班主任工作演講稿

　　演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。在充滿活力，日益開放的今天，越來越多人會去使用演講稿，那要怎么寫好演講稿呢？以下是小編收集整理的班主任工作演講稿，希望對大家有所幫助。

班主任工作演講稿1

尊敬的領導，老師們：

　　大家好！

　　學校連日來舉行了兩個會議，一個是上周的青年教師座談會，一個就是今天的班主任會議。學校連續(xù)召集我們共同商討教育大計，其目的明確，目光長遠，運籌帷幄，用心良苦��！

　　我說兩句吧。

　　班級管理是學校管理的核心，班級管理得好，不僅能夠促進學生取得好成績，還能提升學校的聲譽。作為班主任，我深知自己肩負的責任，應該全力以赴。雖然我在學校的時間不長，但很多班主任的工作都是有目共睹的，許多優(yōu)秀的班主任是我的榜樣。我在這里就不班門弄斧了。若非要我提出一些想法，那么我認為，學校需要更加關注班主任的`感受和待遇。我被我們學校班主任們的無私奉獻深深打動，同時也為許多老師不愿意擔任班主任而感到擔憂。實際上，當班主任是有樂趣的，我也樂于擔任這一角色。然而，為何大家都對當班主任望而卻步呢？原因很簡單：班主任工作辛苦、繁瑣、回報少且遲（可能要到退休時才會有人記得），如果再遇到學生、家長或領導的不理解，甚至有時還要無端受氣，自然就更不愿意當班主任了。因此，學校需要充分考慮班主任的實際困難，首要任務是提高他們的待遇。當然，無私奉獻的精神固然重要，但我們也要懂得尊重自己。試問，哪個行業(yè)的人不希望得到應有的回報？即便是求人辦事，也需要送禮以表誠意。這并非道德問題，而是現(xiàn)實考量。

　　今天我講這些，可能非常淺薄，可能玷污了優(yōu)秀班主任光輝形象。但現(xiàn)實如此，我們總得面對現(xiàn)實啊。從高度上講，這是有德有才的統(tǒng)治者對有德有才的賢士的禮遇啊。在我們學校，在座的各位領導，當然是有德有才的統(tǒng)治者；在座的各位班主任，當然堪稱有德有才的賢士�。≠t主遇賢士，太公遇文王�。∥覀儗W校豈有不興旺之理？假若有一天，人人搶著去當班主任而不愿去當一個校長的話，那我們學校的管理肯定會再上一個新臺階的。

　　反之，如果認為當不當無所謂，甚至不當還是一種解脫的話，那樣的班工作是搞不好的。

　　我從中學來到小學就是一種解脫。這個我是深有體會的。

　　本人自感并非姜太公，但有幸識得像文王一樣的劉校長，這是我校之福，500多名師生之福��！

　　關于如何提升班主任的待遇，我認為學校行政部門肯定會制定多種有效措施，從福利、津貼、評優(yōu)晉級以及課時安排等方面予以考慮。人心所向，誰會不支持呢！

　　謝謝大家！

班主任工作演講稿2

尊敬的領導，老師們：

　　大家好！

　　本學年我擔任二年三班的副班主任，時間不長，要說經(jīng)驗，或許比在座的許多副班主任遜色不少。今天我只是將自己這半年來在工作中的一些做法向大家匯報一下，如果用一句話概括，那就是以真誠與愛心履行副班主任的職責，努力做好班主任的好幫手、好助手，配合班主任共同管理好班級，處理好班級中的大小事務，把班級建設得更加美好。

　　一、正確認識副班主任的工作。

　　可能有些老師認為，副班主任的工作好壞無所謂，反正有班主任頂著，對班級工作影響不大。但我認為這種想法是沒有認識到副班主任工作的重要性。我曾擔任過班主任，深切體會到班主任工作的繁雜，既要負責班級管理，又要關注學生，同時還要承擔教學任務，常常忙得不可開交，難免會有疏漏。自從學校設置了副班主任之后，許多工作被副班主任分擔了，當時的副班主任都老師也非常有責任心，這大大減輕了我的工作壓力。當我成為副班主任后，我更加體會到自己工作的價值所在。我認為只有把工作做好，才能真正減輕班主任的負擔，消除他們的后顧之憂，并且讓班主任有更多時間和精力去思考、設計和實施更有效的班級管理方案。因此，我一直盡全力做好自己的工作，每次到班級，我都把管理好學生和班級視為己任，及時了解學生動態(tài)，對于一些瑣碎的事情，能解決的就立即處理。同時，我也注重與班主任保持密切溝通，確保我們兩人的工作能夠協(xié)調一致。實踐證明，這樣能使班級管理更加和諧高效。

