課題發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。為了讓您在寫發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的課題發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課題發(fā)言稿1
尊敬的課題組專家、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)們：
大家下午好
今天我代表第五小學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》課題組中的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的研究》做一下總結(jié)匯報(bào)，懇請(qǐng)各位專家給予知道。
一、課題提出的背景
“聽了會(huì)忘記，看了能記住，做了才理解�！边@話非常深刻地揭示兒童的思維是從動(dòng)作開始的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng)新。新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）就十分明確地將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”相并列的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在實(shí)施課題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活了，能主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們都真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，增強(qiáng)了他們自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生紛紛表示，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)“有意思多了”，比以前“好學(xué)多了”
一、學(xué)生在自主參與中體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們或許會(huì)相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。體驗(yàn)是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，
伴其一生，受用一生。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生自主參與，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在嘗試探究、解決問題的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力。
如在教學(xué)常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時(shí)，我們可以開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)：首先告訴學(xué)生邊長(zhǎng)是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學(xué)生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學(xué)生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學(xué)生躍躍欲試，不一會(huì)兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當(dāng)他們?cè)儆眠@張紙蹲下身去量教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)這紙?zhí)×�，太費(fèi)事了，就這樣在他們自己的親身體驗(yàn)中得出了要找一個(gè)比平方分米大的面積單位 “平方米”，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫了一個(gè)面積是1平方米正方形，請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)站一站，能站幾個(gè)同學(xué)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受1平方米的大小。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于活動(dòng)的全過程，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學(xué)習(xí)，而且要調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)而真實(shí)，因?yàn)轶w驗(yàn)而美妙，因?yàn)轶w驗(yàn)而智慧，從而使學(xué)生更深層次地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。
二：學(xué)生在回歸生活中享受快樂
陶行知說(shuō)：“生活即教育”，學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么？經(jīng)歷了什么？對(duì)什么感興趣？在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？也就是用一個(gè)整體浸入兒童生活的視野，去充分關(guān)注兒童的整個(gè)生活的`、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來(lái)，讓他們?cè)谧约旱纳钪腥で�、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)以后，學(xué)生們收集了很多生活中的圓，并通過不同大小的車轱轆計(jì)算圓的周長(zhǎng)，并且還有學(xué)生會(huì)問，騎車子還能測(cè)量出從學(xué)校到家的距離。
三：學(xué)生在不斷創(chuàng)造中成長(zhǎng)。
葉圣陶先生說(shuō)過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動(dòng)和奇思異想，創(chuàng)造不是天生就有，只不過被狹窄的生活空間、機(jī)械重復(fù)的模仿訓(xùn)練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會(huì)產(chǎn)生出很多創(chuàng)造的火花。牛頓看見蘋果落地，發(fā)明了萬(wàn)有引力定律；瓦特因燒水，發(fā)明蒸汽機(jī)�？梢哉f(shuō)，歷史上任何一個(gè)偉大的發(fā)明，都是發(fā)明者在實(shí)踐中，因一些無(wú)意識(shí)的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此，我們要讓學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，參加“用數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生到大千世界中尋找數(shù)學(xué)問題的原型，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)問題和非數(shù)學(xué)問題。
例如在學(xué)生學(xué)完了有關(guān)圓的面積計(jì)算后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)并參加應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種方案，其中較多的是戶外測(cè)量和計(jì)算面積的。通過測(cè)量，同學(xué)們有的算出籃球場(chǎng)的面積15×28=420（平方米）；有的算出了鉛球投擲圈（圓形）的面積大約是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)罰球區(qū)（半圓+梯形）的面積3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)三分線所圍成的圈（近似于半圓）的面積大約是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米)；有的還估算出了學(xué)校內(nèi)三個(gè)花壇的總面積大約是36平方米；有的還估算了整個(gè)校園的面積大概是600平方米
當(dāng)各小組交流的氣氛非常熱烈時(shí)，有一名學(xué)生突然問：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來(lái)了：“我想，我們可以運(yùn)用比例尺的知識(shí)，看本市的地圖來(lái)估算�！薄翱墒�，地圖上我們市的形狀是不規(guī)則的呀！”剛才提問的同學(xué)站起來(lái)反駁道�！翱梢杂酶钛a(bǔ)的方法�！薄案钛a(bǔ)的方法很麻煩，也不精確！”同學(xué)們?cè)诮淌依餇?zhēng)論了起來(lái)。這時(shí)我讓每個(gè)同學(xué)回去思考這個(gè)問題。兩天后有位同學(xué)興奮地介紹說(shuō)：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個(gè)長(zhǎng)和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱出整個(gè)赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個(gè)地圖的面積是了�！闭媸墙^妙！這位同學(xué)從算面積想到估面積，再想到“稱面積”，學(xué)生在這樣的自主實(shí)踐和交流交往中，迸發(fā)出了思維的“火花”。
總之，面對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，我們應(yīng)該敞開胸懷，還學(xué)生一個(gè)自主參與的空間，讓他自己去體驗(yàn)；還學(xué)生一個(gè)回歸生活的樂園，讓他自己去生活；還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的天地，讓他自己去成長(zhǎng)。最后，我想說(shuō)：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實(shí)踐都在探索，我們不一定成功，但一定會(huì)成長(zhǎng)!我們將認(rèn)真總結(jié)這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。
謝謝大家！
課題發(fā)言稿2
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！在這正是橘黃橙綠時(shí)的秋末初冬之際，帶著對(duì)教研的熱忱，我們欣喜地迎來(lái)了xx教育集團(tuán)新宜分部/安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目《幼兒混齡體育游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略研究》的開題儀式。
今天，我們有幸邀請(qǐng)到了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們參加此項(xiàng)活動(dòng)。讓我們用掌聲歡迎。
現(xiàn)在我為大家隆重介紹我們的來(lái)賓，他們是：
xx師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、碩士生導(dǎo)師xx。
xx師范大學(xué)教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師xx。
xx市教研室理論室主任xx。
xx市教研室幼教教研員張葵。
xx教育局黨委書記、局長(zhǎng)xx。
xx教育局黨委委員、教研室主任xx。
xx教育局辦公室副主任、理論教研員xx。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家能親臨開題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我園課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)我們課題組成員的鼓勵(lì)和鞭策，為此，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
今天參加開題報(bào)告會(huì)的還有：黨支部書記、園長(zhǎng)黃xx，及三部園長(zhǎng)和教師代表、課題組成員。
有請(qǐng)墨幼集團(tuán)黃曉晴園長(zhǎng)致歡迎詞。
感謝黃園長(zhǎng)熱情洋溢的歡迎詞。
�。赫坡暁g迎xx市教研室xx主任宣讀課題立項(xiàng)通知。
感謝江主任。
課題研究離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，下面掌聲歡迎施局長(zhǎng)給我們作講話。
我們一方面祝賀新課題開題，一方面將面臨新的挑戰(zhàn)。新的課題，新的任務(wù)，新的思路，為什么要研究、研究什么內(nèi)容，用什么方法研究，達(dá)到什么目的，采取什么措施，是每一個(gè)課題需要面對(duì)的核心問題。
�。赫�(qǐng)我園課題主持人楊俊梅陳述課題開題報(bào)告。
楊園長(zhǎng)在報(bào)告中給我們?cè)敿?xì)闡述了課題的重要意義，詮釋了課題的理論價(jià)值，規(guī)劃了課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)，擬定了課題研究的思路方法，可以說(shuō)是給我園設(shè)計(jì)了一幅教育科研藍(lán)圖，我們將努力付諸實(shí)施。
今天是個(gè)起點(diǎn)，我們踏上了課題研究的新征程；今天是個(gè)開始，我們將進(jìn)行為期兩年的探索。如何在課題研究中促使教師專業(yè)成長(zhǎng)？怎樣開展本課題研究？開展本課題研究有何價(jià)值？我們將會(huì)面臨許多新問題、新困惑。
請(qǐng)與會(huì)專家對(duì)課題研究可行性進(jìn)行論證指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┦紫扔姓�(qǐng)曹長(zhǎng)德院長(zhǎng)進(jìn)行論證指導(dǎo)，大家掌聲歡迎!
