- 相關(guān)推薦
班主任學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿
在日新月異的現(xiàn)代社會中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編為大家整理的班主任學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好，我是xxx，很榮幸能夠有這樣一次寶貴的機(jī)會站在這里和大家一起交流、學(xué)習(xí)。我擔(dān)任班主任工作的時(shí)間并不長，但卻在這不長的2年時(shí)間里，感慨甚多，也收獲滿滿，下面就我這2年班主任工作中的一點(diǎn)體會與大家一起交流分享。
班級管理
當(dāng)過班主任的同仁們都知道：班主任，“官”不大，但管的事情很全面，十八般武藝樣樣精通，要能教學(xué)、能斷案、能調(diào)解各方紛爭等等等等。起初接手二年級班主任時(shí)，本想做一個(gè)溫柔的仙女班主任，卻無奈被孩子們逼成了“河?xùn)|獅吼”。嗓門大了，面孔兇了，孩子們看似乖巧了許多，但卻只在我的面前乖巧，這不是我想要的，問題出在哪里？經(jīng)過前輩老教師的指點(diǎn)，我恍然大悟，沒有“規(guī)矩”，無規(guī)矩不成方圓，沒有相應(yīng)的班級規(guī)則約束，班級管理必然一團(tuán)亂麻。作為班主任首先就要對孩子明確規(guī)則，明確哪些事情“可為”，哪些事情“不可為”，于是我結(jié)合他人經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)班級管理的“123法則”。
所謂“123”就是對有不良行為的孩子計(jì)數(shù)，并設(shè)立一個(gè)計(jì)數(shù)區(qū)用來記錄。數(shù)1-表示提醒，數(shù)2-表示改正的機(jī)會，數(shù)3-意味著懲罰。當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良行為，例如課堂開小差、交頭接耳、在不適合的場所蹦跳喧嘩等，就數(shù)1，如果有必要，數(shù)2，以此類推。計(jì)數(shù)就在這個(gè)計(jì)數(shù)區(qū)來完成。整個(gè)計(jì)數(shù)的過程，我只要保持“不說話、無情緒”的原則，孩子們就可以很識趣兒的停下不良行為，因?yàn)槲覀兗s定了規(guī)則，以及相應(yīng)的懲罰措施，孩子們敬畏的是規(guī)則，而不是老師的“大吼大叫”。也許孩子們會經(jīng)常性的被計(jì)數(shù)，但計(jì)數(shù)用最簡短的方式讓課堂和秩序回歸正常，保證其他班級活動的正常進(jìn)行。
學(xué)生溝通---蹲下去、俯下身
在進(jìn)入三年級之后，孩子們的心理發(fā)生了很微妙的變化，情緒不穩(wěn)定、自尊心變強(qiáng)、渴望得到肯定，這也就要求我要蹲下去、俯下身，從孩子的視角出發(fā)，照顧孩子在這一時(shí)期的敏感，讓他們感受到被愛、被尊重。在平時(shí)的`學(xué)生管理中，采取公開鼓勵表揚(yáng)、單獨(dú)批評談話的方式來進(jìn)行。該鼓勵時(shí)予以最隆重的形式，一方面是給被鼓勵的孩子的肯定，另一方面是給其他孩子樹立一個(gè)身邊的榜樣；該批評時(shí)，單獨(dú)談話指出錯誤，明確應(yīng)該怎么做，在沒有他人在場下的批評孩子往往更容易接受，同時(shí)也維護(hù)了孩子的自尊，避免在同伴中丟面子。
家長交流---并肩作戰(zhàn)
在進(jìn)入教育系統(tǒng)前，我是萬千家長中的一員，進(jìn)入教育系統(tǒng)后，又多了一個(gè)身份---班主任，這使得我更能了解家長們的真實(shí)想法，以及他們的顧慮。在溝通孩子問題上，我和家長們既有共同語言，又能從教師的角度給一些合理化的建議，我給我和家長之間關(guān)系的定位是---“戰(zhàn)友",我們的共同目標(biāo)是：教育好我們的孩子。對于孩子不論是學(xué)習(xí)上的、還是生活習(xí)慣上的問題在與家長交流時(shí)就變得目標(biāo)一致，達(dá)到真誠溝通的效果，即使是一些批評性的建議，家長也能坦然接受，家長和教師擰成一股繩，勁兒往一處使，孩子想不進(jìn)步都難。
班主任的工作是很辛苦，但一想到能看著這些孩子們從稚氣未脫的娃娃長成翩翩少年郎，又是一件很幸福很有成就感的事情，孩子們就如那小小的一粒種子，我愿意做那個(gè)辛勤澆水施肥的園丁，一路相伴，看他們發(fā)芽，靜待花開。