　　二、從細處抓起，認真履行副班主任工作職責。

　　1、目的明確不含糊。

　　開學初，我深入學習并理解了副班主任的工作職責，做到心中有數(shù)，明確責任，細致落實班級工作的每一個環(huán)節(jié)，力求協(xié)助和配合正班主任做好本班學生工作。

　　2、認真執(zhí)行不敷衍。

　�。�1）為了更好地管理班級的衛(wèi)生，使其成為校容校貌的一部分，我作為副班主任，在開學初制定了一系列衛(wèi)生措施，包括值日安排和責任落實，并且有明確的.獎罰制度。例如：如果某天班級衛(wèi)生沒有被扣分，每位值日的同學可以獲得一個笑臉獎勵；若衛(wèi)生檢查加分，則相應值日的同學可獲得兩個笑臉獎勵。（五個笑臉可以讓班級在積分榜上上升一格，因此學生們都很積極地爭取每一個笑臉）。

　�。�2）開學初，經(jīng)過一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)二年級學生年紀較小，很難自覺完成班級衛(wèi)生工作，主要問題在于衛(wèi)生打掃不干凈且難以持久保持。針對這種情況，我采取了以下措施：首先，重新審視了值日生的安排。由于最初對學生不夠了解，導致值日安排不太合理，有些個子小的孩子在清掃時顯得力不從心。因此，我重新調整了值日生，挑選了一些個子較大且做事細致認真的同學負責重要區(qū)域的清潔工作。其次，我親自示范，手把手教會值日生如何將窗臺、窗槽、講桌及宣傳欄邊角擦干凈，并指導他們如何確保地面無死角，以及如何使書包柜整齊美觀達到標準。對于學生桌洞內學習用品的擺放，我在學期初進行了逐一檢查，確保每個人都符合整齊整潔的標準。堅持一段時間后，學生們能夠自覺保持桌面整潔，多次獲得表揚和加分。此外，我還找了三位認真負責的學生擔任檢查員，每天在第一節(jié)下課后的課間和中午自習前負責監(jiān)督檢查，若發(fā)現(xiàn)問題則督促值日生及時整改，并給予相應扣“笑臉”的處罰。我也經(jīng)常進行巡視，特別是在早晨、課間和下午上課前，我會到教室查看，一旦發(fā)現(xiàn)問題就立即處理，并讓值日生在一旁觀摩學習，以便下次改進。每天放學后，我都會等到所有學生離開，再對教室進行徹底清掃，并整理好桌椅，這樣第二天早上學生來時就輕松多了。

　�。�3）示范引領：除此之外，保持衛(wèi)生同樣重要。為了讓同學們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，除了勤于檢查和督促之外，我還以身作則，確保自己的言行舉止始終成為學生的榜樣。每當我走進教室，只要發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾就會立即彎腰撿起，看到桌椅擺放不整齊也會馬上整理好……這些看似微不足道的行為，卻在無形中影響著每一位學生，起初模仿的學生并不多，但只要我發(fā)現(xiàn)有學生效仿，便立刻給予表揚并頒發(fā)“笑臉”作為獎勵。這樣一來，學生們逐漸從被動轉為主動，自覺地撿起地上的垃圾，整理好桌椅。因此，每次打掃衛(wèi)生時，教室內幾乎看不到紙屑，只剩下一些沙土和橡皮屑。經(jīng)過一學期的努力，我們班級的衛(wèi)生狀況有了顯著提升，從未被扣過分，并且每個月都有加分，從最初的每月至少加1分，到后來的一個月甚至加了7分，贏得了學校衛(wèi)生檢查老師和同學們的高度評價。

　�。�4）其他工作也認真對待：每期的看板，我都認真對待。從板報的格局、形式、內容，我都準備，向板報辦得好的班級學習，取長補短，把我班的板報也辦得內容豐富實用，格局大方漂亮，在學校被評為“一等”。校報稿的征集我也能主動與班主任林老師征求意見、發(fā)動學生積極，飯費的收取也做到及時無誤。

　　三、積極主動做好班主任的副手，配合班主任做好班級管理工作。

　　1、真誠溝通，共同管理

　　做為副班主任，我除了做好自己的本職工作外，還盡自己所能，積極配合班主任林老師做好對學生的教育。

　　（1）積極參與班級制度的制定，為班主任出謀劃策。在開學初，我就積極主動地協(xié)助配合林老師的工作，和她共同了解學生情況，參與了班級管理制度和方法的設計。如：我們共同商量制定了班級積分榜，進行個人，得到一次表揚就可以在課本的第一頁印一個“笑臉”，每得到五個笑臉就可以在積分榜上升一個格，比賽誰先升上去，會得到不同的獎品，這個方法效果很好，學生競爭很激烈。