曹院長(zhǎng)講話高屋建瓴，重點(diǎn)從游戲的價(jià)值探究、理論意義拔高、成果的內(nèi)容等幾方面進(jìn)行了論證和指導(dǎo)，給我們帶來(lái)了很大的啟發(fā)。
�。ǘ┱�(qǐng)高向東教授進(jìn)行論證指導(dǎo)，大家掌聲歡迎！
高教授詳盡分析課題研究方案，并針對(duì)研究的保障、研究方法、研究意義等方面提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)高教授的指導(dǎo)、建議，不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好此項(xiàng)課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。
（三）掌聲歡迎xx主任進(jìn)行論證指導(dǎo)。
江主任用三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)課題進(jìn)行了評(píng)價(jià)：“來(lái)之不易”、“值得珍惜”、“充滿期待”。對(duì)于課題的設(shè)計(jì)有序、有心、有范、有新，這些都離不開高校的幫助、局領(lǐng)導(dǎo)的支持、墨幼班子的作為與示范、墨幼團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)與堅(jiān)持。并對(duì)課題研究提出了兩點(diǎn)建議：“一升”——“拉高研究立意”、“一降”——“降低研究立場(chǎng)”。再一次江主任的'指導(dǎo)！
下面進(jìn)行會(huì)議第六項(xiàng)：江興玲主任對(duì)課題研究作總結(jié)性發(fā)言。
首先非常感謝區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們課題研究的關(guān)心和支持。再次感謝江主任用“欣喜、感謝、感動(dòng)、自信”四個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)我們的課題研究的肯定，并對(duì)老師們進(jìn)行了鼓勵(lì)。我們將認(rèn)真實(shí)施，豐富研究過程，通過大家的共同努力，爭(zhēng)取取得輝煌的成果。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到任重道遠(yuǎn)。我想在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！謝謝！課題的實(shí)踐和研究離不開專家的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的支持，也離不開一線教師的參與。我相信，在各位專家的指導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，在全體課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定能順利開展，取得豐碩的成果！最后，我們真誠(chéng)地希望各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我園的課題研究工作給予更多的指導(dǎo)。
開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會(huì)！請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員一起合影留念！謝謝大家！
課題發(fā)言稿3
十分高興受邀參加xx一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開題報(bào)告會(huì)。xx一中作為我市的龍頭學(xué)校，無(wú)論在管理方面還是在教育教學(xué)方面，都有亮點(diǎn)，很有特色，是一面旗幟。
夏校長(zhǎng)經(jīng)歷豐富，對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解，是專家型校長(zhǎng)，無(wú)論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。
大家知道，優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生（品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）。大家都知道，課程改革也好，畢業(yè)班教學(xué)也好，教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處�，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說(shuō)駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對(duì)教師的培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局，特別是高局長(zhǎng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)議，要求省示范學(xué)校，有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”，希望xx一中在這方面帶個(gè)好頭。
我所了解，我市各校包括xx一中都十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如，青藍(lán)工程（拜師結(jié)對(duì)），校本培訓(xùn)，校本教研，對(duì)青年教師提出幾個(gè)一，給他們壓擔(dān)子，委以重任等等。我認(rèn)為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師，提升教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過程。通過課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上，就能夠使得“學(xué)校有品位，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)，辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。
當(dāng)然，我們開展的研究，多數(shù)屬于行動(dòng)研究（問題研究），以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問題，這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問題，如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問題（有效、高效），學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問題，學(xué)生的教育包括心理健康教育問題等等。xx一中這次開展的兩個(gè)課題研究，我認(rèn)為很有針對(duì)性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進(jìn)行研究和探索，最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且，在研究的過程中，逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長(zhǎng)和社會(huì)心目中，形成這樣的`深刻印象，那就是“學(xué)校高雅，教師儒雅，學(xué)生文雅”，充滿生機(jī)，和諧自信，高水平，高質(zhì)量。
希望大家在今天的開題會(huì)議后，積極地行動(dòng)起來(lái)，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問題為動(dòng)力，以課題為載體，以效益（質(zhì)量）為中心。也希望學(xué)校在開展研究的同時(shí)，注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn)，比如有效教學(xué)，xx縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究，屬于國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，并已結(jié)題。20xx年市政府在xx縣召開過現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長(zhǎng)、基教科長(zhǎng)、教研室主任以及各省市示范高中校長(zhǎng)和部分小學(xué)、初中校長(zhǎng)。規(guī)格高、效果好。霍邱縣在部分學(xué)校開展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究，也是國(guó)家級(jí)課題，20xx年全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在霍邱縣召開，影響很大。
有效教學(xué)提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn)�，我們做過老師的都知道，教學(xué)上的最大的效益在課堂，最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說(shuō)法和做法。俗話說(shuō)“教學(xué)有法但無(wú)定法”，課堂教學(xué)改革可以說(shuō)“仁者見仁，智者見智”。
xx縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是在理論層面上，還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來(lái)看，都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教，問題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)”。老師通過導(dǎo)學(xué)案（單）的設(shè)計(jì)，將“知識(shí)問題化，問題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化，自主學(xué)習(xí)，合作交流，總結(jié)檢測(cè)，很有新意，效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。
最后，我相信，有夏校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有xx一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)，開題很順，研究也會(huì)很順，更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。
占用大家時(shí)間，謝謝大家！
課題發(fā)言稿4
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
你們好！
首先我代表灌云縣板浦中學(xué)校長(zhǎng)室和全體師生熱烈歡迎各位來(lái)我校評(píng)點(diǎn)課題，指導(dǎo)研究和督促我校各項(xiàng)工作。
剛才，幾位專家對(duì)我校今天五個(gè)市級(jí)課題的初始研究提出了很好的意見，問題觸及內(nèi)涵，交流緊貼實(shí)質(zhì)，建議中肯實(shí)在，評(píng)述周到、全面，為我校這五個(gè)課題的研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法，我相信，我校課題組成員擔(dān)任的這五個(gè)課題的研究，將會(huì)因?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)而不斷地取得成果。
同志們，大家都知道：振興教育，重在教師，如果沒有一支思想道德好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，那么學(xué)校的一切工作都無(wú)法高效地運(yùn)轉(zhuǎn)和開展。在新的教育理念的指導(dǎo)下，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，我校正走“向管理要質(zhì)量”、“向教育科研求發(fā)展”的“科研興教”、“科教興�！敝�，近年來(lái)各項(xiàng)工作取得了較大的進(jìn)步、獲得了較快的發(fā)展。在教科研工作上，我校根據(jù)實(shí)際狀況和發(fā)展需要，制定了五年規(guī)劃和各年度工作安排，從學(xué)校和教師的根本需要出發(fā)，抓好基礎(chǔ)課題研究，做到學(xué)習(xí)有材料、研究有目標(biāo)、研討有內(nèi)容，全校形成合力，保證了教科研工作的高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，我校申報(bào)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“十五”規(guī)劃課題十九個(gè)，其中國(guó)家級(jí)4個(gè)，省級(jí)2個(gè)，市級(jí)13個(gè)。各級(jí)各類課題研究已納入正軌，部分短期課題已近結(jié)題，中長(zhǎng)期課題已深入運(yùn)作。另有部分課題正準(zhǔn)備前期材料，醞釀開題。今年6月12日，我校王永祝老師“感悟式”語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究順利開題，今年10月、11月，我校兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題分別開題，今天我校又有五個(gè)市級(jí)課題集中開題，我們力爭(zhēng)在本年度12月份再集中開題一次，推動(dòng)所有課題研究深入發(fā)展，并且要求所有課題及時(shí)上報(bào)階段性研究成果，按期結(jié)題。
為推動(dòng)教科研工作深入開展，我校多次邀請(qǐng)名家進(jìn)校示范講學(xué)，進(jìn)行信息交流。在良好的教科研氛圍中，我校教師積極參加各級(jí)各類征文活動(dòng)，本年度有130多人次參加征文活動(dòng)，20xx—20xx年度發(fā)表在省級(jí)以上報(bào)刊教育論文達(dá)48篇，在全市處于領(lǐng)先地位。各科教師開設(shè)示范課、公開課、評(píng)析課、研究課，教科研呈現(xiàn)異�；钴S的勢(shì)頭。連云港師專應(yīng)用心理專業(yè)大專班在我校設(shè)點(diǎn)辦班，全校有132名教師報(bào)名參加進(jìn)修。學(xué)校撥出�？瞠�(jiǎng)勵(lì)成果，教師在各級(jí)教育刊物上發(fā)表論文，學(xué)校給予一定獎(jiǎng)勵(lì)并在教職工例會(huì)上鄭重發(fā)放。在政策鼓勵(lì)下，許多教師自覺地從事課題研究和論文寫作，近五年來(lái)，教職工在省級(jí)以上學(xué)術(shù)報(bào)刊上發(fā)表論文320篇。學(xué)校有多人著書立說(shuō)，成為市內(nèi)有影響的教研骨干。在省市組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我校教師多次參與會(huì)議，并作經(jīng)驗(yàn)交流。
各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)我校在教科研工作上投入較多的精力，盡了很大的努力，我相信，這種投入和努力必將能使我校構(gòu)建較好的學(xué)術(shù)氛圍，打造一支精良的教師隊(duì)伍。雖然在教科研工作上取得了一定成績(jī)，但與兄弟學(xué)校相比，我們還有不足之處，敬請(qǐng)各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的同志批評(píng)指教。最后我再一次代表板浦中學(xué)向蒞臨指導(dǎo)的專家和領(lǐng)導(dǎo)表示深深的謝意。
