有關(guān)教育演講稿模板錦集5篇
演講稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在現(xiàn)在社會，演講稿對我們的作用越來越大，那么一般演講稿是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的教育演講稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育演講稿 篇1
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我很榮幸站在這里為大家演講，我演講的題目是《把安全放于心中讓平安相伴一生》。
“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語，“安全”，一個(gè)多么古老的話題，“幸福”，一種多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永�；盍Γ腋Ｖ挥性诎踩胁拍苡辣ｗ攘�。
說到安全，記得一年級的時(shí)候老師教過我們一首兒歌：紅燈亮，停一停，綠燈亮，向前行，行人要走行人道。過馬路，左右看，不在路上跑和玩。那是我關(guān)于安全的最初認(rèn)識。
從家到學(xué)校，幾乎全是公路。所以爸爸媽媽經(jīng)常囑咐我：路上一定要小心，注意交通安全。高高興興上學(xué)，平平安安回家，是每個(gè)老師和家長對學(xué)生共同的心愿。而我總是嫌他們太啰嗦，然而又一天，我卻改變了這一個(gè)想法。
支離破碎的車輛，血跡斑斑的路面，鐵青僵硬的尸體……望著交通局展出的“重大交通事故圖片展”中令人驚心動魄的一幕幕，我的心被深深的震撼了。在我的耳邊，仿佛回蕩著事故家屬那一聲聲撕心裂肺的'的哭喊聲……也就在那時(shí)，我深深地感受到，作為學(xué)生，也應(yīng)遵守交通規(guī)則，不能私自追車，否則會付出慘重的代價(jià)。
同學(xué)們，生活中最重要的是什么？安全。童年中什么最重要？安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。為了個(gè)人的安全，為了家庭的幸福，為了母親的微笑，請繃緊“安全”這根弦，真正做到“安全在我心中，生命在我手中”
同學(xué)們，美好的生活來之不易，一步一步都要走得小心翼翼。心中若無安全，平安哪會輕易駐留！讓我們把安全放于心中，讓平安相伴一生。讓我們珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，為創(chuàng)造平安校園而努力！
教育演講稿 篇2
同學(xué)們，老師們：
大家好！
三生，故名思意———生命、生活、生存。他們構(gòu)成了三位一體的生活觀，有助于培養(yǎng)我們的愛心和同情心，促進(jìn)我們的身心健康，從對我們的培養(yǎng)上來說實(shí)現(xiàn)了一個(gè)質(zhì)的突破。
話題一：關(guān)于生命
生命對任何人來說只有一次�！罢J(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己和家人”，是生命文化與生命智慧的真諦。當(dāng)今社會，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重、理解和珍惜。一個(gè)生命的誕生，意味著一種無限的喜悅，也有著一份來自于母親無法抵擋的痛苦，人的生命來之不易。為那來之不易的生命，我們要以一顆感恩的心，去重視自己的生命；在需要關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認(rèn)識到，生命是一個(gè)完整的過程，無論是成功還是失敗，它都不會在你的背后留下空白；生命是一個(gè)悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的`負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。生命更不是一次彩排，演得不好還可以重來，因此，在有生之年，要做最好的自己。其實(shí)，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災(zāi)難，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的光輝。
話題二：關(guān)于生存
生存是人的本能。同學(xué)們，有生命就有希望，有希望才有追求，有追求才能更好的生存，生存著才能體會活著的意義和價(jià)值。生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會，擁有實(shí)力，去讓社會選拔和考驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，提高我們的生存能力，發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀，幫助我們樹立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問題。人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的活著、幸福的活著。不同的人對生活的理解不同，有的人認(rèn)為吃好、穿好、玩好就是幸福和快樂，也有人認(rèn)為簡單、樸實(shí)、平淡就是幸福和快樂……但為了較好的生存，我們必須加倍努力地學(xué)習(xí)。
話題三：關(guān)于生活
