中學(xué)生演講稿共3篇

　　演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在日新月異的現(xiàn)代社會中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，在寫之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的中學(xué)生演講稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生演講稿 篇1

　　歷史的列車，載著曾經(jīng)的榮辱，帶著深沉的思索，駛?cè)胍粋�新的世紀(jì)。

　　二十世紀(jì)像一首歌，有高音也有低調(diào);二十世紀(jì)像一條路，有平坦也有坎坷;二十世紀(jì)，沐浴著科學(xué)之光，又渴望清新的空氣;二十世紀(jì)，經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮，呼喚著和平的橄欖枝。二十世紀(jì)，記載著中華民族的屈辱和血淚，記載著中華民族的抗?fàn)幒蛫^斗，更記載著中華民族的振興和崛起。

　　回眸二十世紀(jì)，我們看見了侵略者的鐵蹄曾經(jīng)踐踏過我美麗的山河;鬼子的飛機(jī)曾在華夏上空狂暴肆虐;那一把把閃亮的刺刀曾向我父老兄弟刺去我們臉上流著淚，心中淌著血，悲憤、恥辱。

　　朋友們，當(dāng)時間的車輪碾到二十一世紀(jì)的今天，當(dāng)掛歷上赫然顯示12月9好的時候，我相信，身為青年的我們，沒一個人都不會忘記這一天，十二月九日。

　　十二月九日，一個普通但不平凡的日子，時間倒流，回溯到一九三五年，陽光依然懶懶散散，冬日依舊寒冷凄清，但空氣卻急速的流動，因為，在北平歷史的故都，發(fā)生了驚天動地的事件為反對投降和壓迫掀起了學(xué)生總運(yùn)動到處是掛滿的標(biāo)語，到處是飄舞的紙單，到處是舞動的'小旗，到處是怒吼的口號到處是浴血沸騰的青年，這一天，白云為之翻涌，大海為之咆哮，黃河長江為之怒吼，中華大地為之震顫，因為一個蹂躪不屈的民族，在蘇醒。一個多災(zāi)多難的國家，在抗?fàn)帯?/p>

　　是他們，在國家存亡的關(guān)頭，振臂高呼，促使了反動派的妥協(xié)。

　　是他們，在民族生死的毫發(fā)間，熱血橫灑，促使了民族的覺醒。

　　他們，可敬可愛的青年，以他們的實際行動，展示了青年的熱血豪情，以他們大無畏的勇氣，詮釋了青年的含義。

　　我們不會忘記他們，那些可敬可愛的青年，他們是民族的拯救者，他們是中華民族的先驅(qū)。

　　那么，朋友們，正值青春年華年少輕狂的我們，該用這樣怎樣的行動詮釋青年的含義呢?處于二十一世紀(jì)和平下的中國中學(xué)生們又該如何去展現(xiàn)青春的風(fēng)采呢?

　　對此，我只想說兩個字努力，也許我們會不屑的說，現(xiàn)在是和平年代了，沒必要為了去做什么大的貢獻(xiàn)而整日的去努力，那樣會活的很累。

　　也許我們會哀怨的說，人生苦短，一生能有幾個青春，何必要使自己的大好的青春年變的那么單調(diào)呢?

　　是啊!人生苦短，而生命只有一次，青春有何其短暫，我們何必要去實現(xiàn)目標(biāo)而整日努力，整日辛苦呢?

　　但是，朋友們，難道我們真的希望這大好的青春年華就在我們的虛度中而好無意義的流淌而去嗎?

　　難道我們真的希望，當(dāng)我們年老時，翻憶起年輕時的影集只能看到那單調(diào)的，苦澀的毫無意義的青春嗎?

　　難道我們真的希望雖然快樂但平庸地度過青春，然后平庸的度過余生嗎?