校教科研發(fā)展的作用，為我校教科研的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，使我校的教科研工作早已成為我校的一項(xiàng)“特色”并得到上級(jí)各級(jí)教育行政及科研部門的認(rèn)可和好評(píng)。
我堅(jiān)信，50項(xiàng)校本課題的成功立項(xiàng)、50項(xiàng)課題研究以及至少50位教師投入到校本課題的研究，不僅能夠使我校校本教研的“特色”更加突出，更加鮮明，也必將真正實(shí)現(xiàn)交大二附中進(jìn)行小課題研究的宏大夙愿，那就是“以小課題研究為起點(diǎn)，促進(jìn)教師大發(fā)展！”那就是“以小課題研究為載體，造就師生大智慧！”那就是“以小課題研究為切口，打造學(xué)校大品牌！”
這次立項(xiàng)的50項(xiàng)校本小課題所涉及的研究?jī)?nèi)容幾乎囊括了我校教育教學(xué)的各個(gè)方面，其中既有貼近教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科知識(shí)和教法的課題研究，如屈晶老師的“高中語(yǔ)文現(xiàn)代文課型研究”，如王東亮的“關(guān)于《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》的教學(xué)研究”，再如楊艷的“攻克長(zhǎng)難句，提高英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)踐研究”等，也有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、追求教學(xué)效率、探究教學(xué)藝術(shù)的專業(yè)提升性質(zhì)的課題研究，如趙桂玲老師的“高效課堂，關(guān)注學(xué)困生”，如劉海榮的“提高高中歷史教學(xué)效率的研究”等，更難能可貴的是本次校本小課題中有一些關(guān)注我校形象、思考我校宏觀管理或?qū)ｍ?xiàng)管理的特例課題，如王吾堂老師的“學(xué)校精神、學(xué)校形象與學(xué)校文化”，如王玉華、劉峰老師的“交大二附中人事管理系統(tǒng)研究”。還有相當(dāng)數(shù)量的'素質(zhì)教育和班主任工作方面的研究課題，如程蕊的“實(shí)踐教學(xué)中的‘墨與彩的韻味’”，如白燕雯的“心理學(xué)人本主義思想在政治教學(xué)中的運(yùn)用”，再如吳佳的“跳繩在體育課堂教學(xué)中開發(fā)和利用”等。
這些課題所涉及的研究問題、研究?jī)?nèi)容和研究范圍，可以說(shuō)已經(jīng)囊括了我校教育教學(xué)及管理的各個(gè)層面和各個(gè)領(lǐng)域，反映了積極參加課題研究的老師們對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的深刻思考！反映了全體同仁對(duì)提升我校綜合層次的滿腔熱情！也反映了全體老師對(duì)快速提高我校綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的熱烈期盼。我衷心地感謝大家，感謝大家的深刻思考，感謝大家的滿腔熱情，感謝大家的熱烈期盼！
課題發(fā)言稿5
尊敬的各位、外省的各位來(lái)賓、各位、我區(qū)校長(zhǎng)教師代表：
大家上午好！
人生是個(gè)大舞臺(tái)，舞臺(tái)再大，不上臺(tái)，永遠(yuǎn)是觀眾。機(jī)遇是個(gè)大平臺(tái)，平臺(tái)再好，抓不住，始終是局外人。今天X校這個(gè)平臺(tái)舞臺(tái)就是教科院為我們搭建的。在此，我謹(jǐn)代表X區(qū)委、區(qū)政府向參加今天會(huì)議的各位、各位、各位名師、各位來(lái)賓表示最誠(chéng)摯的歡迎感謝！向長(zhǎng)期以來(lái)一直重視關(guān)心、指導(dǎo)支持X教育發(fā)展的省市教育局、市教研院、市教育學(xué)會(huì)的和們表示崇高的敬意！
富蘭克林曾以學(xué)生的口吻說(shuō)過：你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我也許會(huì)記憶；你讓我參與，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記。這番話啟發(fā)我們的教育要盡可能多地建立在學(xué)生體驗(yàn)參與的基礎(chǔ)上，這樣才能使學(xué)生認(rèn)知體悟好抽象的符號(hào)乃至系統(tǒng)的知識(shí)體系。益智課堂的教學(xué)創(chuàng)設(shè)，就是遵循這樣的理念，立足學(xué)生課堂活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的傳授吸納，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)技能鍛煉了思維習(xí)慣和能力。我區(qū)X等幾所學(xué)校抓住了這次機(jī)遇，參與進(jìn)來(lái)，受益良多。更希望你們長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，古人講，貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。美國(guó)詩(shī)人庫(kù)利治說(shuō)，世界上沒有什么能代替堅(jiān)持。才能不能，沒有什么比有才能的失敗者更常見。天賦不能，沒有發(fā)揮作用的天賦跟沒有天賦一樣。光有教育也不能夠代替堅(jiān)持，世界上到處都是受過教育的無(wú)能之輩。而堅(jiān)持和決心結(jié)合在一起，就是戰(zhàn)無(wú)不勝的力量。
應(yīng)試教育也好，在人工智能和互聯(lián)技術(shù)支撐下，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育也好，終歸要走教育的內(nèi)涵發(fā)展之路。蹦蹦跳跳，吹拉彈唱，鶯歌燕舞，都是素質(zhì)教育的一部分，但這都是淺表的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是立足學(xué)生身智發(fā)育程度，遵循中小學(xué)生成才規(guī)律，真正把教師主導(dǎo)學(xué)生主體落到實(shí)處。做到這一點(diǎn)，就必須有常態(tài)化的、著眼“小近實(shí)”的校本教研和教育教學(xué)科研活動(dòng)載體和平臺(tái)。而校本教研乃至教育教學(xué)科研的基礎(chǔ)則在于廣大教師的自我研修。絡(luò)的力量有多么強(qiáng)大，文字的力量就多么強(qiáng)大，如果沒有承載了豐碩的好文字，你在絡(luò)，其實(shí)就是你在未來(lái)，注定只能做沉默的、發(fā)不己聲音的弱勢(shì)群體。熱鬧永遠(yuǎn)是別人的，你只有看和聽的份。這很殘酷，但也很公平。論壇上的“殺傷力”全來(lái)自于下的自我研修。少上，多讀書，勤思考。教師的課堂教學(xué)其實(shí)是個(gè)體化的活動(dòng)，憑的是良心和自我研修水平，如果沒有類似今天這樣的教育教學(xué)展示活動(dòng)載體平臺(tái)，彼此交流、互動(dòng)、碰撞，共融共贏的效果就達(dá)不到。因此，我希望我區(qū)教育系統(tǒng)要常態(tài)化、多層次、全方位地組織開展這樣的活動(dòng)，這是推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的主旋律。同時(shí)，我希望我區(qū)的校長(zhǎng)要銘記并踐行這樣幾句話，從而達(dá)到自我提升的境界：陪伴家人，呵護(hù)親情；手捧一卷，清茶一杯；強(qiáng)身健體，錘煉意志；發(fā)展雅好，神游物外。多么想我區(qū)的教育局的官員們、校長(zhǎng)們、尤其是廣大教師渾身上下洋溢著的更多是知識(shí)的芳香、文化的氣息。
我區(qū)與教科院合作共建教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，以教育課題式研究助力內(nèi)涵發(fā)展，投入了大量經(jīng)費(fèi)和精力，取得了一定成效，但們常常詬病我們校長(zhǎng)教師上一天布置的作業(yè)課題沒有認(rèn)真搞，我區(qū)校長(zhǎng)教師們?cè)嵅?lái)的'少、不接地氣。這種情況需要雙方共同努力，克服困難，我們也將投入更多的力量，讓實(shí)踐研究取得應(yīng)有的成果。
我區(qū)作為X市財(cái)力第一強(qiáng)區(qū)，立足于人口素質(zhì)較好的基礎(chǔ)沒有理由不創(chuàng)建全國(guó)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)，目前我區(qū)教育發(fā)展水平顯著提高，但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還要付出艱辛的努力和奮斗。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力只能是改革創(chuàng)新，這是一個(gè)大命題，其中最核心的是要推進(jìn)教學(xué)體制改革和辦學(xué)體制改革。要大力推動(dòng)“兩自一包”改革，學(xué)校實(shí)行在的下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，賦予學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)力，學(xué)校自主聘用教師、學(xué)校自主管理、經(jīng)費(fèi)包干使用，努力解決教與不教一個(gè)樣、教好教壞一個(gè)樣問題，以此激發(fā)廣大教師的進(jìn)取心，讓優(yōu)秀教師職場(chǎng)出色支撐其人生精彩。對(duì)沒聘上的老師，妥善安置，進(jìn)修周轉(zhuǎn)，同時(shí)要切實(shí)維護(hù)好教師的合法權(quán)益。
創(chuàng)建全國(guó)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)最根本的方面是，區(qū)委書記、區(qū)長(zhǎng)與教育局長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)與校長(zhǎng)、校長(zhǎng)與教師、教師與家長(zhǎng)要有清清爽爽的關(guān)系，少一些銅臭，多一些純粹；少一些急功近利，多一些價(jià)值。學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)是風(fēng)政風(fēng)社會(huì)風(fēng)氣的折射，不要總詬病我們的學(xué)校校長(zhǎng)和老師，教育風(fēng)氣不夠好是政風(fēng)氣不好的反映。問題前三排，根本還在主席臺(tái)。所以我們區(qū)委要敢于自我審判，率先垂范，為創(chuàng)建全國(guó)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)當(dāng)好勤政的表率、支撐的后盾！
最后，祝愿我們?cè)谧耐袀�，高貴，多一些無(wú)需提醒的自覺和為他人著想的善良；智慧卓越，在本領(lǐng)域讓同行們奉你為；情感豐滿，善于團(tuán)結(jié)大多數(shù)在追求工作出色事業(yè)出彩上不停地奔走。
課題發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
首先，感謝市局領(lǐng)導(dǎo)百忙中專程趕來(lái)指導(dǎo)我們的微型課題研究工作。很榮幸，我們小組研究的課題——初中語(yǔ)文教學(xué)中的“討論式”教學(xué)方式的研究，被定為市重點(diǎn)課題，因此，有機(jī)會(huì)聆聽領(lǐng)導(dǎo)專家門的指導(dǎo)。但同時(shí)，課題研究對(duì)我們一線的教師也是極大的挑戰(zhàn)，如何切實(shí)把課題研究好，向領(lǐng)導(dǎo)交出一份滿意的`答卷，這是我們近來(lái)一直思索的問題。
我先談?wù)勎覀兌ㄟ@個(gè)課題的初衷。新一輪基礎(chǔ)教育課程隨著改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。 “討論式”教學(xué)法融自主，探究，合作學(xué)習(xí)之特征，成為拇指教育上的一大亮點(diǎn)，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了這種方法。在許多拇指教育上，討論甚為激烈，氣氛相當(dāng)活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣，課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的可喜局面，整個(gè)課堂都“活”了起來(lái)。這自然是快事。然而，我們也發(fā)現(xiàn)在一些研究課和自己的家常課上， “討論式”教學(xué)往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。如：
討論問題的時(shí)機(jī)不當(dāng)。有的教師在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論； 討論問題的時(shí)間不足。在小組討論時(shí)，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生片刻思考的時(shí)間就宣布“討論開始”，不到兩三分鐘就叫“停止”；小組分工不明確，使得一些學(xué)生在桑樹底下等棗子吃；參與范圍較小，有些討論很少關(guān)注到性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)的學(xué)生，所以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性就成為一句空話。這些均使討論陷入尷尬境地。我們課題組成員就在不斷思考：怎樣在表面繁榮的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
我們初步考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：首先是討論前的準(zhǔn)備，及問題的提出（戴小兵負(fù)責(zé)）；其次是教師要充分發(fā)揮在討論過程中的控制和引導(dǎo)作用（陳建霞負(fù)責(zé)）；第三是討論結(jié)束后教師要對(duì)學(xué)生的討論做認(rèn)真的總結(jié)歸納（顧艷云負(fù)責(zé)）。最后，再概括論述勿濫用討論法（劉蕓負(fù)責(zé)）。
我們的具體做法是：密切聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，在課題組間進(jìn)行“討論式”教學(xué)方法的研究，在小組成員間互相聽課，圍繞此課題評(píng)課，做好調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作；組織與課題有關(guān)的教學(xué)案例、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)；每個(gè)成員圍繞此課題在全校上一堂公開研究課；小組成員分工完成相關(guān)論文；最后邀請(qǐng)專家指導(dǎo)鑒定。
我們期望通過這些實(shí)踐與研究，最終達(dá)到以下的目標(biāo)：切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力；培養(yǎng)集思廣益的技能；培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
當(dāng)然，由于學(xué)識(shí)有限，思考不深，研究尚未深入，我們的課題研究方案中還有很多不足，敬請(qǐng)?jiān)魅渭案魑焕蠋熍u(píng)指正。
謝謝！
xx
20xx年 xx月xx日
