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體育教師師德師風的演講稿
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在快速變化和不斷變革的新時代，演講稿應用范圍愈來愈廣泛，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編整理的體育教師師德師風的演講稿，希望能夠幫助到大家。
體育教師師德師風的演講稿1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是：將愛灑向操場。
愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才能與學生產生心靈的碰撞，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神，也才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。
工作三十年來，我一直從事體育教學工作，在工作中始終以自己的滿腔熱情，詮釋著教師的職責，呵護著孩子的成長。全國勞模、北師大林崇德教授說過一句話：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”所以，師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃了學生的夢想；它更是指路的明燈，照亮了學生前進的道路。
在我的體育教學中，處處體現(xiàn)著“體智結合，能技相長，情禮融儀”，這也是我的教學特色。我將一些深奧的知識編成淺顯的口訣，讓學生在體育教學中，邊做邊說，既加深了學生的印象，又培養(yǎng)了學生的注意力。而這些口訣除了訓練技術技能以外，更多的是滲透著情感、禮儀與文明教育。使學生在身體與智力上相互發(fā)展，技術與能力上共同提高。
體育工作是我熱愛的事業(yè)，上好每一節(jié)課是我追求的目標，每一名學生都能健康成長是我的理想所在。我認真學習《國家學生體育與健康課程標準》，按《標準》制定計劃，認真?zhèn)湔n，努力尋求好的方法，讓每一節(jié)課都是好課。
我深知要把工作干好，僅靠個人是不行的，必須依靠整個團隊。我組織老師學習新理論，擬定校本實驗方案、課程教學實施方案，著力探討陽光體育如何在校園開展。根據(jù)學校的實際情況，制定了學生天天進行鍛煉的安排表。由于場地有限，一些體育項目無法在大課間活動開展時，就利用操場上的每一個角落，合理的安排，讓每一位學生在活動時都能享受到鍛煉的樂趣，健康地成長。每次活動時，我都到場，落實學生天天在校鍛煉一小時。前年教委領導來視察，學校開展的大課間活動贏得的了一致好評。
我積極組織開展體育校本教研活動，堅持每月同伴互聽課四節(jié)以上，并積極開展課后反思、互議，學校體育組工作樸實、扎實、有效。
我十分注重用關愛和誠摯架設師生感情的橋梁，建立平等、寬松、和諧、融洽的師生關系。我經常深入了解學生實際，與學生推心置腹地交心談心，使學生感到老師可親、可敬、可信，并能在老師面前坦露思想和內心活動，從而使老師對學生進行“對癥下藥”的'思想教育和心理校正，讓每個學生都能盡其所長的充滿自信。
張揚個性，發(fā)展學生特長。我不會刻意要求每位學生都達到相同的標準，因為每個人都有著不同的身體素質，不一樣的天賦。我為不同的學生制定不同的培養(yǎng)計劃，“因材施教”是我對教學方法最好的總結。
作為體育老師，在日曬風吹的操場上磨礪自己，以身作則，給學生榜樣的力量。
在我的體育工作中十分重視“2+1”活動，在近幾年的舉行的陽光體育比賽中，我校代表隊的成績始終名列前茅，在近兩年舉行的乒乓球比賽中成績斐然，在今年的乒乓球比賽中更是包攬男女團體冠軍和男女單打前兩名，艱辛的付出終獲碩果，在今年舉行的昌圖縣第七屆全運會上我校代表隊榮獲初中甲組總成績第三名。
列夫·托爾斯泰曾說過：“如果教師既愛他的事業(yè)，又愛他的學生，那么他就是一個十分好的老師�！睈凼聵I(yè)，愛學生，教師的職業(yè)道德就要突出一個“愛”字。我就像常春藤那樣，始終朝氣蓬勃，始終保持質樸無華的品格，辛勤耕耘在教育這片芳草地上。
“德為師之本、愛為師之先”。教育是一門是藝術，所謂藝術，就是可以醉人而不知，育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，這就需要我們去勤讀、細讀，更用智慧與理性的去讀。而我作為一名體育教師，更應該具有這種智慧。
我們深知：教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。它是一種情感，更是一種不要求回報的寬容與理解。
所以，教師的愛與尊重是照亮學生心靈的燭光！
我的演講完畢，謝謝大家！
體育教師師德師風的演講稿2
尊敬的老師們：
大家好！
在此，讓我從探索課堂教育手段探討一下這個師德專題。
1、體育課上，尋找學生喜歡的教育形式
由于課程標準倡導對學生主體需求的關注，課堂上亦將會出現(xiàn)許多新的分組形式。認真上好每堂課，使我特別注重以不同形式對學生進行集體主義精神的培養(yǎng)。