　　（2）有好的經(jīng)驗，及時與班主任交流，共同提高。在平時，我根據(jù)自己的經(jīng)驗，經(jīng)常和班主任一起討論學生的學習生活情況，班級常規(guī)管理情況，目前取得的進步或存在的問題，共同商量對策，以求學生取得好的發(fā)展。在開學初，我發(fā)現(xiàn)班級學生上課做小動作的情況很嚴重，嚴重影響了聽課的效果。我通過“課前1分鐘注意力訓練”的實驗發(fā)現(xiàn)學生的聽講效果明顯好轉，我及時與林老師交流我的，她也進行了這個方法的實驗，經(jīng)過我們的共同努力，班級學生聽講的狀況明顯好轉，做小動作的少了，課堂效率也提高了，得到學生家長一致的認可和好評。

　�。�3）作為副班主任，我主動承擔了一些班級瑣事，盡力協(xié)助班主任處理各種事務。平時有空閑時間，我會到班級里督促學生自覺遵守紀律，并且一旦發(fā)現(xiàn)班級里有不良現(xiàn)象或苗頭，我會積極配合班主任找學生談心，分析原因，尋找對策，力求問題在萌芽階段得到解決。例如，在班級里發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題，或者學生之間產生矛盾、遇到困難時，我不會對學生說“去找班主任解決”，而是第一時間幫助他們協(xié)調解決。對于自己解決不了的問題，則會與班主任共同商討解決方案。若某個學生在紀律或學習方面有所退步，我不僅會找學生談話，還會及時與林老師溝通，共同探討教育方式和方法，以確保達到最佳教育效果。

　　另外，在班集體開展活動時，如升旗儀式、課間操、家長會等，我都積極協(xié)助班主任組織學生，維持秩序，確保同學們的安全與紀律。對于班級的各種比賽活動，我也積極參與，為班主任出謀劃策，盡自己的一份力量。在工作中，我從不分你我，不斤斤計較。

　　2、關心與愛護學生，做學生的良師益友。

　　“沒有愛就沒有教育”，無論是班主任還是副班主任，首先要做到的是關愛學生。只有用心與學生溝通，學生才會對你敞開心扉。對于班上的待進生和特殊家庭的孩子，我總是給予更多的關注。例如班上的李明，母親早逝，父親在外地工作，他一直由外婆照顧，性格較為內向、孤僻，缺乏自信。他的學習習慣較差，作業(yè)常常拖拉，有時甚至無法完成。如果一味批評，可能會進一步打擊他的自信心，效果反而不好。因此，我采取了更多寬容和鼓勵的態(tài)度，經(jīng)常與他談心，了解他作業(yè)拖延的原因，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點并大力表揚，并多次與他的家長溝通，共同探討合適的教育方法，努力增強他的自信心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上更加專注了，愿意主動回答問題，聲音也大了許多，心情也逐漸開朗起來。期末數(shù)學考試取得了很大的進步，成績達到了“優(yōu)秀”等級。

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同關注學生成長。

　　除了與班主任一起在學校里關心學生外，我還經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，爭取家長的支持，以便更好地了解學生在家的學習狀況、性格特點等，從而有針對性地進行指導。同時，我也及時向家長反映學生在校的各種表現(xiàn)，共同關注學生的優(yōu)點和不足，這樣才能更有效地教育學生。我班的李明同學，在學期初我發(fā)現(xiàn)他非常聰明，但學習習慣較差，上課不專心，作業(yè)書寫潦草。我立即聯(lián)系了他的父親，了解到家長雖然很關心孩子的學習，但由于工作繁忙，有時教育方法不太恰當。我也向家長詳細介紹了孩子在學校的表現(xiàn)，并建議家長每天晚上檢查孩子的作業(yè)，確保其態(tài)度認真，字跡工整。如果發(fā)現(xiàn)態(tài)度不認真，必須要求重寫。這位家長積極配合，我也在課堂上特別關注李明，經(jīng)常通過電話與家長交流孩子的變化。經(jīng)過一段時間的努力，李明的學習態(tài)度有了顯著改善，作業(yè)更加認真，學習成績也越來越出色。因此，我認為與家長的及時溝通非常重要，有助于更好地教育學生。