課題發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我們?cè)谶@里隆重舉行課題開題會(huì)，我謹(jǐn)代表課題組全體成員對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
當(dāng)前學(xué)生普遍存在被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效率不高，潛能得不到應(yīng)有的開發(fā)。為此我們政治組確立了《信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)深度融合的研究》這一課題進(jìn)行研究，本課題的研究目的在于喚醒、發(fā)掘與提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。期待通過這一課題的研究，逐步把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、合作、探究學(xué)習(xí)，形成一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，不僅可以找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，還可以提高教師的理論水平和教科研能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上�！苯逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的源頭活水，是成就名教師、學(xué)者型教師的重要因素。我們課題組的成員將以此次課題研究為載體，攜手并肩走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路！在此我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
在開展課題研究的過程中，必要的理論知識(shí)是不可缺少的。我們要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來(lái)指導(dǎo)課題研究，廣泛查閱資料，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過讀書、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)。
2、教研結(jié)合，注重過程，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，凡事都要經(jīng)過親體驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)其真諦。開展課題研究也是如此，我們要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問題的主要途徑，高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的過程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中。在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，提高自身的教學(xué)水平和教研能力。
3、明確分工，加強(qiáng)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，新困難。課題組的老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié)，少走彎路，提高研究的效果。
4、拓展視野，廣泛借鑒，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、
交流會(huì)、總結(jié)會(huì)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，為課題研究提供理論和實(shí)踐支持。加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書匠”成長(zhǎng)為一個(gè)樂于研究、善于研究的學(xué)者型教師。
雖然我們課題組有的成員還是第一次參加這種工作，我們的計(jì)劃、方案還不完備，但是我們有信心。我們相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)!課題研究經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇各位同仁：
大家好！
我叫xx，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天能在咱們?nèi)h語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的盛會(huì)上，就我們學(xué)校《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來(lái)與大家交流，我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對(duì)我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。
我們學(xué)校是于xx年底開始籌備并申請(qǐng)省級(jí)“十一五”課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開會(huì)，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書帶回交給我們周校長(zhǎng)時(shí)，他說(shuō)了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì)議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監(jiān)利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒有交任何費(fèi)用，申請(qǐng)個(gè)免費(fèi)課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項(xiàng)書用框子框起來(lái)”。周校長(zhǎng)的這番話很讓我高興，其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請(qǐng)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，盡心去做，就會(huì)成功。
記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)將子課題申請(qǐng)的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí)，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長(zhǎng)工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事？擔(dān)心自己沒驗(yàn)，害怕自己完成不好申請(qǐng)計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問題，你就打電話請(qǐng)教教研員李老師，做教研組長(zhǎng)的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通�！苯又�，我又請(qǐng)教了主管初三工作的蔡校長(zhǎng)，他給我提了建議“你先找?guī)讉�(gè)備課組長(zhǎng)商量，再請(qǐng)教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見�！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開的全校語(yǔ)文教師會(huì)議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗(yàn)方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用，課題研究注重的不是高深莫測(cè)的理論研究而是行為研究，就是我們對(duì)老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究�！边@是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開的第一次會(huì)議。
會(huì)后，我向備課組長(zhǎng)以及本校資深語(yǔ)文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長(zhǎng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對(duì)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的`信息十分明確，讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復(fù)、不羅嗦，一針見血�？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒問題，可就是因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言有問題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的重要性：“能夠練就一口簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器�！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過多少，極少把它進(jìn)行過整理，更談不上來(lái)研究。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)研究的話，能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，源于語(yǔ)言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語(yǔ)文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確，有效的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，要高度重視語(yǔ)言表達(dá)。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)校能申請(qǐng)到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來(lái)看，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行�！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者�！币虢M織得好、引導(dǎo)得好，就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云：“親其師，信其道�！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來(lái)看，我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語(yǔ)文有效課堂導(dǎo)入語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)集》、《教師有效教學(xué)語(yǔ)言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究課題申請(qǐng)表》，待劉校長(zhǎng)審閱無(wú)誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。
現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng)，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施：
1、充分調(diào)動(dòng)教師的參與與熱情
�、賹W(xué)校對(duì)研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障；
�、趯W(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷”的規(guī)定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語(yǔ)文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語(yǔ)文教師們的好評(píng)，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。
�、蹖�(duì)每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。
2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動(dòng)，認(rèn)真組織好集體聽評(píng)課活動(dòng)，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來(lái)有著“聽課認(rèn)真、評(píng)課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我十分佩服的“評(píng)課專家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評(píng)課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點(diǎn)評(píng)，真可謂是“讓聽課者受益無(wú)窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長(zhǎng)的上半年年里，我認(rèn)真記錄了每次集體評(píng)課活動(dòng)的過程一級(jí)相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。
3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長(zhǎng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。
最后，我想簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：
1、課題研究對(duì)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。
每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、課題研究對(duì)教師備課提出了嚴(yán)格要求。
本課題研究是對(duì)教師教學(xué)行為的研究，為了有效開展教師教學(xué)語(yǔ)言研究，這就對(duì)我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言寫下來(lái)，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級(jí)教師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽她講課是一種美的享受。據(jù)說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說(shuō)的話寫下來(lái)；二是經(jīng)過書面語(yǔ)的潤(rùn)色；三是將書面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語(yǔ)文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級(jí)實(shí)驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。