班主任學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我這個(gè)榮幸的機(jī)會在此向大家學(xué)習(xí)和分享。對于班主任工作，我是個(gè)實(shí)實(shí)在在的新人，在接手班級初期，也經(jīng)歷了迷茫和陣痛期。所幸有領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的悉心指導(dǎo)和幫助，讓我得以漸漸適應(yīng)班主任工作，安穩(wěn)度過陣痛期。今天在座的有很多班主任，他們在班主任崗位上兢兢業(yè)業(yè)，年復(fù)一年的堅(jiān)守，經(jīng)驗(yàn)豐富業(yè)績突出。當(dāng)接到袁主任通知，安排我在這樣的場合上發(fā)言，實(shí)在是誠惶誠恐，忐忑不安。13班這次取得了一點(diǎn)成績是我沒有預(yù)期到的，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能算一些成長的經(jīng)歷。下面我簡單匯報(bào)這兩個(gè)多月以來自己的經(jīng)歷，不成熟的想法和做法。
一、及時(shí)跟科任老師溝通，多向身邊人學(xué)習(xí)。
大家都說班主任是班級的領(lǐng)頭羊，其實(shí)各個(gè)任課老師才是整個(gè)過程真正的主角。學(xué)生成績的取得，真正付出最多的還是我們的每個(gè)任課老師。我遇到的`是一批專業(yè)素養(yǎng)高、踏實(shí)肯干，有很高敬業(yè)精神的教師團(tuán)隊(duì)�；瘜W(xué)王志東老師堪稱勞模，自習(xí)課、課間總能看到他在班級忙碌的身影。在教三個(gè)班課務(wù)繁重的情況下，他仍然一絲不茍，幫助我抓學(xué)生找問題，敬業(yè)精神令我動容。同時(shí)，他也像老父親般關(guān)愛著學(xué)生，學(xué)生都脫口而出王老師的至理名言“心中有光，才有希望”。他也關(guān)切著初出茅廬的我，在開學(xué)考試班級成績不佳的時(shí)候，耐心地幫我分析問題并予以開導(dǎo)，成為我迷茫期的導(dǎo)航塔。數(shù)學(xué)李馨老師對待學(xué)生嚴(yán)慈相繼，是學(xué)生的良師益友。在班上經(jīng)常抓糾錯，按時(shí)檢查學(xué)生的錯題集和課外資料完成情況，周練成績總是當(dāng)晚第一時(shí)間發(fā)給我，改好的試卷當(dāng)晚送到班上。英語老師陸麗云老師總是在早讀和夕誦向我介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課狀態(tài)等，及時(shí)對不完成作業(yè)或默寫質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行提醒和給予相應(yīng)的處罰，在我有事的時(shí)候也總是第一時(shí)間毫無怨言的幫我分擔(dān)。
物理陳輝老師細(xì)致認(rèn)真，讓班級的物理成績改頭換面，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。政治張穎老師既是我生活中的摯友，也是我工作上的好搭檔，花費(fèi)自己課余時(shí)間抓背誦抓默寫，及時(shí)反饋學(xué)生的不良習(xí)慣，跟我一起想方法想對策，主動犧牲自己時(shí)間看自習(xí)講題目。科任老師給予我工作最大的支持與配合。
多向身邊有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)習(xí)“他山之石，可以攻玉”。接手班級的最初一個(gè)月，并不算太順利，突如其來的各種事情壓得我喘不過氣，韓校長和袁主任及時(shí)開導(dǎo)和指引，有問必答，班級學(xué)生和管理出現(xiàn)問題時(shí)不管多晚，都耐心與我溝通傳授方法論。我所在的辦公室有劉朱國、顧曉林、王克蘭、陳春華等老牌且有經(jīng)驗(yàn)的班主任，我有疑惑的時(shí)候經(jīng)常向他們討教，他們從不吝惜，悉心指點(diǎn)迷茫的我，告訴我?guī)О嗍紫纫寣W(xué)生立目標(biāo)，抓規(guī)范，抓態(tài)度，給我指明方向�？梢哉f是我是站在巨人們的肩膀上前行。
二、多跟班，多巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
