí)間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報(bào)的，看到這樣的文字，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個(gè)教過(guò)你的老師，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你，你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子。
今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。
在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機(jī)會(huì)。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好未來(lái)》
我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，我就利用學(xué)校每?jī)芍芤淮蔚牧?xí)慣之星評(píng)選和主題隊(duì)會(huì)等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理，從細(xì)微之處入手，規(guī)范學(xué)生行為。
1．注重總結(jié)，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的管理
從細(xì)微處入手，重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)你走到班級(jí)里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì)有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規(guī)則，比如桌子的擺放，我規(guī)定每一橫排、豎排都統(tǒng)一對(duì)著地面上地板磚的線，人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級(jí)看上去更加整潔。教室內(nèi)不大聲說(shuō)話，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習(xí)慣，也不記得，一下課不是忘記準(zhǔn)備下節(jié)課的書(shū)本，就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節(jié)課我再將我在下課時(shí)看到的好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級(jí)看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強(qiáng)圖書(shū)角的管理
建立班級(jí)圖書(shū)角，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用好班級(jí)圖書(shū)角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級(jí)讀書(shū)氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失，最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(zhǎng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級(jí)圖書(shū)角，先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類地在書(shū)柜中擺好，然后在圖書(shū)裝訂的一側(cè)用姓名貼貼好，按照書(shū)柜的層數(shù)進(jìn)行編號(hào)，如第一層就用a來(lái)編號(hào)，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號(hào)，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級(jí)完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號(hào)和圖書(shū)編號(hào)就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單，只要在當(dāng)天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負(fù)責(zé)在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況，如有沒(méi)還的，對(duì)照一下借書(shū)表，然后催促?zèng)]還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當(dāng)然圖書(shū)管理員也是要獎(jiǎng)勵(lì)的，只要他管理得好，就有機(jī)會(huì)加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強(qiáng)了班級(jí)讀書(shū)氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和物品擺放的條理性，何樂(lè)而不為呢？
3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(zhǎng)怎么回事？班長(zhǎng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(zhǎng)，管理班級(jí)需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì)聽(tīng)，都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的。”我告訴他：“你在黑板的左側(cè)寫(xiě)出早晨到校表現(xiàn)好的同學(xué)的名字，右側(cè)寫(xiě)上表現(xiàn)差的同學(xué)的名字。但是對(duì)于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機(jī)會(huì)，如果他改了，我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀(jì)律越來(lái)越好，黑板上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當(dāng)然，只要名字被寫(xiě)在黑板上的，就會(huì)加星，以此激勵(lì)他們遵守早讀紀(jì)律，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀(jì)律都非常好。
4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的作用。
家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。與家長(zhǎng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)校訊通、打電話、放學(xué)送隊(duì)時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現(xiàn)給家長(zhǎng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對(duì)孩子的要求，教給家長(zhǎng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(zhǎng)們?cè)谌豪锝涣鹘?jīng)驗(yàn)，討論問(wèn)題。近兩年的觀察看，效果還是不錯(cuò)的。
二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，使教育收到事半功倍的效果�?/strong>
記得有位教育專家說(shuō)過(guò)這樣一句話 —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對(duì)自己所作的事情負(fù)起責(zé)任，要遵紀(jì)守法，要好好學(xué)習(xí)天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀(jì)班規(guī)，不去按照我們所要求的做，成績(jī)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀(jì)律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因?yàn)槲覀兊目嗫谄判牡恼f(shuō)教，導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對(duì)著干，原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運(yùn)用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現(xiàn)了懶惰的情緒，懶得學(xué)習(xí)、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎�！贬槍�(duì)這樣的現(xiàn)象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火海可下，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現(xiàn)，與嚴(yán)厲的批評(píng)和冗長(zhǎng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習(xí)慣之星評(píng)選的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對(duì)父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規(guī)則行動(dòng)無(wú)約束，對(duì)校規(guī)班規(guī)明了于心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。
1．改善評(píng)價(jià)機(jī)制
不可否認(rèn)我們的評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)著學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中，產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習(xí)慣。以前在評(píng)比的時(shí)候?qū)W生們都會(huì)選舉學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習(xí)慣之星評(píng)選給我們的評(píng)比給出了更加全面更加細(xì)致的指導(dǎo)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權(quán)參加體育運(yùn)動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報(bào)名參加，他被評(píng)選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評(píng)選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨(dú)到，被評(píng)為創(chuàng)造之星等。從學(xué)生到老師都是根據(jù)同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評(píng)比，鞏固了良好的行為習(xí)慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習(xí)好才能被大家認(rèn)可。