3、課題研究要出有效的成果
課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無(wú)效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級(jí)責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對(duì)于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎(jiǎng)勵(lì)。
在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì)有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！睂�(duì)于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研隊(duì)伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績(jī)，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)?lái)收獲，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們?cè)谧恼Z(yǔ)文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語(yǔ)文更璀璨的明天。
謝謝大家！
課題發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)能與大家交流的機(jī)會(huì)。過去的一年在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，并出色的完成了應(yīng)省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查的任務(wù)。同時(shí)也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。經(jīng)過一年的努力終于擺脫了三類校的帽子。雖然跨進(jìn)了二類校的門檻，但與兄弟學(xué)校還有很大的差距，為此，我深感肩上的壓力非常大，任重而道遠(yuǎn)！
為了更好的開展教育教學(xué)工作，使我校的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步，縮短與兄弟學(xué)校的差距，我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、與我們的教師隊(duì)伍一起踏上新的征程，努力使年終學(xué)校綜合目標(biāo)考核達(dá)到全縣中游，今后的教育教學(xué)工作我校將以“教學(xué)品質(zhì)提升年”為抓手，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)促教教學(xué)理念，著重從以下幾個(gè)方面開展工作。
一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感。
一是學(xué)校成立“教育教學(xué)品質(zhì)提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全校教師動(dòng)員大會(huì)，制定實(shí)施方案，分工負(fù)責(zé)，具體落實(shí)。
二是結(jié)合縣“教育教學(xué)品質(zhì)提升年”活動(dòng)，組織全校教師以教研組為單位，成立督學(xué)組，并組織開展關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的大討論，真正認(rèn)識(shí)其緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，教師要用新理念、新思維、新做法增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。
三是每位教師結(jié)合縣、校方案，都要制定出自己提高教育教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的方法措施，并把此項(xiàng)工作的落實(shí)情況作為年度考核的重要內(nèi)容。
二、抓好師德建設(shè)。
一是提高教師的職業(yè)規(guī)范意識(shí)。根據(jù)形勢(shì)的要求，學(xué)習(xí)“教師職業(yè)的基本原則”、“教師職業(yè)道德規(guī)范”等，通過學(xué)習(xí)讓教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任感和使命感。
二是提高教師敬業(yè)、樂業(yè)意識(shí)。根據(jù)本校實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀師德教師的先進(jìn)事跡，開展“鑄師魂、養(yǎng)師德、練師能、為師表”的系列活動(dòng)。教師要樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
三、抓好教學(xué)常規(guī)管理。
1.教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。領(lǐng)導(dǎo)班子要把主要精力放在教育教學(xué)管理上，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，巡視檢查等方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候監(jiān)管。如發(fā)現(xiàn)有違反常規(guī)管理的現(xiàn)象，都要作為教學(xué)事故記錄在案。領(lǐng)導(dǎo)班子每月召開一次教學(xué)工作研討會(huì)。
2.教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的常規(guī)檢查與監(jiān)督，提升整體教師的教學(xué)能力和水平。主要做法：
一是聽。每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于60節(jié)。開展教師“互聽互評(píng)課”活動(dòng)，每位教師每學(xué)期不少于30節(jié)。每位教師每學(xué)期舉行一次匯報(bào)課。
二是查。學(xué)校將以集中檢查、抽查等方式檢查教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等。每學(xué)期不少于3次。
三是問。召開學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況，及時(shí)反饋四是評(píng)。教師的教學(xué)后記(每學(xué)期不少于課時(shí)的1/3)、教學(xué)反思(每學(xué)期不少于8篇)、教育教學(xué)故事(每學(xué)期不少于2篇)、教學(xué)案例(每學(xué)期不少于1篇)、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)批改等進(jìn)行展評(píng)。
3.教導(dǎo)處研制好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，做好對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)與分析(每學(xué)期除鎮(zhèn)統(tǒng)考外，學(xué)校內(nèi)部至少抽測(cè)1次)。
4.督學(xué)抓好教研組建設(shè)和校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)等。 5.抓好三型教師的培養(yǎng)。
一是縣骨干教師的培養(yǎng)，通過出示范課、研討課等不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
二是青年教師的培養(yǎng)，開展“青藍(lán)工程”，加快青年教師成長(zhǎng)的步伐。
三是對(duì)教學(xué)能力薄弱教師的培養(yǎng)。采勸同伴互助，目標(biāo)引領(lǐng)，構(gòu)建提升平臺(tái)。
四、抓好課堂教學(xué)管理。
提出“向40分鐘要質(zhì)量”的'口號(hào)，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，開展“高緯度有效課堂教學(xué)”活動(dòng)，要求教師做到：
1.把功夫下在課前。
一是在課前的準(zhǔn)備上，要求教師做到十備：備課標(biāo)、備教材、備參考、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備輔導(dǎo)、備課程開發(fā)和備教學(xué)具。
二是建立“集體備課、共享資源、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、課后反思”的集體備課制度。
三是實(shí)行“一課兩議”制度，針對(duì)每單元一節(jié)課，課前研討教法，課后反思總結(jié)。
2.把力量放在課上。
每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，要求教師遵守幾項(xiàng)原則：一是必須明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
二是必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。三是所授知識(shí)和技能必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固，布置作業(yè)要規(guī)范。
3.把輔導(dǎo)加在課后。要求教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
一是建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋。對(duì)學(xué)困生心中有數(shù)，教學(xué)中要分層指導(dǎo)。
二是教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要有補(bǔ)輔記錄。同時(shí)開展優(yōu)秀生與學(xué)困生“一幫
一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，共同提高。
三是教師要經(jīng)常與學(xué)困生談心，在課上多啟發(fā)，多提問，多檢查，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
四是注重與家長(zhǎng)溝通，以班為單位成立微信班級(jí)交流群，時(shí)刻與家長(zhǎng)在群里交流，積極反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，學(xué)生離校在家情況，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)困生的成績(jī)。
4.班主任要抓好班級(jí)建設(shè)，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班隊(duì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)風(fēng)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師以上是我校今后一年的工作思路，我們將按部就班的開展工作，為我校成績(jī)?cè)龠M(jìn)一步，為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階，我們將奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的激情，因?yàn)槲覀円恢痹诼飞稀?/p>
謝謝大家！
課題發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我們隆重舉行《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》課題開題報(bào)告會(huì)，作為一名一線教師，我為自己能夠成為課題組的成員感到無(wú)比榮幸。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事研究這條幸福的道路。”今天，我感到自己真正被引領(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“幸福的道路”。我相信，有了中心校教研員的悉心指導(dǎo)，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和學(xué)校一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及學(xué)校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)之路！在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過讀書、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。
我們將積極投身課堂實(shí)踐，深入思考“為什么教”、認(rèn)真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”，積極尋求課堂教學(xué)的'新突破，在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。
我們將積極進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文，及時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動(dòng)，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。
我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起分享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的幸福和快樂！
請(qǐng)相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在中心校教研員的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過課題組成員的努力實(shí)踐、積極探索，我們《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務(wù)，一定能夠推進(jìn)我校教育教學(xué)科研工作更全面深入地開展，為我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)！
謝謝大家！
課題發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我們很高興迎來(lái)了市級(jí)課題《家園互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究》開題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無(wú)比榮幸。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事研究這條幸福的道路。”今天，我感到自己真正被引領(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“幸福的道路”。我相信，有了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)之路！在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