美好的生活是每一個(gè)人畢生的追求�！按饶甘种芯�，游子身上衣，臨行密密縫，欲恐遲遲歸”，一個(gè)新生命的誕生曾經(jīng)承載了母親多少痛苦，一個(gè)新生命的誕生曾經(jīng)寄托了父母多少希望。生活，從另一方面讓我們意識到了生命的可貴，更讓我們體會到了生命的來之不易，它教會我們學(xué)會感恩、學(xué)會寬容，學(xué)會用一顆感恩的心去對待我們身邊的每一個(gè)曾經(jīng)給予我們幫助或是現(xiàn)在正在幫助我們的人們；用一顆寬容的心對待社會，對待那些曾經(jīng)傷害過我們或者是無心冒犯過我們的人；甚至要感謝我們的對手或敵人，因?yàn)橛辛怂麄兊奶魬?zhàn)，才顯得自己更加強(qiáng)大。海納百川，擁有一顆寬容的心必將為我們的人生開辟一條寬闊而平坦的道路�！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛；生命誠可貴，愛情價(jià)更高；若為自由故，兩者皆可拋”這是裴多菲生存的價(jià)值，他把它的精神寄托于自由，用忠誠的心對黑暗的社會說：“我要自由，還我自由”。生活同時(shí)讓我們對生命的價(jià)值有了新的認(rèn)識，在日益激烈的社會與人才競爭面前，人生的價(jià)值不該只學(xué)
習(xí)一門知識，更不應(yīng)該只是為了一份簡單的工作而學(xué)一門知識，應(yīng)該為社會、為時(shí)代、為人類的共同進(jìn)步，為創(chuàng)造美好的、屬于自己的生活而努力奮斗！生命、生存、生活。生命是開端，生存是方法，生活是過程。
讓我們以實(shí)際行動來：
捍衛(wèi)可貴的生命，敢于正視并承受來自于對生命的全部威脅；掌握可行的生存技能，用頑強(qiáng)的意志挑戰(zhàn)各種艱難、困苦和災(zāi)難；追求美好幸福的生活，用感恩的心善待生活。
這就是我想說的生命、生活、生存是我們永遠(yuǎn)的、共同的主題，也是我們?yōu)橹畩^斗的一切！祝全體教師安康、幸福！祝全體同學(xué)平安、快樂！
謝謝大家！
教育演講稿 篇3
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
我們中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧�！蔽拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生做一個(gè)真誠的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。
然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也無不遺憾的發(fā)現(xiàn)，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，我們公民的文明素質(zhì)卻出現(xiàn)了一些問題。在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的我們，在文明禮儀方面卻存在著諸多的不文明的言行：在家庭中，我們的長輩們重智力學(xué)習(xí)輕德育教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育，導(dǎo)致了他們對家人冷漠自私，一切以自我為中心，不與父母溝通，不理解家長的辛苦，不珍惜家長的錢財(cái)，不分擔(dān)家庭的勞動，一味索取不知奉獻(xiàn)；在學(xué)校里，不聽從老師的教誨，說臟話，穿奇特的衣服，留著怪異的發(fā)型；不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)大聲喧嘩，亂扔垃圾。
從開學(xué)以來我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們默默工作，無私奉獻(xiàn)，努力為我們營造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。想想我們又是如何做的？我們的學(xué)校要發(fā)展，環(huán)境要改善，形象要高大，光靠老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一人的舉止言行展現(xiàn)的'正是學(xué)校的品味，關(guān)系著學(xué)校的榮辱，需要你、我、他，大家的共同努力，你一言，我一行，塑造出渡普中學(xué)高大、美麗的形象。
那么，如何做文明中學(xué)生，展現(xiàn)我們渡普學(xué)子的新風(fēng)采呢？這并不是一件困難的事情。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！蔽覈逃胰~圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”
因此，我們要從身邊做起，從小事做起，講文明語言，做文明學(xué)生，平時(shí)不講粗話、臟話；遵守校規(guī)校紀(jì)，不曠課、不遲到早退、不打架斗毆、不隨地吐痰、不亂扔垃圾；儀表整潔大方，在校期間不化妝、不配戴首飾、不穿奇裝異服；尊敬師長，見了老師主動問好；團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助；愛護(hù)花草樹木、公共設(shè)施，不在桌椅上亂涂亂畫；不進(jìn)網(wǎng)吧，提倡文明上網(wǎng)，科學(xué)上網(wǎng)；不看不健康的書籍和錄像；生活儉樸，不比吃穿，不浪費(fèi)糧食。在家尊敬長輩，孝敬父母，體諒父母工作辛苦，生活節(jié)儉。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)文明的中學(xué)生，才能成為一個(gè)高尚的人。