2．合理進(jìn)行獎(jiǎng)懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎(jiǎng)懲制度，如：表現(xiàn)好的同學(xué)可以加相對(duì)應(yīng)的星星，可以優(yōu)先選擇班級(jí)的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯(cuò)誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進(jìn)行監(jiān)督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P(yáng)信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習(xí)以為常、自然而然，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
“少年若天性，習(xí)慣成自然”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續(xù)重視養(yǎng)成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正謝謝！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
我是XXXX年秋季接手的現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)班主任工作，雖說(shuō)不是第一次當(dāng)班主任，但對(duì)于小學(xué)低段這還是第一次，時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了，感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù)；有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒。”我的教育對(duì)象是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的'信念。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他寫(xiě)的字很漂亮，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如他們是我的孩子，我會(huì)怎么教育（因?yàn)槲业暮⒆右埠退麄儾畈欢啻螅�。以此�?lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。
2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的.氛圍。
3、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。
孩子們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì)和小朋友們一起評(píng)定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，給與表?yè)P(yáng)，并貼上星星。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學(xué)期很懶，作業(yè)總是拖拖拉拉，而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí)，我表?yè)P(yáng)她進(jìn)步大，并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)她，聽(tīng)趙老師講，他這學(xué)期進(jìn)步更大了，學(xué)習(xí)有勁了，愛(ài)思考問(wèn)題了，而且每節(jié)課都特別認(rèn)真地聽(tīng)課，經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P(yáng)，看著他一天天的進(jìn)步，我也感到欣慰。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
一直以來(lái)，每天下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，我都會(huì)和至少一個(gè)家長(zhǎng)聊天，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊�。簨蓺狻⑷涡�、以自我為中心……每次與家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
這一年多來(lái)，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。比如，在廣播操時(shí)，你一個(gè)人做得不到位，看下來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒服，影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，17個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的17個(gè)零件，17個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。
一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我們坐在一起參加這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我感到非常高興。我作為我們學(xué)校的一位新班主任，并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，我還得向多年從事班主任工作的老師們請(qǐng)教。下面，我就將我這一學(xué)期中所做法說(shuō)給大家聽(tīng)。
一、為人師表，做好學(xué)生的榜樣。
班主任宇學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深。班主任一舉一動(dòng)，一言一行都起到潛移默化的作用。最為班主任，我深知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。
身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。所以，我接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生心目中樹(shù)立起我的形象作為工作的重要一環(huán)。平時(shí)，凡是我要求他們做到得，我首先做到：要求他們不要浪費(fèi)，我首先從不亂扔粉筆頭，每天都在放學(xué)時(shí)拔掉飲水機(jī)上的插頭；要求學(xué)生不遲到，我往往早到；要求學(xué)生不亂扔紙屑，我從不亂扔紙屑，發(fā)現(xiàn)地上紙屑，馬上彎腰撿起來(lái)。在開(kāi)學(xué)初的一天課間操后，我去教室里看學(xué)生們?cè)诟墒裁�，在教室的后墻邊看到一個(gè)小紙團(tuán)，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)多想就隨手把它撿起來(lái)，課時(shí)沒(méi)想到正是這個(gè)不在意的行為卻打動(dòng)了孩子。接下來(lái)的一段時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)只要看到有臟東西，班里總會(huì)有孩子去把它撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾箱。我突然發(fā)現(xiàn)，也許正是老師那個(gè)不經(jīng)意的行為感染了學(xué)生，所以從此我只要發(fā)現(xiàn)班里衛(wèi)生部夠好時(shí)，總是親自彎下腰去，撿起贓物，或是干脆拿起掃把，將地面清掃干凈。時(shí)間長(zhǎng)了，更多的孩子向我學(xué)習(xí)了，他們更自覺(jué)的維持班級(jí)衛(wèi)生，看到贓物也會(huì)主動(dòng)撿起了。
二、用愛(ài)心培育遲開(kāi)的花朵。
對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種吧全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)。這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在位所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感覺(jué)到這種愛(ài)是真誠(chéng)的。我班學(xué)生張震是一個(gè)差生，原來(lái)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名小學(xué)生，因成績(jī)特別差，家長(zhǎng)感覺(jué)到在那兒再也呆不下去了，于開(kāi)學(xué)初轉(zhuǎn)入我校。經(jīng)測(cè)試成績(jī)只有40來(lái)分。看到這種情況，我從多方面找原因，走訪家長(zhǎng)。原來(lái)其母是一個(gè)家庭婦女，從小家境貧寒，姊妹多沒(méi)上過(guò)學(xué)，在家也只能是塔的勤務(wù)員。對(duì)于學(xué)習(xí)幫不上什么忙。他爸爸也沒(méi)有固定職業(yè)，為了生活每天早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)他。他本人腦子也不算伶俐。面對(duì)這種情況，我就主動(dòng)關(guān)心她，關(guān)注他。上課時(shí)，多給他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，作業(yè)沒(méi)有完成，放學(xué)后把它留下來(lái)看著他寫(xiě)，還把它的座位調(diào)到王美慧同學(xué)身邊，讓王美慧影響他，幫助他督促他，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變，在期中考試時(shí)，成績(jī)上升到55分。這55分在全班內(nèi)是最低的，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，也是一點(diǎn)進(jìn)步，他是高興的，他發(fā)自內(nèi)心感激老師，每天放學(xué)回家時(shí)，主動(dòng)與老師打招呼，在新年來(lái)臨之際，還為老師送上了一張賀卡。在最近一段時(shí)間里，他還能夠積極主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，我趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)了他。并充分肯定他的進(jìn)步，同學(xué)們以熱烈的掌聲鼓勵(lì)了他。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)班集體，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。
天氣涼了，又逢今年甲流比較嚴(yán)重，學(xué)生下課出去時(shí)，我總是囑咐他們把衣服穿好，把口罩帶好。放學(xué)時(shí)，我還要告訴學(xué)生：“同學(xué)們路上注意安全�！�
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要落實(shí)到行動(dòng)上。一次，我班學(xué)生王杰病了，我打電話通知家長(zhǎng)，來(lái)將他接回家，下班回到家，我又打電話問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi)有，如果還沒(méi)有好，就在家休息一、兩天，落下的功課來(lái)了再補(bǔ)，家長(zhǎng)似乎沒(méi)有想到我會(huì)打電話，很驚喜的樣子，還說(shuō)，老師真是麻煩你了。孩子來(lái)上學(xué)后，我又幫他補(bǔ)課，那個(gè)孩子也聰明，一講就會(huì)，過(guò)了兩天落下的課全補(bǔ)起來(lái)了。并且以后他還主動(dòng)幫其他同學(xué)補(bǔ)課。