1。我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過讀書、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。
2。我們將積極進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文，及時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動(dòng)，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。
3。我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或教學(xué)實(shí)踐等方面的.專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起分享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的幸福和快樂！
請(qǐng)相信，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過課題組成員的努力實(shí)踐、積極探索，我們《家園互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務(wù)，一定能夠推進(jìn)我園教育教學(xué)科研工作更全面深入地開展，為我園創(chuàng)建書香校園作出積極的貢獻(xiàn)！
謝謝大家！
課題發(fā)言稿11
各位同事：
自XX年11月課題立項(xiàng)，XX年4月開題以來(lái)，時(shí)間已過去一年有余，在這期間，雖然我們花了很多的時(shí)間，做了不少的努力，進(jìn)行研究探索，也取得了一些研究成果，當(dāng)然值得欣慰，但是，我覺得，更重要的是：在實(shí)踐研究中，我們遇到了一些困難，尤其是現(xiàn)在臨近中期，在推進(jìn)中，課題研究中遇到了瓶頸。如何突破，是課題順利結(jié)題的關(guān)鍵。
在研究中，先是對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)情調(diào)查，全方位地了解情況，發(fā)現(xiàn)并找出存在的問題，主要是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題；然后針對(duì)問題設(shè)想對(duì)策。接著，在實(shí)踐中檢驗(yàn)對(duì)策的科學(xué)性和實(shí)效性，并進(jìn)行及時(shí)的修正和改進(jìn)，使其完善、科學(xué)；通過對(duì)個(gè)案的實(shí)效性研究來(lái)完善教學(xué)策略，使其科學(xué)化、合理化，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。具體內(nèi)容主要包括：農(nóng)村初中留守兒童英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素；留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)；農(nóng)村留守兒童口語(yǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展；創(chuàng)設(shè)高效的留守兒童英語(yǔ)課堂；留守兒童英語(yǔ)閱讀水平和寫作能力的提升。分三個(gè)方面：
1、農(nóng)村中學(xué)留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查。調(diào)查農(nóng)村中學(xué)留守兒童親情缺失、學(xué)校缺位、社會(huì)缺乏足夠重視的現(xiàn)狀、形成原因、教育現(xiàn)狀等。
2、農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)教學(xué)策略探索。教師立足于語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)，探索出農(nóng)村初中留守兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能健康快樂成長(zhǎng)的途徑、方法和措施。堅(jiān)持整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合，注重課內(nèi)教學(xué)與課外積累相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索農(nóng)村中學(xué)留守兒童的教育教學(xué)可操作模式。
3、農(nóng)村中學(xué)留守兒童英語(yǔ)教學(xué)策略實(shí)效性個(gè)案研究。對(duì)留守兒童進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究，注意后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化問題，對(duì)此成因及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究，實(shí)時(shí)而靈活的調(diào)整方案，積累經(jīng)驗(yàn)，積極反思，注重實(shí)效性。
我們?cè)趯?shí)踐研究中，希望通過教學(xué)實(shí)踐和反思及理論的學(xué)習(xí)，探索出一套針對(duì)留守兒童的個(gè)性化教學(xué)策略來(lái)展開英語(yǔ)教學(xué)，為進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)理論提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富英語(yǔ)教育教學(xué)理論。其次，通過研究使新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠在農(nóng)村留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到根本的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中能根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)因材施教，通過實(shí)踐研究改進(jìn)教法。
我們英語(yǔ)組首次承擔(dān)市級(jí)課題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，在摸索中前進(jìn)。到了中期階段，我們感覺不知從哪里入手，找不到好的切入點(diǎn)和細(xì)化方案及方向，在研究中產(chǎn)生了困惑，出現(xiàn)了瓶頸，亟待突破。在研究中我們運(yùn)用了調(diào)查研究法，但調(diào)查的不夠深入；實(shí)行了行動(dòng)研究法，而只是很膚淺表面；個(gè)案跟蹤研究是我們一開始很推崇的覺得很有實(shí)效的一種方法，但時(shí)至今日，幾無(wú)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，令人心急。前期我們對(duì)研究的方向就定了調(diào)，不求寬泛，避免什么都研究結(jié)果什么都沒有研究出結(jié)果，但通過一年的探索，我們發(fā)覺還是要細(xì)化研究方向，使研究?jī)?nèi)容更具體，更有可行性。
課題組在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，由于留守兒童與父母長(zhǎng)期分離和親子教育的缺失，使得他們?cè)谛睦砩先菀壮霈F(xiàn)如低度自尊，高度焦慮，過度內(nèi)向等一些不良的情感因素，而這些不良的情感因素直接影響了留守兒童的英語(yǔ)水平。我們得出如下啟示：英語(yǔ)教師應(yīng)該給予留守兒童更多的人文關(guān)懷，通過營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境和小組合作的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)他們的自尊心，減少他們的焦慮感，塑造他們外向型的性格，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)的能力，并幫助他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這方面著手，探索出一套微觀層面的教學(xué)策略。
故而，課題組在接下來(lái)的實(shí)踐研究中側(cè)重于：1，留守兒童在課堂英語(yǔ)教學(xué)中的研究性合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；2，課堂上提高留守兒童口語(yǔ)能力的策略研究；3，情感態(tài)度和價(jià)值觀在英語(yǔ)課堂上的透，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)其英語(yǔ)水平的提高。接下來(lái)的時(shí)間很緊張，任務(wù)很艱巨，我們沒有夠多的獲獎(jiǎng)?wù)撐暮蜆s譽(yù)性成果；我們各成員的具體分工還不明確，有些人還不知道自己平日里到底要干哪些事，不知如何去做；根據(jù)現(xiàn)有的情況，中后期研究如何開展的問題。
在此，課題組全體成員希望得到在座的同行專家們悉心指導(dǎo)和幫助，不勝感激！
課題發(fā)言稿12
對(duì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，大力進(jìn)行“用“情境—問題”教學(xué)思想改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”——數(shù)學(xué)的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)本課題中期研究成果作簡(jiǎn)要的總結(jié)：
一、前期研究工作總結(jié)
前期通過對(duì)研究課題的深入解理，確定了“用“情境—問題”教學(xué)思想改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”——數(shù)學(xué)的課題的研究目標(biāo)，方法及步驟。并細(xì)化了前期到中期研究類容的工作安排，通過各個(gè)老師及課題研究組對(duì)沙文中學(xué)學(xué)生進(jìn)行“用“情境—問題”教學(xué)思想的方法對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改造，取得了一定的研究成果，為中期的研究提供了真實(shí)的理論依據(jù)。
二、中期研究成果交流匯報(bào)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際背景以及已掌握的`知識(shí)技能基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“問題情境——學(xué)生活動(dòng)——構(gòu)建數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)運(yùn)用”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式.
常言說(shuō):良好的開端是成功的一半.“問題情境”是教學(xué)的開端,設(shè)置的是否恰如其分，直接影響課堂的教學(xué)效果,所以“問題情境”設(shè)置是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán).“問題情境”包含了兩個(gè)方面的含義:其一是數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)問題的設(shè)置不能用學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)較容易解決,當(dāng)然也不能太難,以免影響學(xué)生探索的欲望, 問題的設(shè)置要恰到好處，要使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”；其二是數(shù)學(xué)情境,即把數(shù)學(xué)問題放在具體的實(shí)際問題或所學(xué)知識(shí)的遷移之中，它可以是具體生活背景，也可以是純理論的數(shù)學(xué)知識(shí)背景.
下面通過以下幾點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)本課題的中期研究成果
1、有效問題情境創(chuàng)設(shè)的必要性
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，每節(jié)數(shù)學(xué)課都是探索、解決問題的過程中度過的，通過學(xué)生共同探究，交流互助，從而找到解決問題的方式方法.
好的問題能引發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生求解的欲望，借助這些好的問題情境，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流會(huì)更加和諧，從而在快樂的氛圍中解決問題，從而使學(xué)生身心都得到發(fā)展.所以，問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)知特點(diǎn)，問題的設(shè)計(jì)是否有效不僅直接影響本節(jié)的成功與否，還對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.
2、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則
那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據(jù)前面所論，要使學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使創(chuàng)設(shè)的問題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設(shè)的問題至少要滿足一下幾個(gè)原則：
�、湃の缎栽瓌t――有趣的東西容易吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)他們探索的興趣.問題情境的創(chuàng)設(shè)首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學(xué)生有積極的的學(xué)習(xí)態(tài)度；
�、浦庇^性原則――教學(xué)的基本原則,依據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn),構(gòu)造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，記憶更加深刻，對(duì)于抽象的問題容易接受；
�、菃l(fā)性原則――問題情境的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生通過類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考，發(fā)展其邏輯思維能力；
⑷可及性原則――問題情境的設(shè)計(jì)要有“度”，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的條件，使學(xué)生容易接受；
⑸挑戰(zhàn)性原則――問題情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性，能使其積極思考問題，接受問題的挑戰(zhàn).