跟班是最實(shí)在、最簡單、最有效的方法。韓校長在班主任例會上指導(dǎo)跟班什么時(shí)間盯？盯什么？怎么盯？一日十巡，白天六巡，晚上四巡。要盯緊時(shí)間，課外活動、晚自習(xí)前、早自習(xí)前，晚上的晚自習(xí)，大課間活動，這些關(guān)鍵時(shí)間都盯。跟班要盯著關(guān)鍵事兒、關(guān)鍵事兒大聲吵鬧，破壞課堂秩序，遲到曠課這些事情，提醒預(yù)防，立即解決。盯關(guān)鍵人，盯特殊學(xué)生。跟班可以對學(xué)生是起個(gè)督促作用，讓學(xué)生有緊迫感，一般只要有時(shí)間就到班上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生沒有規(guī)規(guī)律可循。
三、多激勵學(xué)生，樹立自信心。
帶班如打仗，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心很重要�；鸺苌咸焓且�?yàn)榘l(fā)動機(jī)在推，一臺發(fā)動機(jī)不夠就多臺，這樣每一臺發(fā)動機(jī)就會給火箭提供源源不斷的動力，即使哪臺發(fā)動機(jī)壞了，其他發(fā)動機(jī)還會提供其前進(jìn)的力量，我在平時(shí)就給學(xué)生不斷的增加或者修復(fù)促使他們奮進(jìn)的發(fā)動機(jī)，首先我想辦法增強(qiáng)學(xué)生的自信心，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，然后用20倍光學(xué)變焦的放大鏡放大�？荚嚦煽兂鰜砗竽懿荒苣玫谝徊⒉皇亲钪匾�，重要的是有沒有拼搏，態(tài)度積極與否！在考前不斷加油鼓氣，增強(qiáng)學(xué)生信心，在每次考試前讓學(xué)生在心里默念“我最棒，我能行”。同時(shí)賞罰分明，言而有信；在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生。
四、重思想抓常規(guī)。
很多學(xué)生不能正確評估自己的學(xué)歷。隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重，很多同學(xué)都感到迷茫，對前途失去信心，于是學(xué)生的思想工作就顯得更加復(fù)雜和重要。孫子兵法云“令之以文，齊之以武”，這句是說，用政治、道義來教育士卒，用軍紀(jì)、軍法來統(tǒng)一步調(diào)。心理學(xué)專家朱智賢說過:“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)�！辈粡母旧先プテ返陆逃�,就不能促使他們健康誠長。充分利用好每一個(gè)班會，進(jìn)行品德和勵志教育。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞�！币寣W(xué)生接受教師的指導(dǎo)，取得好的教學(xué)效果，完成好各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理是個(gè)重要的因素。抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)管理，向良好的常規(guī)要質(zhì)量。兩方都要抓，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
今天只是在這里給大家簡單匯報(bào)和分享一下前階段的工作，希望大家能多提寶貴建議，領(lǐng)導(dǎo)多多指正不足!相信在學(xué)校年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們所有高一各班級定會取得更大成績。
【班主任學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
班主任交流發(fā)言稿04-01
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會活動總結(jié)01-08
班主任管理交流發(fā)言稿03-23
班主任德育交流發(fā)言稿07-07
班主任工作交流發(fā)言稿06-13
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿05-27
班主任班級管理交流發(fā)言稿03-08