以上這些都是我從事班主任工作中的一些做法。我的工作經(jīng)驗(yàn)還將得益于以后的工作和多年來(lái)從事班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們�？傊艺J(rèn)為班主任工作是一種瑣碎的工作，它需要默默地付出，僅用語(yǔ)言描述是不夠的，只有總結(jié)才能品嘗出其中的酸甜苦辣。今后，我會(huì)同我們的孩子們一起繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到壓力很大，因?yàn)樵谧募扔泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)比我豐富的老班主任，又有年輕而富有朝氣的新教師。我也希望我的所謂經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁魑话嘀魅卫蠋煹闹更c(diǎn)，引起各位班主任老師的共鳴。下面我就談一談我在班級(jí)管理方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、抓好開(kāi)端。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，作為一名班主任，在接受一個(gè)新的班級(jí)后，如何盡快的讓自己和學(xué)生進(jìn)入角色，適應(yīng)新的班級(jí)和學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。
1、了解新的班級(jí)的學(xué)生組成情況。利用計(jì)算機(jī)把每位學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)、家庭情況，以往表現(xiàn)等整理出來(lái)進(jìn)行分析，盡快的熟悉新班級(jí)的每一位成員。
2、加強(qiáng)新班級(jí)的理想紀(jì)律教育。學(xué)生到了一個(gè)新的環(huán)境，開(kāi)始必然想表現(xiàn)的好一些，以給老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象。而學(xué)校也往往在開(kāi)學(xué)之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、學(xué)法與紀(jì)律等教育。我們要利用這一時(shí)機(jī)對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)、生活、交往與心理的適應(yīng)性引導(dǎo)，既鼓舞了他們的信心，又能讓他們遵規(guī)守矩。
二、強(qiáng)化過(guò)程管理。
班級(jí)管理不能靠一時(shí)的熱情，它是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，有了一個(gè)好的開(kāi)始固然重要，但要想打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)更需要的是堅(jiān)持不懈和持之以恒的付出。
1、要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露。在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了等等。通過(guò)這些小事讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
2、為人師表，率先垂范。
車(chē)爾尼雪夫斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我們希望學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)善良、守承諾講信用，有責(zé)任感、有上進(jìn)心，言行一致、表里如一的人，那么自己首先就應(yīng)該是這樣的人。
班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。教師的天職是教書(shū)、育人。兩者之中，育人是關(guān)鍵，是核心，是根本。
3、重視班風(fēng)建設(shè)。
班風(fēng)正，整個(gè)班級(jí)就顯得健康、活潑、有學(xué)習(xí)氣氛、有凝聚力，即使個(gè)別同學(xué)不安分，也沒(méi)有環(huán)境和市場(chǎng)。營(yíng)造良好的班風(fēng)，首先，要重視班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)；其次，科學(xué)、民主地管理班級(jí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，大力發(fā)揮班干部的`力量；再次，班主任要積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，善于通過(guò)活動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中。
4、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生。
人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行家訪。
家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，聯(lián)系的主要方式就是家訪。在家訪過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
6、要有一顆平常心，學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱耍泻芏嗳硕疾辉敢猱?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
以上就是我11年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。當(dāng)然，和一些老班主任相比，我還有很大的差距。今后工作中我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新理念、不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，親身實(shí)踐、摸索，經(jīng)�？偨Y(jié)、積極反思，爭(zhēng)取把班主任工作干得更好。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們和同學(xué)們：
大家好！
班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，班集體的核心，班主任日常工作中又該如何來(lái)搞好班級(jí)的管理呢我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
一、走近學(xué)生，研究學(xué)生
班主任工作也是情字當(dāng)頭。班主任在接手一個(gè)班的時(shí)候，首要任務(wù)就是與學(xué)生建立一種良好的感情聯(lián)系。這種感情的基點(diǎn)就是對(duì)每位學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)心，尊重，理解他們，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮，將心比心。記得我在剛接手現(xiàn)在的班級(jí)的時(shí)候，我充分利用課余時(shí)間和學(xué)生交流。起初大家對(duì)我持戒備心理，行為拘束。我就選擇學(xué)生喜歡的明星，體育賽事等入手。兩周左右的時(shí)間，師生之間就有朋友的感覺(jué)。在交流中暢所欲言，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，家庭情況，學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至一些小秘密都讓我了如指掌。對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，班主任要有耐心，富有技巧的去溝通。我一般選擇在上下樓，去食堂的路上，偶然遇見(jiàn)，主動(dòng)招呼，拉近距離。一回生，二回熟，嘿，也被我公關(guān)下來(lái)。班主任只有主動(dòng)地走近學(xué)生，和藹的面對(duì)學(xué)生，才能將他們團(tuán)結(jié)在自己身邊。
二、制度是管理的主線
俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)體的建設(shè)需要科學(xué)民主的制度來(lái)維護(hù)。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、主角是學(xué)生，而不是老師。
班集體中每個(gè)人都存在不足。老師要充分利用班會(huì)課對(duì)集體現(xiàn)象進(jìn)行討論。有比較才有鑒別，通過(guò)討論，明確對(duì)與錯(cuò)，錯(cuò)的該怎么改以后又以什么方式來(lái)監(jiān)督約束呢這就讓制度水落石出，也讓學(xué)生感受到：不是老師要管制我，而是我自己需要制度。
2、制度可行性高，要做到治病救人。
記得我班在制定遲到處罰措施時(shí)，有些同學(xué)義憤填膺的說(shuō)：凡遲到者，打掃教室一周！只見(jiàn)有前科的.同學(xué)撇撇嘴，滿臉陰云密布，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：同學(xué)們，你遲到了，就罰掃一周教室怎么樣哇，還真有點(diǎn)受不了！我趁機(jī)提議：凡遲到者，向大家鞠一躬，并向大家說(shuō)，‘對(duì)不起，耽誤大家的時(shí)間了’！嘩啦一陣掌聲通過(guò)。讓我意外的是，一學(xué)期都沒(méi)人遲到！后來(lái)大家都說(shuō)，因遲到而鞠躬道歉，臉上掛不住。制度是用來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是打壓的武器！制定時(shí)，要和學(xué)生商量著辦，做到可行，合理，合情。
3、制度的長(zhǎng)效性與靈活性
健全的制度，在形成的初期是很權(quán)威的。學(xué)生對(duì)它有新鮮感，敬畏感，時(shí)間一長(zhǎng)，可能就出現(xiàn)審美疲勞。班主任在此時(shí)要注意將制度引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)中。我在工作中，針對(duì)此種情況，采取如下措施：先和同學(xué)們商量，明確最近在那些方面有失控或闖紅線的現(xiàn)象，那么周一就在班級(jí)小黑板上寫(xiě)明本周三件事。讓學(xué)生切身感受到需要注意的事項(xiàng)，以具體的事項(xiàng)來(lái)體現(xiàn)制度。日積月累，毛病少了，素養(yǎng)高了。
4、制度的主要基調(diào)：以鼓勵(lì)為主，懲戒為輔。班級(jí)體中違犯紀(jì)律的大多數(shù)屬于后進(jìn)生，或者單親家庭，或者是留守兒童，他們往往缺乏自信渴望鼓勵(lì)與關(guān)注。所以我們?cè)谥贫ㄖ贫葧r(shí)，要為這部分學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)創(chuàng)造條件。比如面對(duì)成績(jī)差，但是愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，在制定制度時(shí)，就可以考慮，勞動(dòng)積極份子授予先進(jìn)工作者稱號(hào)。讓每個(gè)學(xué)生在制度面前平等，閃光點(diǎn)均能獲得肯定，使制度成為自信的推進(jìn)器。
三、以身作則
德高為師，身正為范。班主任在管理班級(jí)中，必須以身作則，樹(shù)立典范，讓學(xué)生找到參照物。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)作好一下兩個(gè)方面的工作：
1、好的精神面貌
班主任在日常的工作中保持高昂的激情，用自己的激情去感染班級(jí)體的每一個(gè)學(xué)生。
2、班主任要注意細(xì)節(jié)
記得開(kāi)學(xué)不久，我從操場(chǎng)邊走過(guò)，發(fā)現(xiàn)在一角落，有一個(gè)裝零用的食品袋，我疾步走過(guò)去拾起，扔進(jìn)垃圾桶，恰好被我班幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，采了一個(gè)特寫(xiě)。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，全班都笑瞇瞇的望著我。班長(zhǎng)代表全班對(duì)我表示感謝，當(dāng)時(shí)我很震撼。說(shuō)到不如做到，一個(gè)小舉動(dòng)給學(xué)生就是深刻的一課。
總之，班主任要耐心，精心，富有愛(ài)心，讓每一個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師對(duì)他的關(guān)注！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。
一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝!