課題發(fā)言稿13
各位來(lái)賓、各位師生：
你們好！
今天我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，舉行“鑄夢(mèng)追夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)”紅五月學(xué)生社團(tuán)匯報(bào)活動(dòng)，在此，我謹(jǐn)代表西安市第二十六中學(xué)對(duì)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)參加本次社團(tuán)匯報(bào)的嘉賓、老師及同學(xué)，表示熱烈的歡迎和由衷的感謝！
在這里，看到同學(xué)們的踴躍參與，我感到由衷的欣慰。中學(xué)社團(tuán)是建設(shè)和弘揚(yáng)校園特色文化的一面重要旗幟，是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑�？v觀我校各社團(tuán)的`發(fā)展情況，形勢(shì)喜人。在過去一學(xué)年的時(shí)間里，我校xx個(gè)學(xué)生社團(tuán)精心組織開展了一系列形式多樣、特色鮮明的社團(tuán)文化(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好)活動(dòng)，繁榮了校園文化，展現(xiàn)了中學(xué)生的風(fēng)采，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，成績(jī)的取得，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)辦社團(tuán)的三大意義：一是開闊眼界，陶冶情操，學(xué)習(xí)廣博知識(shí)，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)；二是培養(yǎng)了同學(xué)們的領(lǐng)袖才干、領(lǐng)袖氣質(zhì)，使xx中學(xué)子朝氣蓬勃；三是營(yíng)造良好校風(fēng)，學(xué)生社團(tuán)是積極的建設(shè)者。xx中的社團(tuán)，真正成為了學(xué)生鑄夢(mèng)追夢(mèng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)個(gè)性特長(zhǎng)放飛的天空！
在此，我借本次社團(tuán)匯報(bào)，向在場(chǎng)的所有同學(xué)提出三點(diǎn)希望和要求：第一，希望同學(xué)們把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，牢牢地把握人生正確航向，把個(gè)人成長(zhǎng)成才融入祖國(guó)和人民的偉大事業(yè)之中，以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造無(wú)愧于人民、無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)，譜寫壯麗的青春樂章。第二，希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。同學(xué)們要做到勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，敏于創(chuàng)新，激發(fā)求知欲和好奇心，在打好知識(shí)根基的前提下，提高創(chuàng)新思維能力，不斷認(rèn)識(shí)和掌握真理，為走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第三，希望同學(xué)們把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)。同學(xué)們要堅(jiān)持德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的基準(zhǔn)要求，在發(fā)展個(gè)人興趣專長(zhǎng)和開發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能的過程中，在正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，保持個(gè)性，彰顯本色，實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之才。
最后，祝愿我們的社團(tuán)文化日臻繁榮!謝謝大家
課題發(fā)言稿14
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！真誠(chéng)的歡迎各位的到來(lái)，你們的如期而至是對(duì)我們工作莫大的支持，更是對(duì)孩子無(wú)限的關(guān)愛。今天的相聚只為一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是更好的培養(yǎng)孩子。借此，我將從以下方面與大家進(jìn)行交流，探討與分享。
一、學(xué)期學(xué)習(xí)情況分析
短短一學(xué)期以來(lái)，孩子們已成長(zhǎng)了不少，他們逐漸適應(yīng)了小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。他們快樂，機(jī)靈，活潑；他們勇敢，大膽，好學(xué)。課上他們個(gè)個(gè)精神飽滿，目光專注；思維敏捷，反應(yīng)快速；一雙雙高舉的小手，一個(gè)個(gè)漂亮的書寫，一個(gè)個(gè)精彩的回答時(shí)，都令我們欣喜不已。經(jīng)過這學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，孩子們都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二、注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，是孩子的失誤，是純粹的粗心，還是問題的不理解，還是習(xí)慣不好……成績(jī)固然重要，但習(xí)慣更為重要。一年級(jí)知識(shí)簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)卻很難。一年級(jí)孩子究竟應(yīng)該具備那些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
在課堂上孩子首先要會(huì)傾聽老師講課，其次要傾聽同學(xué)發(fā)言。傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽便能提高學(xué)習(xí)效率。一年級(jí)孩子比較好動(dòng)，由于自覺性和自控力的不同，部分孩子上課難免會(huì)開小差，搞小動(dòng)作，從而影響學(xué)習(xí)。為了檢測(cè)孩子的傾聽效果，家長(zhǎng)可以等孩子回家后問問他今天學(xué)會(huì)了什么，你發(fā)言了嗎？讓孩子說(shuō)一遍當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者請(qǐng)孩子出今天學(xué)到的題目來(lái)考考自己，讓孩子在當(dāng)小老師的過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，意識(shí)到傾聽的必要性和重要性。
2、作業(yè)認(rèn)真完成的習(xí)慣。
作業(yè)是學(xué)習(xí)的影子，認(rèn)真完成作業(yè)是鞏固和深化知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)可以看出孩子在校的學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。據(jù)我所知，很多孩子在作作業(yè)時(shí)拖拉，邊寫邊玩，邊吃邊寫。這樣的作業(yè)談何效率，有何意義？所以，當(dāng)孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要卡時(shí)，要求孩子按時(shí)完成；其次，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好、輕松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，作業(yè)完成之后，要養(yǎng)成讓孩子養(yǎng)成自己整理書包、帶好學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，不要讓丟三落四成為習(xí)慣。
3、書寫認(rèn)真的習(xí)慣：
培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)格訓(xùn)練作業(yè)格式。良好的書寫應(yīng)做到清潔、整齊、工整，這樣能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，如寫好數(shù)字、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)等。其次，要培養(yǎng)孩子正確使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手來(lái)回輕輕擦,避免將本子擦破,而且必須將痕跡擦除!
孩子能取得優(yōu)秀的成績(jī)，家長(zhǎng)們功不可沒。每一個(gè)孩子都是家庭的希望，孩子的教育離不開學(xué)校熏陶，孩子的成長(zhǎng)更離不開家長(zhǎng)的陪伴，學(xué)校教育的成功離不開家庭的配合。為了讓孩子們能有更快更好的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)试S我在此冒昧地向家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)期望：
三、幾點(diǎn)期望
1、正確對(duì)待家庭作業(yè)
（1）請(qǐng)家長(zhǎng)更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。
孩子的作業(yè)認(rèn)真，說(shuō)明他用心，專注；相反孩子的作業(yè)潦草，說(shuō)明孩子三心二意。如果孩子們沒有用心的寫作業(yè)，請(qǐng)監(jiān)督您的孩子重寫。練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要陪寫，可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)也說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子是非常關(guān)心的。
（2）請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子認(rèn)真完成作業(yè)，做好簽字工作。
孩子的每項(xiàng)作業(yè)都需要你的督促，即使是背誦的、說(shuō)的、擺的作業(yè)也不能敷衍草率。老師并不單純的為只是想看到到家長(zhǎng)的的名字，而是希望家長(zhǎng)們能都盡力輔導(dǎo)。希望家長(zhǎng)能把孩子的培養(yǎng)放在第一位，之前做的好的家長(zhǎng)繼續(xù)堅(jiān)持，做的不好的希望您給予支持和配合。孩子最終是各位的，你們付出的.多一點(diǎn)，孩子將收獲得多一點(diǎn)。所以說(shuō)，我們希望得到的家長(zhǎng)的大力地支持。
如果家長(zhǎng)孩子剛?cè)雽W(xué)就不在意家庭作業(yè)的檢查和輔導(dǎo)，放任孩子，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)這樣幾種情況：一，不完成作業(yè)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不過問，而使孩子養(yǎng)成為了玩或看電視，欺騙、隱瞞作業(yè)。二、字跡潦草，為了玩而應(yīng)付作業(yè)。會(huì)使孩子形成不僅對(duì)家庭作業(yè)，進(jìn)而提升至對(duì)考試，對(duì)學(xué)習(xí)都不負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、教給孩子解題的方法。
目前一年級(jí)的學(xué)生往往是以形象思維為主，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地要把他們的知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力、邏輯思維能力。下面我想問問大家，通過一學(xué)期的
學(xué)習(xí)你的孩子每分鐘能正確筆答8道題嗎？計(jì)算能夠脫口而出嗎？對(duì)問題的理解能力有所提高嗎？如果有，那么恭喜各位，你的孩子一年級(jí)上冊(cè)已成功畢業(yè)。倘若沒有，那我們就得開始彌補(bǔ)�！笆臁蹦苌�，孩子要有準(zhǔn)確和快速的計(jì)算，必須靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