　　不會的，我相信，每一個有理智，有熱血的青年中學(xué)生都會希望自己平平庸庸一輩子，我們都渴望理想的實現(xiàn)，渴望自己的青春大發(fā)光彩。

　　那么，朋友們，努力吧，趁我們還年輕。

　　年輕就是資本，年輕就是能力，年輕就是全部。

　　朋友們，別再有那么多的猶豫，別再有那么多的彷徨，別放慢我們年輕的腳步，勇敢而執(zhí)作的向前走，前方便是海闊天空。

　　朋友們，努力吧，趁我們還年輕世界屬于我們，未來屬于我們。

中學(xué)生演講稿 篇2

　　說到童心，大家腦海里可能會立即浮現(xiàn)出一些有特別童心的人，席慕容，葉圣陶，有趣的金岳霖先生或是班中的某人。

　　其實，我們每一個人都向他們一樣有一顆純真的童心，只是忙于日常生活的我們對學(xué)習(xí)的初衷變得模糊，對世界的好奇也被抑制了。

　　對此，我大愛的一本書《蘇菲的世界》中有一段非常精彩的描繪。

　　世界就像魔術(shù)師從他的帽子里拉出的一只白兔，所有生物都出生于這只白兔的細(xì)毛頂端，他們剛開始對于這場令人不可置信的戲法都感到驚奇。然而他們年紀(jì)愈長，也就愈深入兔子毛皮，并且待了下來。他們在那兒覺得非常安適，因此不愿再冒險爬回脆弱的兔毛頂端。

　　聽完這段，請好好回想，不管你的年齡大小，你是不是已經(jīng)在朝著兔子溫暖舒適的毛皮深處往下爬了，說的具體點(diǎn)，你是不是對于物理課上電與磁，運(yùn)動和力時所做的實驗結(jié)果感到習(xí)慣，對語文課上莊子孔子的.智慧也沒有了震驚。（講到這兒，我突然發(fā)現(xiàn)我自己就是如此）所以再過一會兒，或許在你補(bǔ)完了作業(yè)后，老師走了進(jìn)來，平淡無奇的開始第一堂課，無論感興趣與否，你都盡力聽著，直到四十分鐘后老師悄然離去，不留下一片云彩，就這樣一個上午，吃個中飯，一個下午再加一個晚上，一天也就去了，你也變得麻木了。

　　這時候，請千萬提醒自己，喚醒自己的那份好奇，充滿求知欲的心靈。別錯過了為校園路上一朵花所傾倒，也別錯過為化學(xué)課上乙烯燃燒時的產(chǎn)生的滾滾黑煙而驚嘆。

　　做一個像哲學(xué)家一樣的人，踏上爬回兔毛頂端這一危險的旅程，邁向語言與存在所能達(dá)到的頂峰。并攀住兔毛，對那些窩在舒適柔軟的兔毛深處，盡情吃喝的人們吼叫，感染號召更多的人。

　　最后，向書中的蘇菲一樣，你必須做個選擇，你會選擇做個只是還沒有被世界磨完好奇心的人，還是永遠(yuǎn)不會如此的哲學(xué)家？如果你搖搖頭，不知道自己會如何，那么你要小心，你已經(jīng)過于習(xí)慣這個世界了，這也是為何我要講這番話的原因。

　　我衷心的希望所有朝著兔子皮毛深處進(jìn)軍的人聽了這些后，能停下來，轉(zhuǎn)過身，朝向毛尖爬去。

中學(xué)生演講稿 篇3

　　在此次演講之前，我想先問大家一個問題：“我是誰�！边@是一個歷史遺留問題，有些同學(xué)可能會回答自己的名字，有些同學(xué)可能會回答自己的物種。直到現(xiàn)在，也沒有人能給出準(zhǔn)確的答案，所以，今天我想和大家探討一下這個問題。

　　在最初笛卡爾提出“身心二元論”即著名的“我思故我在”，他提出：身體與意識不是同一個個體掌管，也許有一天你會發(fā)現(xiàn)，你身邊一切的一切只是一個夢，你在被一個巨大的電腦程序所操控，那么你能不能說你不存在了呢？答案是否定的，因為你曾經(jīng)思考過，你的意識存在于這個世界上，你就存在于這個世界上。隨著科學(xué)的發(fā)展，笛卡爾的理論逐漸被生命科學(xué)所推翻，現(xiàn)在大家普遍認(rèn)同“意識源于腦”這個觀點(diǎn)。但還是無法否認(rèn)，笛卡爾的“二元論”還是一個里程碑式的論證，即是“我是誰”這個問題的最初起源。