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度
依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的.影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
a.俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)
與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)
使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。
當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
孔子說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。作為一名班主任，要善于抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。
我們班有一名叫xxx的同學(xué)。他是四年級(jí)的時(shí)候從東羽小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的。他“媽媽”除了轉(zhuǎn)學(xué)那天送他來(lái)上學(xué)以外，就再也沒(méi)來(lái)過(guò)。他的爸爸從事長(zhǎng)途運(yùn)輸，平時(shí)都在外面忙，只有他年邁的爺爺天天接他放學(xué)。這個(gè)孩子雖然心地善良，但是行為習(xí)慣很不好。寫(xiě)字潦草，衣服經(jīng)常不換洗，坐在椅子上晃來(lái)晃去……我找了幾次家長(zhǎng)，但是他媽媽都不來(lái)，后來(lái)干脆告訴我她不是孩子的親媽，不負(fù)責(zé)管孩子。后來(lái)我通過(guò)趙東羽的
老師了解才知道他是爸爸媽媽離婚了，他判給了媽媽，但是不知道什么原因她媽媽不要他了，在上小學(xué)的時(shí)候把他送到了爸爸這邊，就再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。我很心疼這個(gè)孩子，默默地關(guān)注他，經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)笑笑，讓他消除來(lái)到新學(xué)校的恐懼心理。我還在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大掃除我給他派活并及時(shí)讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，端飯、打水我都讓他去，慢慢地使他消除了自卑的心理。只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與大家心靈交流，變得陽(yáng)光朝氣了許多，同學(xué)們也很喜歡接近他。但是這個(gè)學(xué)期出現(xiàn)頻繁霧霾天以后，他又出現(xiàn)了每周一次發(fā)燒不上學(xué)的現(xiàn)象，并且每次都是上中學(xué)的哥哥給他請(qǐng)假，每次我問(wèn)他爸爸在家嗎？他哥哥都說(shuō)爸爸出車(chē)了，爺爺照顧他。我的心理就開(kāi)始有了一絲懷疑，所以，在他又一次生病休息一天返校后我對(duì)他噓寒問(wèn)暖，把他帶到辦公室，給他拿了感冒藥，并囑咐他好好注意身體……可是他對(duì)我的關(guān)心好像很心虛，甚至不敢看我的眼神。我就看準(zhǔn)機(jī)會(huì)和他打心理戰(zhàn)，給他講男子漢堅(jiān)強(qiáng)勇敢的故事，還送給他一個(gè)口罩，他堅(jiān)決不要。最后他眼圈紅紅告訴我，他們家搬到軍糧城了，平時(shí)都是爸爸開(kāi)車(chē)接他，但是爸爸一出車(chē)他就得自己坐公交，尤其霧霾天他就更不愿意自己去擠車(chē)，于是他就“感冒發(fā)燒了”�？粗麘M愧的樣子我并沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，還承諾替他保密，鼓勵(lì)他只要他堅(jiān)持天天到校好好學(xué)習(xí)，期末取得好成績(jī)就給他發(fā)獎(jiǎng)品，他高興地答應(yīng)了。果然，期末他的成績(jī)進(jìn)步很大。
我們班還有個(gè)學(xué)生叫XX，朝鮮族，由于家長(zhǎng)新開(kāi)了一家韓國(guó)料理店，沒(méi)時(shí)間管她，所以她基本上天天不寫(xiě)作業(yè)。找家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也只是溫柔的勸幾句，根本不起作用。并且只要是沒(méi)完成作業(yè)，第二天上午就會(huì)肚子疼，她媽媽還替她請(qǐng)假。這樣的事情出現(xiàn)幾次之后，我有點(diǎn)生氣了，就告訴她媽媽：只要孩子病了就要拿醫(yī)生的診斷證明來(lái)才能準(zhǔn)假。還找時(shí)間和廉藝長(zhǎng)談一次，把她以前的成績(jī)和現(xiàn)在成績(jī)做了一個(gè)對(duì)比，讓她明白不寫(xiě)作業(yè)的危害。我還鼓勵(lì)她給她以信心，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)張冰冰跟她坐同桌，目的是發(fā)揮同伴的'力量。事前，我先對(duì)這個(gè)張冰冰進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促她使其進(jìn)步。當(dāng)她有一天寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給她發(fā)特殊獎(jiǎng)品，使她處處感到老師在關(guān)心她。每天還特意給她家長(zhǎng)寫(xiě)條，告訴家長(zhǎng)留了什么作業(yè)。在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，現(xiàn)在她各方面都取得了一些進(jìn)步，期末考試這一段時(shí)間天天都寫(xiě)作業(yè)。為此，我感到由衷的高興。我想：只要抓住教育的時(shí)機(jī)，學(xué)生們總會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
二十年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中，雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們播下希望之種，捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為社會(huì)有用之才。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11
x各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
首先感謝學(xué)校提供了這次班主任交流的機(jī)會(huì)，今天我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢�。有不�?dāng)之處請(qǐng)各位老師與領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
我講的題目是：用愛(ài)教育學(xué)生
隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想在發(fā)生著變化，加上獨(dú)生子女越來(lái)越多，給學(xué)校的學(xué)生管理增加了不少困難，特別是我們學(xué)校，學(xué)生的生源質(zhì)量在不斷下降，這就給我們班主任的工作提出了更高的要求。
另一方面，素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，我們不能放棄每一位學(xué)生。要讓每一位學(xué)生成為社會(huì)、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這句話來(lái)概括我的班主任工作，下面談一下我的一些做法。
1、用愛(ài)與學(xué)生交流
在平時(shí)的工作過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。
例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提前提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服。在班上我最愛(ài)啰嗦的三件事：一是每一個(gè)人都要注意安全，身體是革命的本錢(qián)。
二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一個(gè)人，要成才，必須先成人。