然而僅靠課堂上的時(shí)間顯然是不夠，家長(zhǎng)可以通過各種形式提高孩子口算的正確率和速度。訓(xùn)練方法:做游戲（撲克牌）、口算卡片、口算練習(xí)冊(cè)（限時(shí)）、對(duì)口令；也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)無(wú)意識(shí)地練習(xí)；同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問題。加減法計(jì)算都可以讓孩子借助小棒等學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算思路，可以讓孩子想想數(shù)的分與合、加與減的關(guān)聯(lián)，湊十法。
就這樣在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，把方法滲透給孩子，提高孩子的理解能力和分析問題的能力。
3、檢查輔導(dǎo)孩子改錯(cuò)。
家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)�？梢源颉�？”提醒孩子改錯(cuò)，按要求做，再慢慢要求孩子自己對(duì)作業(yè)進(jìn)行復(fù)查，培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。
每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。我們其實(shí)并不想孩子的課余時(shí)間在改錯(cuò)中度過。與其說(shuō)“你不要這樣做“，還不如“你那樣能夠做更好“；與其讓孩子在沒完沒了的批評(píng)中糾錯(cuò)，還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)成為孩子進(jìn)步的力量。
一年級(jí)的老師累，但同時(shí)我也覺得一個(gè)能陪著孩子看書,指導(dǎo)孩子作業(yè)的家長(zhǎng)更是辛苦!如果我們的付出能夠換來(lái)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，作為老師和家長(zhǎng)都會(huì)欣慰。再次希望家長(zhǎng)們多多配合我們的教學(xué)教育工作，十分感謝大家能給予我這次機(jī)會(huì)，與大家共同探討孩子的教育。另外，希望家長(zhǎng)能針對(duì)孩子的情況經(jīng)常主動(dòng)與我聯(lián)系、溝通，讓孩子以最快的速度成長(zhǎng)！
課題發(fā)言稿15
各位老師
今天，我校小語(yǔ)再生教學(xué)研究組為不日舉行的課題商榷會(huì)，在此召開籌備會(huì)。現(xiàn)在，由我代表課題組作一個(gè)簡(jiǎn)短的講話。
一、我們應(yīng)向大師學(xué)些什么
剛才，我們一起觀看了全國(guó)著名小語(yǔ)特級(jí)教師王崧舟老師的《去年的樹》的教學(xué)視頻。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)著這樣的一頓課堂教學(xué)的盛宴，我們都會(huì)陶醉、贊嘆、佩服和震感。正如有人評(píng)價(jià)他的課時(shí)所說(shuō)：“王崧舟老師的課是一個(gè)藝術(shù)連續(xù)體，一個(gè)對(duì)內(nèi)凝聚，對(duì)外輻射的藝術(shù)作品。”因此，在我們享受饕餮大餐而后，留存于腦子里便只是一片記憶里的空白。
是的，當(dāng)我們沉浸在他的一個(gè)個(gè)眼神、一種種姿態(tài)、一句句詩(shī)性語(yǔ)言、一段近乎完美的課堂構(gòu)造的藝術(shù)之中時(shí)，我們的確為其沉迷，為其傾心，以至于我們無(wú)暇顧念其它�？墒�，記得另一位全國(guó)著名小語(yǔ)特級(jí)薛法根老師曾說(shuō)過：“名特優(yōu)教師的優(yōu)質(zhì)課、精品課往往是精心打磨過的，甚至是藝術(shù)化的課堂，所呈現(xiàn)的是精彩的、成功的篇章，省略的是曾經(jīng)失敗的、受挫的過程�！惫试谖覀兿硎苓@般豐盛的課堂大餐之時(shí)，所看到僅是鮮花怒放的姿態(tài)，所聽到的也只是此刻花開的美妙奏響。
可在大家在陶醉、贊嘆和茫然之際，我想提醒大家的是：我們是不是可以撇開花開盛世，源茲回溯，去探尋他為何如此的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？是的，當(dāng)我們精心找尋時(shí)，就自然不難發(fā)現(xiàn)大師成長(zhǎng)背后的足痕。雖然其中不乏諸多天命與人事的妙然貼合，但卻無(wú)論無(wú)何也離不開一個(gè)教師自身的涵養(yǎng)歷程。老子所云“天下大事，必做于細(xì)；天下難事，必做于易。我校景鴻老師也常常說(shuō)了一句經(jīng)典的話：即課課是教研，天天是教研呀。所以，當(dāng)我們考量應(yīng)該向大師學(xué)些什么的話題時(shí)，我們就應(yīng)該注重當(dāng)下自己的日常的教育教學(xué)行為，把每一堂課，每一種教育行為都視為最好的研究機(jī)會(huì)，敏心觀察，細(xì)心揣摩，腳踏實(shí)地地從身邊做起，不斷地鍛造自我。這樣，日積月累，你自然會(huì)大有收獲。
菩薩道里的求因之道便著此意，而世人所謂“機(jī)會(huì)只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人”也與此意盡同。
二、小語(yǔ)再生教學(xué)兩個(gè)相關(guān)的話題
1、再生教育現(xiàn)象的簡(jiǎn)要詮釋。
我們學(xué)校的課題搞了這么久，我們部分老師可能至今對(duì)于“再生”概念的理解仍有些許的偏執(zhí)或誤解。今天，藉此機(jī)會(huì)，我想再次單從教育現(xiàn)象上作簡(jiǎn)要的詮釋。
從內(nèi)心上說(shuō)，關(guān)于“再生”這一概念以及其蘊(yùn)涵，就課題開放者的我而言，由于才疏學(xué)淺，甚至是笨拙，暫此也不能用精辟的語(yǔ)言對(duì)此作完美地闡釋。再說(shuō)，如果用佛學(xué)的“凡有所相，皆是虛妄”的觀念來(lái)看，我們也沒有必要太執(zhí)著于這一語(yǔ)詞的真實(shí)名相。故我們不如從身邊的一些教育現(xiàn)象來(lái)體悟它的存在。
那么，到底什么樣的教育現(xiàn)象可理解為“再生”呢？以我之淺見，就教師而言，你時(shí)常思索，每一堂課，每一天都有新的收獲，并在次后的教育教學(xué)中有所調(diào)解，有所提升。這樣，此時(shí)的你就不同于往日的你了。而這即是教師本人的“再生”至于小學(xué)生的“再生”當(dāng)然也蘊(yùn)含此理。譬如：一個(gè)學(xué)生，本來(lái)十分頑皮，在眾人的眼中他就是一個(gè)“搗亂鬼”而通過你的一系列的教育行為而后，他愛學(xué)習(xí)了，有了自我的'約束力，也有了自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣等等。那么，這即是他個(gè)人學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)意識(shí)等層面的“再生”還如：一個(gè)學(xué)生，開始不會(huì)寫字，不會(huì)讀書，不會(huì)做作業(yè)。而在你的耐心指導(dǎo)和幫助下，他慢慢會(huì)了一些。這也即是他知識(shí)層面的“再生”所以，所謂教育教學(xué)中的“再生”即是教師本人和學(xué)生的時(shí)時(shí)新添，日日進(jìn)步的一種形象描述。
需要我特別指出的是：這里的新添與進(jìn)步，并不單指知識(shí)習(xí)得，還應(yīng)著重包括人性的滋養(yǎng)與育化。以我之愚見，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的習(xí)得還不是十分重要的，相反的是學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的滋養(yǎng)與育化才是重中之重。因?yàn)橛辛诉@些東西，他們無(wú)論走到哪里，都會(huì)是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更會(huì)是一個(gè)有品格、有追求、有思想、有靈魂的人。無(wú)論是只考二十分的人，還是考九十分的人，都將擁有一個(gè)有意義、有快樂、有幸福的人生。
2、目今我校再生教學(xué)的行課方略
記得我曾與大家說(shuō)過，小語(yǔ)再生教學(xué)與小語(yǔ)教學(xué)一樣都是博大精深的。因此以我們之精力和智慧，是無(wú)法做出較全面的研究的。故我僅選取了其中的四個(gè)點(diǎn)做了一些嘗試。
這四個(gè)點(diǎn)即是：
①教師的自我提升。
②學(xué)生非智力因素的滋養(yǎng)。
�、蹖W(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的開發(fā)。
�、軐W(xué)生課外閱讀的推行。
而對(duì)于這四個(gè)點(diǎn)，由于我日常積累中偏重于第三點(diǎn)，其它三個(gè)方面目今尚未形成賦有自我特色的東西。所以，今天，我只想將其中的第三點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。
這其中的緣由主要是緣自我對(duì)行課特色的一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。即當(dāng)我們向外人推介我們的課題時(shí)，外人首先要看的自然是我們的課堂。而我們向外人所展示的當(dāng)然必須是我們自己的特色。倘若我們所呈現(xiàn)的課堂亦如一般所為，則仍就難脫庸常，更無(wú)法有吸引力。
因此，基于這樣的考慮，我便在實(shí)踐中創(chuàng)立了“三五三”式的行課方略。即把語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)從“事件”“做法”“程序”這三個(gè)思維視角來(lái)重新構(gòu)造，并把課文的學(xué)習(xí)分成“讀文”“字詞”“構(gòu)造”“解文”“表達(dá)”五件事，還通過“獨(dú)學(xué)”“小組學(xué)”“班級(jí)學(xué)”三個(gè)學(xué)塊來(lái)展開。我們所做的雖然仍是眾人日常所做之事，但由于我們是用做事觀來(lái)實(shí)施語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的，也由于我們基本變換了教師和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的角色位系，以及近乎玩課的組織形式，更由于我們可以形成一個(gè)基本的行課方略，因此，我們就擁有了僅屬于我們自個(gè)兒的課堂特色。
3、兩個(gè)特別說(shuō)明
�。�1）小語(yǔ)再生教學(xué)的適用范圍。通過我自身三至六年級(jí)的小語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，以及通過對(duì)上學(xué)期景鴻老師執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文課堂觀測(cè)，我確信小語(yǔ)再生教學(xué)適用于小學(xué)各個(gè)年級(jí)。
（2）小語(yǔ)再生教學(xué)給予教師的解脫
�、賯湔n的解脫。我以為一本語(yǔ)文教材用分類備課法只需要寫少量的教案。譬如：凡是讀文的課型不管有多少篇課文就只需要備一節(jié)課。還如二十首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，也只需要備一節(jié)課等。
�、谏险n的解脫。當(dāng)我們的語(yǔ)文課堂從“事件”“做法”“程序”三個(gè)思維度確立以后，只要經(jīng)歷一段時(shí)日的練習(xí)，就可擺脫老師講解的固有模式。
�、圩鳂I(yè)批改的解脫。當(dāng)我們教會(huì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和自行批改作業(yè)而后，教師在批改作業(yè)方面簡(jiǎn)直就少有事可做，最多也只是檢查而已。
但可惜的是，以上語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中的諸多方略還十分粗糙，甚至還有不少缺憾。而我所期望的就是：大家理當(dāng)以我為墊腳石，且屐于吾肩，向上攀摘，而不是以我為繩索而束縛自我。如果是這樣，則課題研究可盼矣。
各位老師，佛祖曾曰：“知我說(shuō)法，如筏喻者�！彪m然以我之資，永遠(yuǎn)都不可能去做那一葉普渡眾生的扁舟，但此刻的我，卻十分愿意與諸位一同去尋覓那一葉能使我校小語(yǔ)教育教學(xué)渡過晦澀苦海的扁舟，更愿意與大家同舟共濟(jì)。
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