　　總之，雖然副班主任的工作不像正班主任那樣繁忙和復雜，但要想帶好一個班級，副班主任的工作同樣不可或缺，需要我們去探索，去多想辦法。當然，在工作過程中，班主任林老師給了我很多幫助，才使得我的工作更加順利。我相信，團結就是力量，只要我們付出真誠與愛心，與正班主任緊密合作，共同承擔責任，就一定能更好地管理我們的班級。

　　以上是我這半年來作為副班主任的一些做法和感受，真誠希提出寶貴意見和建議，謝謝大家。

班主任工作演講稿3

尊敬的領導，老師們：

　　大家好！

　　自擔任班主任以來，除了完成學校布置的任務外，我還積極探尋并追求適合自己的方法。我希望這些方法不僅是正確且科學的，同時也能夠符合學校的期望、家長的需求以及時代的要求。

　　一，理解、尊重學生，多從學生的角度出發(fā)去思考解決問題。

　　九年級學生不同于七八年級，年齡較大，不宜強壓，容易產生逆反心理，應以理性教育為主，他們需要理解、肯定與引導。

　　二，多談話，多溝通，多傾聽，多鼓勵。

　　我認為有些學生，不論成績好壞，交談是消除心理波動的有效方式之一。首先，交談本身是一種尊重，是一種認可，更是教師了解學生的有效途徑。另一方面，學生在交談中向老師傾訴心聲，也是一種自我教育。我相信他們在交談過程中已經(jīng)在進行自我反思，有時無需老師過多解釋對錯，學生自己已能明辨是非。

　　三，幫助學生分析，讓學生自己分析自己的學習狀況，發(fā)展情況。

　　讓學生了解自身的學習狀況，掌握正確的學習方法，判斷自己的學習方式是否得當。明確哪些做法有效，哪些需要改進，思考如何改正，可以向哪些同學學習，從而彌補不足，找到適合自己的學習路徑，并堅持下去，學習自然會有所提升。

　　四，多鼓勵學生以服務的心態(tài)在學習的同時，多給班集體用心去做事。

　　我曾找了三位同學分別負責每天清理黑板槽的灰塵、關窗、關燈以及更換室內洗手盆的水。在與他們進行了談話并給予了鼓勵后，他們的積極性大大提高，幾乎從未間斷過這些工作。我也抓住機會表揚了他們幾次。隨后，又有幾位同學主動表示希望能為集體做些事情。這些同學因為得到了肯定，在學習上也有了明顯的進步。因此，我認為鼓勵學生用心為集體做事是非常有益的，無論事情大小，也不需要太多。當學生感到自己的存在價值被肯定后，這不僅有助于班級管理，還能促進學生的學習狀態(tài)。

　　五，讓學生明確自己在班級中的排名，了解自己在整個年級的位次，引導學生自行分析，并設定下次考試的目標排名，鼓勵學生關注這些數(shù)字的變化。

　　六，重新教會學生如何聽課，重新教會學生如何做作業(yè)。

　　在小學和幼兒園里，每天強調坐姿要端正，但進入初中后似乎不再特別強調這一點。坐姿端正對于認真聽講非常重要，而一邊聽一邊抓耳撓腮是難以集中注意力的，這也是同學們在課堂上常見的問題之一。上課時應該保持良好的坐姿，讓手腳保持不動，需要記錄時再動筆，不記錄時則不應擺弄其他物品。

　　做作業(yè)：我給學生提出一個標準，即要將會做的題目做好，在考試卷上得分。會做的題目不僅需要步驟完整，還要保持工整與整潔，并且必須嚴格按照程序完成，直到最后一個句號。在熟練的基礎上追求速度，最終實現(xiàn)試卷上的.整潔、快速和準確。平時做作業(yè)時，不僅要注重速度，更要重視工整和整潔，這是每位希望學有所成的學生都應努力超越的目標。讓學生明白，抓住作業(yè)就等于抓住了成績。課下的作業(yè)要求越嚴格，考試時的發(fā)揮空間就越大；反之，如果課下的作業(yè)要求不嚴格，松散隨意，那么考試時的表現(xiàn)就會不盡如人意，發(fā)揮空間也會大大縮小。

　　七，我認為，班主任在工作中應既注入威嚴，也注入更多情感，讓學生感受到班主任的威嚴背后是深沉的關愛。

　　這是我作為班主任的一些心得體會，同時也是我在班級管理中的一些嘗試。我相信，通過不斷探索和學習，我會找到一種既適合自己又科學合理的方法，引領班級走上正確的成長道路。

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