三是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，我經(jīng)常要求學(xué)生換位思考，讓他們站在父母的立場(chǎng)，兄長(zhǎng)的立場(chǎng)去思考自己的行為，要懂得感恩，懂得回報(bào)。要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度。
我班有一位學(xué)生田x，他是我們班學(xué)習(xí)后進(jìn)生，上課還經(jīng)常有小動(dòng)作，有時(shí)還有遲到、曠課現(xiàn)象，老師們經(jīng)常向我反映，一天他感冒了，在衛(wèi)生室打吊瓶，向我請(qǐng)假，我利用班空到衛(wèi)生室看他，詢問(wèn)病情，問(wèn)他吃飯了嗎？
感覺(jué)怎么樣？哪里不舒服？并打電話與他家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)放心。自此以后田x的學(xué)習(xí)認(rèn)真了很多。言行舉止也有了較大的改變。
2、用愛(ài)與家長(zhǎng)交流
班主任的工作離不開(kāi)與家長(zhǎng)打交道，有些家長(zhǎng)經(jīng)常向你打聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更多的是個(gè)別后進(jìn)生的家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系，我一般是站在家長(zhǎng)的角度，實(shí)事求是的與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
從不夸大學(xué)生的情況，設(shè)身處地為家長(zhǎng)考慮，體諒家長(zhǎng)的難處，我班同學(xué)孫xx，家庭非常特殊，前幾年母親改嫁帶過(guò)來(lái)的，有自閉傾向，少與人交流，前段時(shí)間由于特殊原因高考沒(méi)有報(bào)上名，他母親來(lái)學(xué)校找我，想讓學(xué)生繼續(xù)上學(xué)，讀完高中。
我先與她聊了一下家里的情況，中了幾個(gè)棚？最近忙不忙？然后給她分析了學(xué)生的情況，孫xx的學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)的原因，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)十分困難，很多知識(shí)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
說(shuō)實(shí)話我不愿意他回來(lái)繼續(xù)上學(xué)，但是看到他母親：被太陽(yáng)曬得紅通通的臉，手上劃破了許多口子，手上的皺紋里還有泥，我又改變了想法，再加上她的一再堅(jiān)持，我同意讓學(xué)生留下來(lái)。
畢竟這也是我們學(xué)校的責(zé)任，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校具有人性化的'管理。最后家長(zhǎng)走的時(shí)候說(shuō)：李老師，謝謝你！從家長(zhǎng)的背影中我看到了她的無(wú)奈及對(duì)學(xué)校的依賴與信任。
總之，我們班主任只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該做的事情做好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟龅氖虑樽龊谩Ｈ耸怯懈星榈�，學(xué)生是有良知的，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)
惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。
一、班級(jí)管理要勤
勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)得好，勤能補(bǔ)拙。要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚或星期
二、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問(wèn)，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的.需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
三、在班級(jí)管理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分時(shí)，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的學(xué)生�！泵恳晃粚W(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)是多么的必要。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如，我班王子豪同學(xué)，原來(lái)是表現(xiàn)較差的一名學(xué)生，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不好好遵守紀(jì)律，經(jīng)常與同學(xué)打架。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步，我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。過(guò)后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)注意聽(tīng)講了，學(xué)習(xí)也努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13
今天站到這個(gè)講臺(tái)上我感覺(jué)有點(diǎn)底氣不足，前天接到我們家校長(zhǎng)的通知，說(shuō)讓我準(zhǔn)備下參加今天的班主任論壇，我實(shí)在有點(diǎn)恐慌。因?yàn)槲抑挥腥甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，至今還在班主任這條道路上摸索前進(jìn)，實(shí)在難以拿出什么優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)或者先進(jìn)的事跡與大家分享交流。但任務(wù)接了，還是得去完成�；叵氘厴I(yè)后接的第一個(gè)班，我是主動(dòng)向校長(zhǎng)要求當(dāng)班主任的。因?yàn)榇髮W(xué)的時(shí)候深受魏書(shū)生的影響，決定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，大事小事一大堆，而且我們的學(xué)生大多來(lái)再外地，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。教育起來(lái)，存在著很大的困難。但教師作為聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁與紐帶，必須掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，做到互相配合，和諧施教，共育新人。
一、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提
尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之�！北M管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但在人格上二者是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。所以在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候不要擺高姿態(tài)，覺(jué)得自己是老師就比家長(zhǎng)高一等，尤其是面對(duì)所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)，盡量做到態(tài)度謙和，坦誠(chéng)相待，推心置腹，給人可親可近的感覺(jué)，讓學(xué)生家長(zhǎng)感到我們時(shí)刻為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而喜。