這一次課，根據(jù)教學內容著重在小組合作效果上作一探索比較：合作分組、隨機分組、同質分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎上進行的復習課。在新授課教學中，適合合作分組，因為學生原有水平可能會有較大的差異，為使每個學生得到平等受教育的機會，教學中，我將基礎較好的與較差的學生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎較好的學生的積極性，讓基礎差的學生獲得更多的幫助與指導。這是大上次課幫助學生建立一些互助合作的學習小組所獲得的效果。之后進行的綜合課，我將游戲活動隨機分組，給學生帶來了興趣和刺激。隨機分組增加了學生相互交往和溝通的機會，使平時接觸不多的學生組合在一起。由于組合在一起的學生不斷變化，給學生帶來了新鮮的感覺。提高了學生的應變能力和適應能力。
最后是復習課，學生掌握技能的情況我已經了解，現(xiàn)在，我按同質分組，即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛好進行分組。玩籃球的學生、跳大繩的學生、跳短繩的學生，要分別練習，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調動了學生的積極性，綜合能力稍差一些的學生最起碼也會在跳短繩項目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。學生各個信心百倍，活動熱情空前高漲，學生小組分區(qū)域活動，人員搭配合理，也避免了因器械教材的難度問題造成的運動傷害隱患。
經過這幾節(jié)課的探索，我意識到：體育課程由于貫徹了學生興趣第一的指導思想，能真正在課堂上體現(xiàn)學生是教學主體的思想，因此，在課的類型、結構方面未發(fā)生較大的變化時，課堂積極效應得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類型時，出發(fā)點和觀察點總是放在教師一邊，并從教學形式上對體育課的類型作了歸納，認為體育課可以分成新授課、復習課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術教學論的思想為基礎的，因此在設置教學目的與任務時，我的視角總是集中在技術傳授方面，其余的目的和任務（如意志品質、合作精神、自信心的培養(yǎng)等）形同虛設，因為在新授課和復習課上，我們很難區(qū)分意志品質和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內容還是復習課的內容。這是不是成了：學生喜歡什么內容，教師就上什么內容呢？這要在不脫離教材的前提下才可實施。
2、靈活機動和隨機應變
一次上體育課，我按學習小組分配好學生的活動區(qū)域，讓他們原地待命，就帶領一部分學生去器材室領體育器材。不一會工夫，呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場面。這足以讓人火冒三丈：有的學生不按組的區(qū)域活動，跑到別的組去“搗亂”；有的學生拿自帶的`小球踢著玩；有的學生圍成一圈玩“捉人游戲”——
面對無序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強壓住從心底竄起的火焰：因為我知道，學生被“主課”任務逼壓的喘不過氣來，使他們缺乏揮灑自由天性的平臺，“主課”教師把本該屬于休息的課間時間都擠占過去，上體育課時學生經常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內寫“作業(yè)”，“寫完‘改錯’才許下樓”。
我想：不能抹殺學生的創(chuàng)新沖動和激情。于是，靈機一動：“可以讓學生真正‘主導’一回，索性放開玩”。接著找來組長宣布：這節(jié)課看誰玩的有水平、有創(chuàng)造性？
小組擁有了體育器材，有了安全的環(huán)境，有了“放肆”的機會，個個“舒枝展葉”，享受著自主學習實踐和發(fā)展的快樂。最緊張的是他們的老師，我惴惴不安的巡視看護著活動場地，提醒著學生遵守游戲規(guī)則，安撫“告狀”的學生。
愛玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢想”。孩子在玩耍中逐漸認識世界、增長見識、感悟人生。體育課較大的活動空間和實踐機會，在客觀上與小學生的年齡特點相吻合。于是，學生在“學習”和“游戲”融為一體的“體育樂園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了——學生樂了，開懷大笑，愉快的是精神，舒暢的是心情。由于事前按學生活動能力有組織的分了活動區(qū)域，也不完全是放羊式的隨意玩耍，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學生和老師再見。
座右銘：尊重學生的正當要求，善待學生的缺點；以博學、嚴謹、和諧、進取的教學作風整合教育資源，把興趣帶進課堂。
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