同學(xué)們，良好的習(xí)慣是成功的一半，點(diǎn)滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就要從這些細(xì)節(jié)抓起。請大家記住一句話：“離文明有多遠(yuǎn)，離成功就有多遠(yuǎn)。”讓我們?nèi)Ｉ舷聰y起手來，在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下，抓住機(jī)遇，人人爭做文明學(xué)生，塑造我們渡普中學(xué)高大、美麗的形象，讓文明禮儀之花開滿校園的每個(gè)角落。
教育演講稿 篇4
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
生命是獨(dú)特而寶貴的，世界也因此而變得精彩。生活中的交通安全和我們息息相關(guān)，就像我們的朋友一樣。日夜守在我們身邊，教育我們。
每個(gè)人都知道如何遵守交通規(guī)則，但有些人充耳不聞，視而不見。遵守交通規(guī)則被忽視，導(dǎo)致交通事故奪走了許多人的生命，使人們意識到可怕的交通事故。以最近一次交通事故為例。都是年輕的少年。因?yàn)樗麄儾蛔袷亟煌ㄒ?guī)則，一瞬間，死亡奪走了他們的生命，這成了血的教訓(xùn)。
“大紅”這樣的例子很少嗎？我們經(jīng)常在新聞上看到一些交通事故，大多數(shù)是由酒后駕車引起的'。這些“大紅”的例子告訴人們：開車不喝酒，喝酒不開車！其他司機(jī)和行人有時(shí)闖紅燈，這是安全隱患。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年約有9萬人死于交通事故。這么大的數(shù)字肯定會讓你震驚。但是只要我們少造成一次事故，我們就會讓一個(gè)美麗的家庭更加幸福。為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，為了我們不再失去親人，我們都應(yīng)該行動一致，遵守交通規(guī)則，停下來三分鐘，而不是爭論一秒鐘。
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)敲響交通安全的警鐘，永遠(yuǎn)記住血的教訓(xùn)，遵守交通規(guī)則，快樂上學(xué)，安全回家，讓安全永遠(yuǎn)活在世界上！
教育演講稿 篇5
本文所說的“和諧教育”是相對于班主任對違紀(jì)犯錯(cuò)誤的“問題學(xué)生”施以嚴(yán)厲批評、體罰等懲罰性教育而言的。懲罰性教育強(qiáng)調(diào)班主任的權(quán)威性和強(qiáng)制性，其主體是班主任，其結(jié)果是班主任費(fèi)精力、傷腦筋;而學(xué)生在身體上受折磨，心靈上受到不同程度的傷害，難以起到應(yīng)有的教育效果，還使學(xué)生對班主任產(chǎn)生逆反心理，甚至敵對情緒。“和諧教育”，是在研究學(xué)生心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用師生雙方都愿接受的非強(qiáng)制性方式，對學(xué)生心理施加影響，使“問題學(xué)生”認(rèn)識并改正錯(cuò)誤，從而把教育者的意志變?yōu)槭芙逃叩淖杂X行動，其主體是教育者，其結(jié)果是使師生雙方在和諧愉快的氛圍中達(dá)到教育和受教育的目的。
那么，如何實(shí)施和諧教育，讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田呢?
一 無錯(cuò)原則處理制。
“無錯(cuò)原則”是一個(gè)心理術(shù)語，并不是說做錯(cuò)了也是對的，而是一種無責(zé)怪原則，也就是說，孩子們不懂，作為教師可以讓他們懂，而不是以長者的姿態(tài)，盛氣凌人的態(tài)度，教訓(xùn)他、責(zé)備他。對學(xué)生偶爾出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者程度較輕的問題，班主任應(yīng)采用“無錯(cuò)原則”處理，給學(xué)生以寬容，給他提個(gè)醒，讓他知道自己錯(cuò)了就行了。
人都會做錯(cuò)事情，何況尚未成年的學(xué)生?教師以一顆慈愛的心善待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，用親近和信任來溝通與學(xué)生的情感關(guān)系，使學(xué)生在充滿民主、平等、師愛的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，從而感到人格的尊重、自身價(jià)值的存在和愛的溫暖，感知自己的不對，并努力使自己做對做好。
二 心服口服聽證制。
對程度性質(zhì)較嚴(yán)重的問題，或者學(xué)生屢犯的錯(cuò)誤，理應(yīng)按校紀(jì)、班規(guī)嚴(yán)肅處理，以達(dá)到教育本人，警醒同學(xué)的目的。傳統(tǒng)的做法是：在錯(cuò)誤事實(shí)的認(rèn)定和給什么處分問題上，由學(xué)校政教處或班主任“一錘定音”，這種簡單化的處理，往往容易引起學(xué)生不服，而達(dá)不到教育目的，甚至留下后遺癥�！奥犠C制”是在給予學(xué)生處分前，通知本人，學(xué)生可向班主任或政教處提出聽證要求。班主任配合政教處在一個(gè)星期內(nèi)召開聽證會，由學(xué)生本人及其監(jiān)護(hù)人、學(xué)校政教處領(lǐng)導(dǎo)、班主任、知情學(xué)生代表、教師代表、甚至社區(qū)知情人參加聽證。聽證過程中，學(xué)生有權(quán)為自己申辯，與會者可發(fā)表意見。由政教處、班主任討論處分決定后，學(xué)生還可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向校長或教育主管部門申訴。