相信在每個(gè)班級(jí)里，總是會(huì)有幾個(gè)偷懶，時(shí)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生。我們班也是。教育這樣的學(xué)生，單靠班主任的教育肯定是不行的。所以遇到學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，我就會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)。聯(lián)系家長(zhǎng)的時(shí)候，有幾個(gè)方面要注意：首先，不要讓學(xué)生自己叫家長(zhǎng)，最好是我們打電話給家長(zhǎng)請(qǐng)他來(lái)學(xué)校，以表現(xiàn)出我們的誠(chéng)意，對(duì)問(wèn)題的重視。其次，除意外緊急情況，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校的時(shí)間盡量選擇他們有空，我們?cè)谛５臅r(shí)間，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多都是外地生，他們的家長(zhǎng)大多都是在廠里打工，如果你馬上讓他們來(lái)學(xué)校，會(huì)造成工作上的麻煩。以我的經(jīng)驗(yàn)，中午放學(xué)的時(shí)候最好，他們下班，我們下課，我們可以在學(xué)校等一下，家長(zhǎng)就來(lái)了。第一次因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)不寫(xiě)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校后，我不會(huì)馬上質(zhì)問(wèn)家長(zhǎng)：“你家的孩子怎么作業(yè)都沒(méi)完成？你到底有沒(méi)有管？”因?yàn)槟氵@樣問(wèn)了以后，家長(zhǎng)的回答無(wú)非就兩張，一種是像我們班的陳躍的媽媽，她會(huì)說(shuō)：“老師我們管了，我每天下班都叫他先寫(xiě)作業(yè)，但他偷懶，還是有些不寫(xiě)！”還有一種就是我們班的陳玉峰的爸爸，過(guò)來(lái)直接說(shuō)：“老師，這個(gè)孩子這么差勁，我們不管了，隨便他！”所以我叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的時(shí)候，我習(xí)慣會(huì)先觀察家長(zhǎng)的著裝，詢問(wèn)他們的工作，了解他們上下班的時(shí)間。在確定家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間管學(xué)生的前提下，才會(huì)跟家長(zhǎng)交流如何監(jiān)督孩子完成做作業(yè)。我布置作業(yè)都會(huì)一條條寫(xiě)在黑板上，然后學(xué)生都會(huì)抄在專門(mén)記作業(yè)的小本子上�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)多多少少還是識(shí)字的，所以我要求家長(zhǎng)每次學(xué)生做也寫(xiě)完了，你不要光問(wèn)不看，要對(duì)著作業(yè)檢查他的完成情況，看他有沒(méi)有認(rèn)真端正地完成每一項(xiàng)作業(yè)。不過(guò)走之前我也會(huì)給家長(zhǎng)一定的壓力，學(xué)生作業(yè)不完成一個(gè)是學(xué)生自己的問(wèn)題，同時(shí)也是你們家長(zhǎng)的問(wèn)題，下次還出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)就要唯你們家長(zhǎng)試問(wèn)了。因?yàn)檫@些外地生家長(zhǎng)以為只要把他們送進(jìn)學(xué)校好像什么事情都是我們老師的事情，這些錯(cuò)誤的觀念，要讓家長(zhǎng)改變。這樣跟家長(zhǎng)溝通以后，基本上學(xué)生的作業(yè)完成情況就會(huì)好很多。
二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段
家訪是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種有效途徑。主動(dòng)上門(mén)家訪，可以了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭教育狀況，得到第一手教育資料，為制訂相應(yīng)的指導(dǎo)策略做鋪墊。
三年的家訪經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、家訪前，我們可以先告訴學(xué)生我們要去家訪，這樣學(xué)生會(huì)有心理準(zhǔn)備，不會(huì)到時(shí)候見(jiàn)到；老師就跑。反而他們會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)先收拾房子，還會(huì)主動(dòng)在問(wèn)口迎接，或者直接帶你去。這點(diǎn)是一個(gè)家長(zhǎng)后來(lái)告訴我的，說(shuō)知道我要去家訪，平時(shí)從不動(dòng)手的兒子，卻主動(dòng)整理起房間。這點(diǎn)讓家長(zhǎng)和老師都挺欣慰的。
2、家訪的時(shí)候一定要消除學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為“家訪就是告狀”的錯(cuò)誤的定語(yǔ)。所以家訪的時(shí)候要注意這幾點(diǎn)：
�。�1）、家訪前老師要做好充分準(zhǔn)備，做到目的明確。
�。�2）、要以平等的朋友身份與家長(zhǎng)交談。
�。�3）、談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式。
�。�4）、交談時(shí)不要談及別的孩子。
�。�5）、交談完了要肯定約談收獲。
3、家訪的好處很多：成功的家訪不但能使老師和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，共同研究改進(jìn)教育學(xué)生的方法和措施，還有利增進(jìn)師生情感，促進(jìn)教育工作順利開(kāi)展。在我三年的班主任生涯中，走訪了大批的家長(zhǎng)，贏得了他們的信任，在工作中得到了他們的大力支持。學(xué)校有任何活動(dòng)，家長(zhǎng)都是有錢(qián)出錢(qián)，有力出力。值得欣慰的是，至今，已畢業(yè)生家長(zhǎng)還經(jīng)常打電話請(qǐng)我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，協(xié)助他們教育孩子。進(jìn)了初中的學(xué)生，也時(shí)常結(jié)伴過(guò)來(lái)看望老師，談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活上的煩惱和快樂(lè)，我們的關(guān)系已經(jīng)從以前的師生演變成朋友的關(guān)系了。
三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)
任何教師，無(wú)論他是具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做的十全十美，不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。加之“旁觀者清”有的家長(zhǎng)比教師更易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我能放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的'批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得我可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合我的工作，維護(hù)了教師的威信。
放學(xué)的時(shí)候，有家長(zhǎng)過(guò)來(lái)接孩子，我都不會(huì)放過(guò)與他們交談的機(jī)會(huì)。隨便的幾句閑聊都可以可能都可以讓我們發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。有天放學(xué)，看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的家長(zhǎng)站在門(mén)口，一問(wèn)才知道他是剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯，接著他便向我侃侃而談。從他的介紹中我才得知原來(lái)春燕小時(shí)候不小心被開(kāi)水燙傷，全身留下了大片的疤痕，父母為了就醫(yī)話費(fèi)了很多錢(qián)，現(xiàn)在關(guān)系也弄得不好，把春燕放在他哪里照顧，但他很自覺(jué)，很認(rèn)真學(xué)習(xí)，在原來(lái)就讀的班級(jí)還是班長(zhǎng)。聽(tīng)到這些情況的時(shí)候，我心里酸酸的，我暑假里手上縫了幾針，拆線的時(shí)候因?yàn)榘毯垭y看哭個(gè)要死，想想一個(gè)孩子這樣全身的疤痕她會(huì)有多痛啊。再想到開(kāi)學(xué)的時(shí)候她寫(xiě)給我的心里話是說(shuō)同學(xué)們給她取了綽號(hào)叫丑八怪，心里更是說(shuō)不出的滋味。不經(jīng)意的聊天讓我發(fā)現(xiàn)我對(duì)這個(gè)孩子關(guān)心的太少了，這么優(yōu)秀的孩子居然讓我們冷落了。從那以后，我上課會(huì)有意與她做眼神的交流，知道他會(huì)回答的問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)她回答。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的朗讀很好，于是學(xué)校組織的安全教育的活動(dòng)就推薦她和男生一起表演朗誦。她的精彩表現(xiàn)博得了同學(xué)們的喝彩，慢慢得她也有朋友了。