　　我理解的“我”沒有笛卡爾那沒高深，也沒有生命科學(xué)那樣捉摸不透，在我看來，“我”這個問題被分成了還幾個層次，有一般理解，也有深刻的思考。

　　在第一個層次中，“我”意味著安守本分，做好自己的本職工作，我閱讀過一篇文章，其中寫道兩個人，一個人的人生轟轟烈烈，大起大落最后因為公司倒閉，妻離子散，諸事不順最后絕望自殺，另一個人平平淡淡生活白手起家，踏踏實實勤勤懇懇，后來兒孫滿堂，親朋無數(shù)，無疾而終。文章結(jié)尾問道：給你這樣兩種人生要你選擇，你會選哪種？肯定大多數(shù)人都會選擇第二種平平淡淡的'人生，不只因為他離開人世的方式，也是因為，他安守本分，勤勞懇干踏踏實實，做好了他每一件應(yīng)該做與值得做的事情，雖然平淡無奇，但對于他來說，絕對是一次非常有意義的人生旅行。在這里，做好了每一件事，無悔于自己，是一種做人的境界。如果身旁有質(zhì)疑之聲嘲笑之聲，那么，先問問自己，自己做錯了什么沒有，如果有，那么積極改正，如果問心無愧，那么繼續(xù)腳踏實地勇往前行，不用管那些質(zhì)疑與嘲笑，反正，飯照吃，覺照睡。

　　在第二個層次中，“我”意味著追求夢想。有一篇故事講：一個年輕人到另一個大城市做推銷工作，夢想著能買一輛車，在他的臥室墻壁上花著一輛汽車有一小半是上了顏色的，有一大半還是空白，他說他正在為買車攢錢，有色部分以有著落，空白部分有待努力，相信再過一年半載，這輛墻壁上的汽車就會變成真實的汽車。這不免讓人為之動容，一個推銷員，一天要被無數(shù)個人拒之門外或是加以貶損，但是他為他的夢想做出了最大的努力，這就是實現(xiàn)自我，古時候很多文人墨客都為了自己的理想或是政治抱負(fù)做著終身的努力，他們也都是實現(xiàn)自我價值的典范，所以，“我”意味著對于自己的夢想堅定不移，勇敢追求。那些有自己為之奮斗地理想的人，他們也實現(xiàn)了自我價值，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”

　　第三個層次的“我”也許不只是自身，古人有云：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身�！�

　　意味著你不只要為自身而做出努力，更要幫助那些心有余而力不足的人們。讓我們來思考一個問題：如果這個世界上只有你一個人實現(xiàn)了自我價值，成為了真正的自己，那么你實現(xiàn)你的自我價值還有意義嗎？當(dāng)然不是，所以既然有條件，就去幫助更多的人體會到自我的意義。舉個例子，像一些沒錢上學(xué)的孩子，他們沒有一個平臺去了解這個大千世界，所以只能在自己的小世界里度過一生，這樣的人生真的足夠有意義嗎？我想答案不言而喻。這只是千萬種情況之一，所以不管是物質(zhì)上的援助，或是精神上的支持，你做了你力所能及的事情，你可以變得更成熟，甚至可以在這個過程中感受到更多，甚至可以體會到自己的社會價值。獨(dú)善其身之后，在你找到了你的自我價值之后，兼濟(jì)天下應(yīng)該就是下一個目標(biāo)。讓更多的人意識到“我是誰”以及人生的意義。

　　在咱們對于“我是誰”這個問題當(dāng)中討論了三個層次，但實際上，也是講了三個不同的人生品質(zhì)，不管是予人玫瑰手有余香，還是做好自己，亦或是堅持夢想。我想，別人再問你“我是誰”這個問題時，想想自己的經(jīng)歷，思考良久，最終還是會回答：“我就是我”。還是那句話：永遠(yuǎn)做好你自己，我就是我！

　　最后一一首歌結(jié)束今天的演講：“我就是我………..一樣盛放的赤裸裸�！