現(xiàn)代青少年學(xué)生，思想活躍，善于思考，主體意識、民主意識增強(qiáng)，采取“聽證制”處分“問題學(xué)生”，充分尊重了學(xué)生本人，符合現(xiàn)代教育理念，也有利于建立學(xué)生對班主任老師的信任感，創(chuàng)建師生心理相容的和諧氣氛，使問題學(xué)生在心服口服的心境中，認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
三 自我教育示范制。
和諧教育很重要的一環(huán)是做到學(xué)生自我教育。而在班上學(xué)生中培養(yǎng)和樹立發(fā)揮示范作用的榜樣又是實(shí)行自我教育的有效手段。班上可樹立對自身要求嚴(yán)格，在班級各方面發(fā)揮先鋒模范作用的優(yōu)秀團(tuán)員榜樣;樹立成績突出，成果累累，發(fā)揚(yáng)“金牌精神”，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生榜樣;培養(yǎng)人格完善，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，樂于擔(dān)任社會工作，珍惜學(xué)生干部崗位的班干部榜樣;重視樹立在逆境中不斷克服困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息的學(xué)生榜樣。通過各種途徑宣傳、表彰其先進(jìn)事跡，使他們在班集體中成為學(xué)生自我發(fā)展道路上的引路標(biāo)志，發(fā)揮其示范、輻射作用，指導(dǎo)他們?nèi)ソ咏�、幫助班上的“問題學(xué)生”，向“問題學(xué)生”伸出友愛之手，使其感到班集體的溫暖，置身于友好和諧的班集體中，在榜樣的帶動和影響下，自覺告別不良行為和習(xí)慣，向成為榜樣的同學(xué)看齊、學(xué)習(xí)。
四評價(jià)學(xué)生集體制。
集體性評價(jià)和集體輿論是教育“問題學(xué)生”的有效手段。對學(xué)生評價(jià)的慣用方法是由班主任一人說了算，這樣的評價(jià)難免與實(shí)際情況不符。實(shí)行集體評價(jià)學(xué)生，做到評價(jià)主體多元化。對每個(gè)學(xué)生建立一張“閃光卡”，每張卡記錄著老師、同學(xué)、家長及社區(qū)有關(guān)人員對該學(xué)生各方面的評價(jià)，有表揚(yáng)的，也有批評的。班主任用發(fā)展的眼光看待“問題學(xué)生”，對他們的每一次進(jìn)步都及時(shí)做出肯定的評價(jià)，使之成為有形的事實(shí)，在成功的愉悅中提高其自信心和積極性。
“蓬生麻中，不扶自直”，這種集體的評價(jià)不僅更為客觀，還能從眾人的評價(jià)中認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，自覺接受來自各方面的`監(jiān)督。
五 評優(yōu)名額不限制。
每個(gè)學(xué)生都渴望成才，渴望得到老師的肯定與鼓勵，能當(dāng)選為先進(jìn)，有受表彰的機(jī)會。而班級評優(yōu)獎先的方式是根據(jù)學(xué)校制訂的評優(yōu)條件或安排的極少的幾個(gè)名額，在班上少數(shù)學(xué)生尖子中挑選，更多的學(xué)生，特別是“問題學(xué)生”與此沾不上邊。每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、需求、性格各不相同，人才也有不同類型。如此“一刀切”、“大鍋飯”、“齊步走”式地評價(jià)學(xué)生不可能做到面向全體學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和具有鮮明個(gè)性的全面發(fā)展的人的培養(yǎng)，無疑會有較大程度地挫傷更多學(xué)生，特別是問題學(xué)生上進(jìn)的積極性。
作為班主任，要讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己優(yōu)點(diǎn)、表現(xiàn)才能的機(jī)會，開展豐富多彩的文體活動，評優(yōu)獎先不限定名額，在評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”的基礎(chǔ)上，對多數(shù)未能達(dá)到“三好學(xué)生”條件的學(xué)生，增設(shè)“文明規(guī)范學(xué)生”、“星級學(xué)生”的評選。班上通過板報(bào)、班會對當(dāng)選的學(xué)生大張旗鼓地予以表彰，宣傳其典型事跡，使班上的問題學(xué)生也有當(dāng)選某項(xiàng)先進(jìn)、優(yōu)秀的機(jī)會，滿足其心理需求，提高其學(xué)習(xí)上進(jìn)的主動性。
此外，班主任老師要爭取科任教師的支持與合作，在平時(shí)布置習(xí)題和學(xué)科測試時(shí)，實(shí)行分層制，使學(xué)習(xí)成績較差的“問題學(xué)生”能憑自己的能力完成作業(yè)，考出應(yīng)有的好成績，使他們在充滿自信的心態(tài)中，和諧的教學(xué)氛圍里，愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長。讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。
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