除此之外還很注重?zé)o聲的傾聽(tīng)。每次考完試，我都會(huì)讓學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)簽字，還要寫(xiě)上對(duì)試卷的評(píng)價(jià)或是想對(duì)老師說(shuō)的話。每次，試卷收回來(lái)看的時(shí)候，我總是收益匪淺。家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)和建議或意見(jiàn)，都成為了我今后教育的內(nèi)容甚至是重點(diǎn)。比如有次柳夢(mèng)的爸爸在試卷上寫(xiě)道：老師，我家的孩子寫(xiě)作業(yè)，本子很浪費(fèi)，請(qǐng)你提醒他們節(jié)約用紙�？吹竭@句話的時(shí)候我才意識(shí)到現(xiàn)在的社會(huì)，對(duì)孩子的勤儉節(jié)約的教育是多么重要。
總之，班主任與家長(zhǎng)的溝通是一門(mén)藝術(shù)，我們只有不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展。以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，之所以能整理，是因?yàn)槲倚念^有一句話：“既然我們已經(jīng)做了班主任，就要認(rèn)真做好教書(shū)育人這四個(gè)字”。謝謝大家！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事：
大家好！我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗(yàn)算不上，在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級(jí)工作中的一些做法和體會(huì)，不足之處，還望批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。針對(duì)這種情況，我專門(mén)找一個(gè)時(shí)間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，比以前好多了，都能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們把作業(yè)從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如午間、值日、發(fā)奶、上課前的紀(jì)律都有學(xué)生組織，管理效果較好。
三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來(lái)要擦黑板，看，黑板被他擦得多干凈！大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的'力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嬉戲而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長(zhǎng)則主要負(fù)責(zé)放學(xué)路隊(duì)的整隊(duì)。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在全班開(kāi)展“爭(zhēng)得獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)選活動(dòng)，內(nèi)容有“品德章、紀(jì)律章、學(xué)習(xí)章、衛(wèi)生章”四塊，節(jié)節(jié)評(píng)，日日評(píng)，每月一大評(píng)，學(xué)期結(jié)束總評(píng)這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了孩子們互相比賽，爭(zhēng)先恐后，
五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?/strong>
著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力�！边m當(dāng)?shù)膽徒浣逃q如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。比如我班孩子在站隊(duì)的時(shí)候總有那么幾個(gè)孩子在老師還沒(méi)下來(lái)的時(shí)候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學(xué)習(xí)的一周，我更害怕我一個(gè)人怎么管的了那么多孩子呢？突然靈機(jī)一動(dòng)，我想到了一個(gè)好辦法。我告訴孩子們：從今天開(kāi)始，咱們的作業(yè)改為幾類作業(yè)：每天評(píng)出5個(gè)守紀(jì)律，表現(xiàn)非常乖得孩子做一少部分作業(yè)，為第一類作業(yè)；頭天站隊(duì)時(shí)紀(jì)律特別差的孩子，老師用手機(jī)拍下你的臉，第二天要多做作業(yè)，為第三類作業(yè)；其它孩子做第二類作業(yè)。我希望我們都最多做到第二類作業(yè)，不做第三類作業(yè)，好嗎？孩子們答應(yīng)的非常好�？僧吘故呛⒆樱鹊秸娟�(duì)時(shí)，還是有人愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，這時(shí)候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來(lái)手機(jī)，把手機(jī)調(diào)到照相功能，然后對(duì)著表現(xiàn)差的孩子的臉，說(shuō)：要給你拍照了，記著明天的第三類作業(yè)��！這個(gè)孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢(shì)，也馬上就閉嘴了。剛開(kāi)始的一兩天我還能拍到違紀(jì)孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類作業(yè)的懲罰。慢慢的，我的手機(jī)再也抓拍不到這些孩子啦。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級(jí)管理工作中還存在著許多問(wèn)題和困惑，等著我在以后的實(shí)踐中去解決它們。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15
尊敬的xx：
自從參加工作那天起，我便擔(dān)起了小學(xué)班主任，直到如今，近二十年的小學(xué)班主任生活，給了我太多太多的感受。這里我真情的寫(xiě)下我的班主任幸福感言，希望與大家共享。因?yàn)橛袎?mèng)想，所以才有理想；因?yàn)橛辛死硐�，所以才有方向；因�(yàn)橛辛朔较�，所以才有奮斗的歷程�；厥鬃约鹤哌^(guò)的路，對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任給了我成長(zhǎng)的動(dòng)力；勤奮為我鼓起向上的風(fēng)帆；課堂鑄就了我的教學(xué)風(fēng)格；讀書(shū)滋養(yǎng)了我的心靈，給了我教育的智慧，愛(ài)灑學(xué)生，人生因追求而倍加精彩美麗，班主任因給力而使學(xué)生幸福、孩子智慧、成才。
班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，是班級(jí)的靈魂和統(tǒng)帥。在班級(jí)這個(gè)小小的社會(huì)里，班主任既是設(shè)計(jì)師，又是建設(shè)者。班主任工作的好與壞直接影響著班級(jí)的發(fā)展。所以我認(rèn)為班主任必須用“心”構(gòu)建和諧班級(jí)，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中得到進(jìn)步與發(fā)展。
一、讓“愛(ài)心”滋潤(rùn)學(xué)生心田
對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，也是教育永恒的主題。班主任的愛(ài)應(yīng)該是博大的，無(wú)私的。讓班級(jí)的每一個(gè)孩子都生活在愛(ài)的海洋里，他們心中就會(huì)充滿陽(yáng)光，對(duì)班集體就會(huì)充滿希望。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在學(xué)生生活的各個(gè)方面。記得我剛接過(guò)三年二班這個(gè)班級(jí)時(shí)，我真是有些頭疼，人數(shù)雖然不多，但單親家庭的孩子比較多，王朔、李景福、付藝方、付宇馳。同時(shí)這些孩子的成績(jī)又特別差，這些孩子因?yàn)槿鄙倌笎?ài)或父愛(ài)，性格孤僻、學(xué)習(xí)一塌糊涂、與同學(xué)不能友好相處，對(duì)老師的教育總是聽(tīng)不進(jìn)，而且每天都是臟兮兮的，給老師的教育和班級(jí)管理帶來(lái)了極大的障礙，也直接影響了班級(jí)的發(fā)展。特別是王朔和李景福這兩個(gè)男孩子，他們都在校住宿，而且三頭兩日的互相打架，每次打架時(shí)都動(dòng)真的。任憑住宿老師和班主任怎么教育，仍是不佳。面對(duì)這些問(wèn)題，我思考了好長(zhǎng)時(shí)間，也著實(shí)讓我頭疼了好長(zhǎng)時(shí)間，難道放棄嗎？不行。于是我決定從自身開(kāi)始。下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，李景福和王朔的桌上是最亂的，于是我輕輕的為他們擺好，等他們回到座位時(shí)我便笑著說(shuō)；“你看，這樣不是很好嗎？讓人看了多舒服呀？”老師希望你們以后也能向其它同學(xué)那樣擺好自己的物品呀。幾次下來(lái)，他們還真不錯(cuò)，雖然擺得并不怎么好，可是習(xí)慣必定有了，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他們，他們還很高興。他們的衣服太臟了，頭發(fā)好長(zhǎng)時(shí)間不洗，間操時(shí)，孩子們都不愿挨著他們，我問(wèn)下原因，孩子們說(shuō)他們身上的味道太難聞了，而且上課時(shí)前后桌也能聞得到，我沉默了一下，只是對(duì)其他孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，他們會(huì)改變的�！�
記得那次吃過(guò)中午飯，我打來(lái)熱水，從辦公室里拿來(lái)洗衣粉，臉盆，讓王朔和李景福把衣服換下來(lái)，那衣服確實(shí)臟透了，洗了五遍才洗干凈。等洗得衣服干了，再洗換下來(lái)的衣服，然后我又給他們洗了頭，當(dāng)時(shí)孩子們圍了一圈，七嘴八舌的說(shuō)道：“都多大了，還讓老師洗，我在家都自己洗了�！彼麄兌加X(jué)得不好意思，我笑著說(shuō)，我給他們示范呢，以后呀他們肯定就自己洗了。洗完頭后，我拿來(lái)鏡子照了他們一下，笑著說(shuō)：“瞧，又干凈又帥氣。以后一定要堅(jiān)持自己洗喲�！睕](méi)想到，從那以后，他們還真是干凈了許多。王老師曾問(wèn)過(guò)我，說(shuō)李景福原來(lái)可臟了，為什么到我班就變得干凈了呢？同時(shí)他們的座位底下也變得干凈多了。他們會(huì)收拾自己了。老師經(jīng)�？洫�(jiǎng)他們，在此基礎(chǔ)上，他們的學(xué)習(xí)也有了改變，換了新作業(yè)本，信心百倍的從頭開(kāi)始。雖然做的并不那么好，但是畢竟進(jìn)步了。而付乙方和付宇馳呢？雖然學(xué)習(xí)一塌糊涂，孩子們都不喜歡他們，可是我發(fā)現(xiàn)他們卻有優(yōu)點(diǎn)，下課時(shí)，他們總是搞班級(jí)的衛(wèi)生，幫助老師擺放講桌上的物品。我很高興，上課時(shí)我表?yè)P(yáng)他們這種關(guān)心集體愛(ài)班級(jí)的好品質(zhì)。下課時(shí)經(jīng)常與他們聊天，了解她們的家庭情況，他們變得開(kāi)朗了，繼而我又鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，從頭開(kāi)始。于是，晚上放學(xué)時(shí)，我總要過(guò)問(wèn)一下他們的學(xué)習(xí)，不明白的問(wèn)題我耐心給他們講解，時(shí)間長(zhǎng)了，他們還真是有了進(jìn)步。特別是在今年的期末考試中，他們的.成績(jī)都很有進(jìn)步。這就是愛(ài)的力量吧。走進(jìn)學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)欣賞學(xué)生，晚開(kāi)的花兒也會(huì)燦爛。
二、以“誠(chéng)心”獲得學(xué)生的信任
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有他自己的那根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此，要想讓那顆心與我們的話語(yǔ)相互呼應(yīng)，就得使我們能和上這根弦的調(diào)子�！币牒蜕线@根弦，非常重要的是取得學(xué)生的信任；這就要體現(xiàn)真情實(shí)意。只有誠(chéng)心才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生敢于敞開(kāi)心扉，與班主任真情溝通。在我的語(yǔ)文課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，同學(xué)們往往會(huì)就著興趣問(wèn)些離奇古怪的問(wèn)題：如學(xué)習(xí)桂林山水時(shí)，郝帥便問(wèn)：“老師，你說(shuō)咱們家鄉(xiāng)的山是怎么形成的？”我只能簡(jiǎn)單的告訴他；“火山爆發(fā)形成的�！崩^而別的同學(xué)接著問(wèn)；“老師什么時(shí)候爆發(fā)的？為什么會(huì)火山爆發(fā)呀？一般多長(zhǎng)時(shí)間爆發(fā)一次呀？”有時(shí)這些問(wèn)題我還真是一時(shí)答不上來(lái)，于是我告訴孩子，有些問(wèn)題老師也答不好，那畢竟是遙遠(yuǎn)的事了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，課下老師可以幫你們網(wǎng)上去查呀，于是，這些問(wèn)題我總是課下網(wǎng)上認(rèn)真搜索，告訴孩子們真實(shí)答案，這樣以來(lái)，孩子們并不會(huì)笑話你，反而覺(jué)得你是真誠(chéng)的，是可信賴的。記得今年六月份的一天中午，孩子們剛睡完午覺(jué)，我去班里走一下，剛出教室門(mén)，只見(jiàn)高校長(zhǎng)正和王朔再說(shuō)什么，旁邊還站了好多孩子，我頓時(shí)火冒三丈：心想，完了，這個(gè)調(diào)皮鬼肯定是又惹禍了，一會(huì)王朔進(jìn)班了，我沉著臉就是一頓批評(píng)：你真是呀，就這么一會(huì)都得惹點(diǎn)麻煩，你就不能讓老師省點(diǎn)心嗎？當(dāng)時(shí)王朔愣了一下，笑著說(shuō)：“老師，我沒(méi)惹禍，高校長(zhǎng)問(wèn)我有沒(méi)有學(xué)生偷杏，老師你不知道吧，高校長(zhǎng)讓我和王靜濤看杏呢，看著他那自豪的樣子，我立刻意識(shí)到自己錯(cuò)了。忙向他道歉:”對(duì)不起，老師冤枉你了。”可王朔卻笑著說(shuō)：“老師，是不是平時(shí)我總是犯錯(cuò)誤，所以在你心中我就是一個(gè)壞孩子呢？我忙說(shuō)，不是不是的，誰(shuí)說(shuō)你是壞孩子呢？連校長(zhǎng)都信得過(guò)你，讓你看杏，你呀其實(shí)挺優(yōu)秀的，如果別再和同學(xué)打架鬧事，上課認(rèn)真聽(tīng)講，誰(shuí)說(shuō)王朔不優(yōu)秀呢？他聽(tīng)了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”班主任在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中，難免會(huì)情緒化，做事偏激等。對(duì)于這些過(guò)失，你是置之不理，還是強(qiáng)詞奪理，還是勇敢面對(duì)，向?qū)W生真情道歉呢？我們不能為了師道尊嚴(yán)，將錯(cuò)就錯(cuò)，如果這樣的話，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為你不夠真誠(chéng)，虛偽、從而與你產(chǎn)生距離，不利于師生關(guān)系的構(gòu)建。所以，班主任要以真心對(duì)待學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的信任。
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